葛小萍

1. 引言

時(shí)代的進(jìn)步使得國(guó)與國(guó)之間的聯(lián)系更為緊密，作為全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)主要經(jīng)濟(jì)體之一，我國(guó)在全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的浪潮中不斷前行，這得益于我國(guó)不斷加強(qiáng)與國(guó)外的聯(lián)系，同時(shí)不斷的吸取國(guó)外的精華。作為全球適用范圍最廣的一門語(yǔ)言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)非常有必要。英語(yǔ)教育作為我國(guó)素質(zhì)教育課堂的一門必備課堂，其目的是為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的英語(yǔ)人才，進(jìn)而能夠滿足社會(huì)的需要，促進(jìn)我國(guó)與國(guó)外更加親密的接觸，同時(shí)能夠更加方便的學(xué)習(xí)到國(guó)外的一些先進(jìn)技術(shù)。但是隨著社會(huì)的不斷變化，社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高，這就要求英語(yǔ)教育的模式需要進(jìn)行改變，特別是素質(zhì)教育階段的英語(yǔ)教育。目前看來(lái)，我們素質(zhì)英語(yǔ)教育還存在著很多的額問(wèn)題，需要不斷的進(jìn)行改革，深化和創(chuàng)新教學(xué)模式才能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。在本文，我們就這個(gè)創(chuàng)新的方法來(lái)具體談一談自己的看法。

2. 目前英語(yǔ)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀和其中所存在的問(wèn)題

2.1 師生間缺乏足夠的交流

在傳統(tǒng)的課堂上，教師作為課堂的主導(dǎo)者，在上課的時(shí)候完全對(duì)學(xué)生就是一種填鴨式的教學(xué)，特別是在高中教學(xué)這個(gè)階段。因?yàn)閷W(xué)生馬上就要參加高考，面臨著人生的重要一次考試。所以教師在課堂上完全就是將知識(shí)一股腦的傳授給學(xué)生，而不考慮學(xué)生是否樂(lè)意接受。教師和學(xué)生在課堂上基本上沒(méi)有交流。教師也不會(huì)讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行一些問(wèn)題的回答，就算有也是極少機(jī)會(huì)。這就使得學(xué)生非常害怕教師，更加不敢在課堂上發(fā)言。這種關(guān)系的存在使得整個(gè)教學(xué)課堂的氛圍非常差，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也非常的低。

2.2 教師的教學(xué)方式和觀念較為落后

教師作為課堂知識(shí)的傳授者和課堂節(jié)奏的主導(dǎo)者，教師的觀念對(duì)整個(gè)課堂開展形式有著非常重要的決定性。目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)從事英語(yǔ)教學(xué)的教師在觀念上還是不能進(jìn)行有效的改變，還是以從前的那種教學(xué)觀念來(lái)進(jìn)行課堂的教學(xué)，可想而知這種課堂教學(xué)的效率如何。同時(shí)教師教學(xué)方式也比較落后，在技術(shù)不斷發(fā)展的今天，其實(shí)使用一定的先進(jìn)技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)促進(jìn)教學(xué)效率的提高是一種非常常見和非常值得去做的事情。但是很多教師依據(jù)只有以往那種進(jìn)行黑板教學(xué)的理念，而且只使用這種方式，完全排斥其他方式。這肯定是不對(duì)的。

2.3 教師的素質(zhì)還需要提高

教師的素質(zhì)水平也決定著教學(xué)課堂的效率所在。目前我國(guó)從事英語(yǔ)教學(xué)的教師素質(zhì)普遍不高。同時(shí)學(xué)校也缺乏足夠的機(jī)會(huì)對(duì)這些教師的素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)，這就使得作為從教者的教師水平提高程度不高，這完全無(wú)法滿足社會(huì)日益增長(zhǎng)的對(duì)人才的需要。很多英語(yǔ)教師有著很長(zhǎng)的教齡，但是他們本身的素質(zhì)水平確實(shí)一般，這就整體上影響了我國(guó)英語(yǔ)教師的水平。

3. 進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革的方法的策略

3.1 增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

上面我們說(shuō)過(guò)，教師和學(xué)生之間缺乏足夠的互動(dòng)，在教學(xué)課堂上，教師完全是實(shí)行填鴨式的模式，而不考慮學(xué)生的實(shí)際情況。這種情況需要改變。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的觀念，讓學(xué)生產(chǎn)生主體的觀念，讓他們能夠積極主動(dòng)的參與到課堂的教學(xué)中，在課堂上進(jìn)行積極的發(fā)言，有問(wèn)題能夠及時(shí)的與教師進(jìn)行溝通，以便及時(shí)的進(jìn)行解決。同時(shí)教師也經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，不管是關(guān)于學(xué)習(xí)上還是生活上，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，對(duì)教師的感覺存在的是一種親切的感覺，而不是敬畏和害怕的感覺，這樣才能夠使得英語(yǔ)課堂的效率得到提升。

3.2 轉(zhuǎn)變教師的觀念和教學(xué)方式

很多教師的觀念比較傳統(tǒng)，習(xí)慣上使用自己以前的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于教師而言，這點(diǎn)需要改變。教師要善于接受和學(xué)習(xí)社會(huì)上一些新的變化，能夠利用社會(huì)上流行的一些教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行自己課堂的教學(xué)，只要在課堂上能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，教師就可以采用。教師要與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣才能夠使得自己不被淘汰，同時(shí)能夠使得自己教出來(lái)的學(xué)習(xí)不被淘汰。

3.3 提高教師的素質(zhì)

教師在課堂上的作用毋庸置疑。對(duì)于教師而言，他們能夠?yàn)閷W(xué)生解答問(wèn)題，進(jìn)行知識(shí)的傳授。可以說(shuō)，教師素質(zhì)的高低在很大程度上決定著培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的水平高低。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要時(shí)刻有一種緊迫感，要不斷的督促自己進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣才能夠有著更新的知識(shí)傳授給學(xué)生。同時(shí)學(xué)校也要注意加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，加大對(duì)高素質(zhì)人才的招聘。

4. 結(jié)語(yǔ)

良好的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升以及教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。雖然在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在一系列的問(wèn)題，但相信在諸如師生互動(dòng)法教學(xué)、多樣化教學(xué)以及藝術(shù)化語(yǔ)言教學(xué)等方法的實(shí)施以及幫助下，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)一定能夠得到很好地改善以及提升。

[1] 粟明球. 新形勢(shì)下高中英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新初探[J]. 亞太教育， 2016（10）.

[2] 榮建洪. 新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)改革的創(chuàng)新思考[J]. 當(dāng)代體育科技， 2017（04）.

（作者單位：江蘇省如東高級(jí)中學(xué)）