王艷

眾所周知，小學(xué)生是具有較強(qiáng)直觀性思維的一個(gè)群體，同時(shí)小學(xué)英語(yǔ)又是英語(yǔ)教學(xué)的啟蒙階段，于學(xué)生而言至關(guān)重要，因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)既要符合小學(xué)階段的教學(xué)要求，又要與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)相匹配，如此才能使教學(xué)效率最大化。在本文中，我將結(jié)合具體教學(xué)案例談?wù)勗谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行趣味簡(jiǎn)約教學(xué)的策略。

教學(xué)不僅是知識(shí)傳播的一個(gè)過(guò)程，更是師生之間情感交流的途徑，具有一定的藝術(shù)性。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師扮演了一個(gè)主導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生汲取和理解知識(shí)并提高自身的能力，在這個(gè)過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)的趣味性極為關(guān)鍵，它將直接影響到學(xué)生的課堂參與體驗(yàn)，進(jìn)行影響課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中可以運(yùn)用趣味教學(xué)的方式，活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性。以下我將從課堂導(dǎo)入、課堂互動(dòng)以及說(shuō)唱活動(dòng)等方面談?wù)勅の督虒W(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以供廣大同僚參考借鑒。

1. 合理運(yùn)用設(shè)疑式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

好奇心是小孩子的天性，也是學(xué)生探索新知的動(dòng)力源泉。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相符的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲。此外，教師在選擇課堂導(dǎo)入的問(wèn)題時(shí)應(yīng)當(dāng)注意問(wèn)題的趣味性，從而營(yíng)造出愉悅輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極融入到英語(yǔ)的探究學(xué)習(xí)之中。

例如，我在教學(xué)《My birthday》這個(gè)單元時(shí)，曾在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行了如下互動(dòng)：

師：“When do you receive many presents， like a doll， a toy car？”

生1：“On my birthday.”

師：“Thats right， you are great， and so do you like your birthday？”

生1：“Yes， I do.”

師：“Could you tell me about your birthday？”

生1：“My parents will prepare a birthday party for me.”

生2：“I will receive a doll from my grandpapa.” ...

在上述案例中，我通過(guò)設(shè)置問(wèn)題的方式成功導(dǎo)入了本單元的教學(xué)話題——my birthday，并且成功借此調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂參與積極性，為高效的教學(xué)課堂打下了基礎(chǔ)。

2. 巧妙借助動(dòng)作輔助教學(xué)，改善課堂互動(dòng)方式

活潑好動(dòng)是小學(xué)生普遍的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)既體現(xiàn)出小學(xué)生無(wú)窮的精力，又在一定程度上影響到了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)中，大部分的教師一般都只會(huì)一味地壓制小學(xué)生好動(dòng)的天性，要求其安靜地學(xué)習(xí)，其教學(xué)效果往往適得其反。就我而言，我認(rèn)為教師恰好可以借助一些動(dòng)作輔助教學(xué)來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，從而在教學(xué)上收獲事半功倍的教學(xué)效果。

例如，我在教學(xué)一些與表情動(dòng)作相關(guān)的英語(yǔ)單詞時(shí)，常常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生和我一起在課堂上做一些與之相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，比如在教學(xué)“cry”、“smile”這些英文單詞時(shí)，我就會(huì)和學(xué)生一起表演哭和笑的動(dòng)作，相應(yīng)地，在教學(xué)一些體育動(dòng)作如“run”、“jump”這一類的英文單詞時(shí)，我又會(huì)叫學(xué)生站起來(lái)做跑和跳的動(dòng)作，此時(shí)整個(gè)教學(xué)課堂都被活躍的氛圍充盈著，教學(xué)效率自然高。再如，我在教學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)中《At the zoo》這個(gè)單元時(shí)，由于本單元的知識(shí)點(diǎn)與動(dòng)物相關(guān)，于是我便和學(xué)生一起用肢體語(yǔ)言模仿小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生在模仿的過(guò)程中牢記相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。在這種教學(xué)課堂中，學(xué)生的各個(gè)感官都被充分調(diào)動(dòng)，其課堂參與體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂。

3. 設(shè)計(jì)英文兒歌說(shuō)唱活動(dòng)，提高課堂教學(xué)趣味性

英文兒歌是小學(xué)生最直接的英語(yǔ)啟蒙教育，同時(shí)唱歌也是小學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些具有一定趣味性的英文兒歌說(shuō)唱活動(dòng)，借助英文歌曲的節(jié)奏感和優(yōu)美的旋律來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英文的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性。此外，學(xué)生在練習(xí)英文說(shuō)唱的過(guò)程中也可以更快地學(xué)習(xí)和掌握一些簡(jiǎn)單的英文知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心和成就感。

例如，我在教學(xué)《How are you？》這個(gè)單元時(shí)，則在課堂教學(xué)過(guò)程中借助教室多媒體播放了一首英文說(shuō)唱，其內(nèi)容如是：Hi， Hello. How are you？ Im fine， Im fine， I have a dog， and this is my dog. How are you！ How are you！ Hello. How are you？ Im fine， Im fine， I have a cat， and this is my cat. How are you？ How are you？ 循環(huán)播放了幾遍之后，學(xué)生也能夠跟著說(shuō)唱的調(diào)子一起哼唱，最后，班級(jí)所有的學(xué)生都學(xué)會(huì)這個(gè)簡(jiǎn)單的英文說(shuō)唱。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我選擇了一首與教學(xué)內(nèi)容how are you相關(guān)的英文說(shuō)唱，學(xué)生在練習(xí)這個(gè)說(shuō)唱的時(shí)候不僅能夠按要求掌握英語(yǔ)知識(shí)，還能從中體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升指日可待。

4. 結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升并未一朝一夕就能成功，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師可以借助趣味教學(xué)手段來(lái)活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣。就我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，我認(rèn)為教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)通過(guò)設(shè)疑式導(dǎo)入、動(dòng)作輔助課堂互動(dòng)教學(xué)以及設(shè)計(jì)英文說(shuō)唱活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，從而增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)趣味性，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

[1] 劉媛媛. 淺談如何開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)[J]. 中國(guó)校外教育， 2017（09）.

[2] 朱明. 小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)模式探究[J]. 英語(yǔ)教師， 2016（03）.

（作者單位：山西省呂梁市臨縣黃白塔寄宿制小學(xué)）