張會(huì)菊

隨著新課程改革的日益深化，初中英語課堂發(fā)生了巨大的變化。教師們不斷地突破傳統(tǒng)課堂上“教師講，學(xué)生聽”的機(jī)械呆板模式，結(jié)合英語課程的特點(diǎn)，引入了豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)構(gòu)建了良好的平臺(tái)，促進(jìn)了課堂交流，實(shí)現(xiàn)了語言知識(shí)信息的多向傳遞，充分鍛煉了學(xué)生的英語表達(dá)能力，為英語課堂增添了活力。本文將結(jié)合實(shí)例具體探討英語活動(dòng)化教學(xué)。

1. 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

活動(dòng)化教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在活動(dòng)化教學(xué)中扮演著主要角色。教師通過對(duì)教材上設(shè)置的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，聯(lián)系初中生的生活學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及學(xué)生們普遍比較關(guān)注和喜愛的內(nèi)容，運(yùn)用新穎的方式，借助現(xiàn)在多種功能的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有利的活動(dòng)教學(xué)情境，促使學(xué)生最大程度地參與活動(dòng)教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)牛津英語九年級(jí)上冊(cè)Unit 8 Detective stories時(shí)，教師考慮到初中生對(duì)這些偵探小說比較感興趣，在上課開始就用PPT投影出了“柯南”的畫像，然后問：“Who is he？”學(xué)生們快速給出答案?！癢hat does he do？”教師問，學(xué)生說：“He is a famous detective.”接著教師提出活動(dòng)任務(wù)：“Well done. Now let us tell some stories about him， OK？”同時(shí)，也創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的活動(dòng)情境。由于課前教師曾經(jīng)布置學(xué)生搜集一些相關(guān)的資料，學(xué)生們大部分是有備而來，講起也就得心應(yīng)手?！癓ast night， there was a murder in the Shanghai Road...”學(xué)生們認(rèn)真聽故事，一邊理解故事的內(nèi)容，一邊思考兇手是誰的問題，整個(gè)課堂參與程度比較理想。

立足具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，借助有利的教學(xué)情境喚醒學(xué)生們的參與意識(shí)與表達(dá)欲望，使學(xué)生積極參與活動(dòng)化教學(xué)，盡情展示自我，讓英語技能得到充分的鍛煉。

2. 關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)，引導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)程

在初中英語活動(dòng)化教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)增多，課堂上的交流互動(dòng)頻繁，實(shí)現(xiàn)了師生之間、同學(xué)之間的信息交叉?zhèn)鬟f，教師在活動(dòng)化教學(xué)中的主導(dǎo)作用、協(xié)助作用更加突顯，這就需要教師密切注意學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，及時(shí)給予學(xué)生幫助和引導(dǎo)，讓英語學(xué)習(xí)活動(dòng)更加高效地進(jìn)行。

例如，在學(xué)習(xí)牛津英語九年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Teenage problems時(shí)，對(duì)于其中的Part B部分，教師首先設(shè)計(jì)了話題，圍繞著現(xiàn)在初中生困惑的問題，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論。教師問：“What should I do？”“What problems do you have in your middle school life and study？”“Discuss these problems in groups and summarize what you should do.” 學(xué)生們針對(duì)這些問題開始思考、討論。當(dāng)學(xué)生說到了“早戀”的問題時(shí)，不會(huì)用英語表達(dá)，教師及時(shí)的給予學(xué)生幫助：“早戀在英語中是Puppy love， puppy是‘小狗、幼犬的意思?！睂W(xué)生們?cè)诮處煄椭?，可以繼續(xù)討論一些關(guān)心的青少年問題，使活動(dòng)有序進(jìn)行。

學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)化課堂上的表現(xiàn)直接決定了他們英語學(xué)習(xí)效果，因此，教師應(yīng)該時(shí)刻掌控課堂活動(dòng)的進(jìn)程，了解學(xué)習(xí)狀況，采取有效措施進(jìn)行引導(dǎo)，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)與表達(dá)，使每個(gè)學(xué)生都可以在英語學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。

3. 借助課堂回顧，強(qiáng)化活動(dòng)效果

學(xué)生在完成了活動(dòng)化教學(xué)任務(wù)之后，教師需要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且突出整堂課學(xué)習(xí)的重要知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固，強(qiáng)化語言技能。因此，教師有必要帶領(lǐng)學(xué)生快速的回想活動(dòng)過程，回顧所學(xué)內(nèi)容，表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，指出學(xué)生的不足，使學(xué)生在知識(shí)、方法與能力方面得到全面提升。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語九年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Growing up Reading部分“Never give up”這個(gè)主題，教師讓學(xué)生結(jié)合教材上“The shortest player in the NBA”這個(gè)故事討論、交流自己對(duì)“Never give up”的看法。在討論活動(dòng)結(jié)束之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧：“What do you think of ‘Never give up？ Lets share your stories about this topic.”學(xué)生們結(jié)合討論的結(jié)果，給出了很多觀點(diǎn)和精彩的事例，之后教師加以點(diǎn)評(píng)：“Yes， if you never give up， I am sure you can improve your English.”加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)主題的理想，也鼓勵(lì)了學(xué)生的行為。

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧活動(dòng)化學(xué)習(xí)過程，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)需要掌握的知識(shí)與技能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，也增強(qiáng)了學(xué)生活動(dòng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，優(yōu)化了英語活動(dòng)化教學(xué)效果。

總之，英語活動(dòng)化教學(xué)為學(xué)生們提供了交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在課堂有限的時(shí)間內(nèi)得到最大程度的鍛煉，這對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是大有裨益的。但活動(dòng)化教學(xué)實(shí)施過程中的課堂交流增加，不可預(yù)知的因素增多，使課堂調(diào)控的難度加大，教師需要密切關(guān)注學(xué)生，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，靈活應(yīng)變，讓活動(dòng)化課堂活而不亂，使學(xué)生可以親身體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)與交流的樂趣。

[1] 王慧萍.小組活動(dòng)任務(wù)化教學(xué)在初中英語新教材中的有效運(yùn)用分析[J]. 中國校外教育， 2014（2）： 87-87.

[2] 繆小建.課程活動(dòng)化，活動(dòng)課程化：初中英語教學(xué)的合理選擇[J]. 基礎(chǔ)教育研究， 2013（13）： 49-50.

（作者單位：江蘇省海安縣雅周鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）