呂歡

英語是一種重要的語言交流的工具，學(xué)生學(xué)好英語對以后的發(fā)展有著一定的積極作用。具備良好的英語聽力是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，這也是提高英語說、讀、寫的重要步驟。因此，在高中英語的教學(xué)中，教師要注重學(xué)生聽力水平的提高，精心設(shè)計聽力的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握英語聽力的技巧。在目前的聽力教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對聽力不感興趣，也缺乏一定的聽力技巧，這都阻礙著學(xué)生聽力水平的提高。下面具體談?wù)勗诟咧杏⒄Z聽力教學(xué)中，影響學(xué)生聽力水平提高的因素以及教師應(yīng)該如何提高學(xué)生的聽力水平。

1. 高中英語教學(xué)中影響學(xué)生聽力水平提高的因素

詞匯量不足是學(xué)生在聽力過程中最大的困難。真正累積詞匯的過程是單詞量輸入與輸出的過程。也就是說，學(xué)生如果不會讀單詞，沒有將詞匯轉(zhuǎn)化成自己的知識，聽聽力時也無法抓住最主要的信息。除了對單詞無法準(zhǔn)確的輸出，學(xué)生也存在對英語聽力材料讀音的不熟悉。換句話說，就是學(xué)生對英語朗讀中的語音、語調(diào)以及朗讀技巧不熟練，導(dǎo)致學(xué)生聽到了句子，也要花時間去思考句子的意思。在英語的發(fā)音中，學(xué)生的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音存在一定的差距，這使得他們在聽力中無法準(zhǔn)確辨別單詞的意思。在聽力過程中，學(xué)生還有心理壓力，本身就認(rèn)為聽力很難，下意識地就畏懼聽力。這樣一來，學(xué)生就容易產(chǎn)生焦躁的心理，也加大了他們在聽力中做出準(zhǔn)確判斷的難度。

2. 高中英語教學(xué)中學(xué)生提高聽力水平的方法

2.1巧妙利用多媒體，豐富學(xué)生獲取聽力材料的渠道

在以往的英語聽力教學(xué)中，其聽力材料往往是課本中，或者是試卷中。而學(xué)生在課堂中聽聽力的途徑也只是通過錄音機。這使得學(xué)生在聽聽力中缺乏豐富的材料，也缺少有效的聽聽力的渠道，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏對聽力的興趣。這就表明，教師在平時的聽力課堂中，首先要挑選合適的聽力材料，盡量選取與學(xué)生生活相近的材料，以免加大學(xué)生的聽力難度。學(xué)生從簡單的、身邊的材料聽，會逐漸產(chǎn)生聽力的自信心。除此之外，教師還應(yīng)該選擇句子較短的聽力材料，然后再逐步深入。為了拓展學(xué)生的知識面，教師可以為學(xué)生推薦BBC等英語聽力APP，要求學(xué)生在課后作為休閑時刻學(xué)習(xí)。學(xué)生獲取聽力材料最佳的途徑就是電影等現(xiàn)代傳播媒介。學(xué)生本身就對電影充滿興趣，教師可以在課堂中為學(xué)生播放英文電影，引導(dǎo)學(xué)生重視電影中人物的發(fā)音，學(xué)生可以訓(xùn)練自己不看屏幕也能聽懂人物對話的能力。利用實物、圖片或者視頻，可以幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中無形地豐富自己的英語詞匯量，并且熟練英式發(fā)音，這大大提高了學(xué)生的聽力水平。

2.2傳授學(xué)生聽力訓(xùn)練方法

良好的英語聽力方法可以在一定程度上提高學(xué)生訓(xùn)練聽力的效率。學(xué)生在掌握好足夠的詞匯，并且熟知朗讀技巧后，教師就可以傳授學(xué)生的聽力訓(xùn)練方法。在不斷地進(jìn)行聽力訓(xùn)練過程中，學(xué)生可以加深記憶單詞。聽力訓(xùn)練的方法主要是精聽和泛聽。精聽主要分為四個步驟。第一，學(xué)生將聽力材料聽一遍，在這一遍過程中，學(xué)生大致地把握材料所講的內(nèi)容。第二，基礎(chǔ)不好的學(xué)生再看著原文聽一遍錄音（基礎(chǔ)好的同學(xué)可以省略）。第三，是訓(xùn)練聽力最主要的環(huán)節(jié)。學(xué)生聽完第一遍后，再進(jìn)行細(xì)聽。所謂細(xì)聽，就是學(xué)生逐字逐句地聽聽力材料。這種聽不是簡單地過一遍，而是將所聽到地寫在紙上。每播放一句聽力，就按暫停，學(xué)生將自己所聽到的單詞寫出來，聽不懂再倒回去聽，直到能將一句話完整地寫出來。從一句到整篇，學(xué)生都要將所聽到的句子寫下來。最后一個步驟，就是學(xué)生整理自己聽力筆記的過程，學(xué)生一邊看聽力原文，一邊聽錄音，一邊補充自己的聽力筆記。這一遍下來，學(xué)生聽一篇所花的時間可能需要很久，但是長期下去，一定能夠看到效果。教師應(yīng)該地鼓勵學(xué)生堅持下去，并且多表揚他們，以免他們產(chǎn)生放棄的心理。

2.3引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心態(tài)

許多學(xué)生對聽力會產(chǎn)生莫名的緊張感，一上考場，就會手足無措，擔(dān)心自己聽不到任何聽力信息。聽力最大的特征就是學(xué)生無法反復(fù)地聽，只能有兩次的機會，沒有聽到的內(nèi)容就只能靠猜測。學(xué)生如果在聽力的過程中，沒有良好的心態(tài)，或者過度緊張，都會導(dǎo)致聽力成績下降。針對這一現(xiàn)象，教師要及時糾正學(xué)生的聽力心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。英語聽力的心理素質(zhì)過硬也是英語水平提高的具體表現(xiàn)。教師在考前要減輕學(xué)生的壓力，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的氛圍，并且不斷地鼓勵學(xué)生，以此提高學(xué)生的自信心。

學(xué)生聽力水平的提高不是一朝一夕的事情，教師在這一過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立聽力的自信心，并且鼓勵學(xué)生堅持不懈地學(xué)習(xí)聽力技巧。特別是在平時訓(xùn)練聽力時，學(xué)生更要堅定意志，不畏困難。教師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多樣化的聽力教學(xué)情境，使得學(xué)生能夠在不同的場合積累豐富的詞匯，并且熟練聽力中的朗讀技巧和發(fā)音，這都對學(xué)生提高自己的聽力水平有一定的幫助?？偠灾處熂纫谄綍r的聽力中培養(yǎng)學(xué)生的聽力自信心，加強他們的聽力素質(zhì)訓(xùn)練，還應(yīng)在聽力教學(xué)中，開拓學(xué)生的知識面，為學(xué)生推薦廣泛的聽力材料。

（作者單位：江西省贛州市定南中學(xué)）