【摘要】我國是歷史文化悠久且具有獨(dú)特魅力的大國，特別是其傳統(tǒng)文化藝術(shù)的內(nèi)涵，世界各國人們均對(duì)我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的內(nèi)涵以及底蘊(yùn)著迷。我國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)是我國民族精神的一大體現(xiàn)，更是我國各族人民的民族特質(zhì)的體現(xiàn)，不同文化藝術(shù)在與美術(shù)的結(jié)合與碰撞中產(chǎn)生的精髓與結(jié)晶讓諸多的人為之傾倒。研究發(fā)現(xiàn)，將其有效且合理地運(yùn)用在中專美術(shù)教學(xué)中不僅能進(jìn)一步提升教學(xué)品味，更能直接地反映出其總美術(shù)藝術(shù)的文化內(nèi)涵?；诖?，本文主要介紹在中專美術(shù)教學(xué)中滲透與加入中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的意義。

【關(guān)鍵詞】文化內(nèi)涵；教學(xué)品味；中專；美術(shù)課程

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、界定傳統(tǒng)文化藝術(shù)

社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展與傳統(tǒng)文化藝術(shù)之間有著直接性的關(guān)聯(lián)，古代到現(xiàn)代文明社會(huì)的變遷與進(jìn)步基于傳統(tǒng)文化以及傳統(tǒng)文化藝術(shù)的支撐與傳承。其積累了幾千年古圣與先賢前輩的智慧，具有博大精深的特點(diǎn)，在源遠(yuǎn)流長中最終化為精華促使人類進(jìn)步?，F(xiàn)如今，人們把經(jīng)由長時(shí)間傳承下來的藝術(shù)作品、人倫故事以及思想與思想等定義為傳統(tǒng)[1]。在現(xiàn)代人看來傳統(tǒng)是傳承下來的精髓，屬于時(shí)間沉淀，跟隨著人們的變化而變化，而非靜止不動(dòng)。除此以外，傳統(tǒng)文化藝術(shù)也是多樣性的。如最具有代表性的民間藝術(shù)——剪紙以及吉祥圖案等。剪紙結(jié)合色彩與技術(shù)，給設(shè)計(jì)中帶來獨(dú)特的魅力與視覺效果，不但將美術(shù)的美展示出來，同時(shí)也完美的將美術(shù)與傳統(tǒng)文化藝術(shù)融合在一起。

二、中專院校開展美術(shù)課程的意義

研究發(fā)現(xiàn)，中專院校美術(shù)教育的核心目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，并在思想品質(zhì)和人文素養(yǎng)方面得到一定的升華，從而強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)在美。美術(shù)作為藝術(shù)的直觀方法之一，對(duì)于大眾的感情方面以及理念等均會(huì)一定的影響，除了給人們視覺上的享受外，還是提升學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)以及創(chuàng)作能力的關(guān)鍵性科目。美術(shù)課程的開展不但讓中專學(xué)生從各類藝術(shù)中受到熏陶，而且還能從創(chuàng)作的各類藝術(shù)作品中把握大量的知識(shí)，使其在心靈方面獲得愉快的情感。美術(shù)對(duì)于學(xué)生而言，該課程的開展可幫助其建立審美觀，與此同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)以及提高學(xué)生自主創(chuàng)作的積極性。在中專院校的教育項(xiàng)目中，美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生而言具有重要的意義。

三、將中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)滲入中專美術(shù)課程的意義

（一）可幫助學(xué)生形成其特有的美術(shù)風(fēng)格

一個(gè)成功的藝術(shù)作品，在于設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與風(fēng)格。就如我國的水墨畫以及木版畫，均因其獨(dú)特的風(fēng)格與所具備的中國特色使人們?yōu)橹訹2]。水墨畫和木版畫的成功除了其蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵外，同時(shí)也在一定程度上符合世界文化藝術(shù)的風(fēng)格。美術(shù)課程的教學(xué)除了讓學(xué)生獲得一定的繪畫理論知識(shí)、技能、創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)美外，還著重地培養(yǎng)學(xué)生的審美觀與文化素養(yǎng)，使其理解與掌握美術(shù)所體現(xiàn)的精神。因此在中專的美術(shù)教學(xué)課程中滲入中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)有良好的促進(jìn)作用，不但能使其對(duì)于傳統(tǒng)文化藝術(shù)有一定的認(rèn)知，同時(shí)在品鑒與學(xué)習(xí)的過程中還會(huì)對(duì)藝術(shù)的精髓有不一樣的理解與體會(huì)，進(jìn)而幫助學(xué)生形成其特有的美術(shù)風(fēng)格。

（二）能將現(xiàn)代與傳統(tǒng)的藝術(shù)融合在一起

傳統(tǒng)文化藝術(shù)是現(xiàn)代藝術(shù)得以發(fā)展與延伸的基底。現(xiàn)代文化藝術(shù)的發(fā)展助力是吸收了傳統(tǒng)的藝術(shù)的精髓后再結(jié)合當(dāng)前的趨勢(shì)與特點(diǎn)形成、現(xiàn)代與傳統(tǒng)的藝術(shù)融合在一起，進(jìn)而使現(xiàn)代文化藝術(shù)能伴隨著時(shí)代進(jìn)步且在保持精華的條件下發(fā)展。

四、中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)在中專美術(shù)課程中的應(yīng)用策略

（一）鼓勵(lì)中專學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)的藝術(shù)作品

在美術(shù)作品中應(yīng)用傳統(tǒng)藝術(shù)，最主要、最難點(diǎn)是字創(chuàng)作過程中將文化藝術(shù)與美術(shù)作品的內(nèi)涵與實(shí)際相結(jié)合，在結(jié)合中彰顯傳統(tǒng)文化藝術(shù)的精神與特質(zhì)。如何完美地呈現(xiàn)與彰顯傳統(tǒng)文化的精神與特質(zhì)是美術(shù)創(chuàng)作中最難點(diǎn)。由于傳統(tǒng)文化元素的獨(dú)特性、地域的廣闊性、民族的多樣性以及歷史的淵源性，使中國傳統(tǒng)藝術(shù)體現(xiàn)形式多樣。為了更好地理解中國傳統(tǒng)藝術(shù)與中專美術(shù)課程中的聯(lián)系，應(yīng)鼓勵(lì)中專學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)的藝術(shù)作品。如學(xué)習(xí)壁畫，壁畫具有獨(dú)特性與地域性，其所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)可使美術(shù)作品具有獨(dú)特文化。又如觀察各式各樣的吉祥圖案。隨著時(shí)間的變遷與發(fā)展，我國的傳統(tǒng)圖案也在不斷變化與創(chuàng)新，現(xiàn)如今，不但可以用來傳遞一定的信息，還可轉(zhuǎn)變?yōu)橐活愒O(shè)計(jì)元素與創(chuàng)作靈感。吉祥圖案元素的融入給美術(shù)帶來了視覺上滿足的同時(shí)還營造了傳統(tǒng)的文化氣息，使得美感得到進(jìn)一步凸顯。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生的以新思路進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作

由于傳統(tǒng)元素的獨(dú)特性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果過于追求傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式而生搬硬套，美術(shù)設(shè)計(jì)將無法彰顯傳統(tǒng)文化藝術(shù)的精神與特質(zhì)。因此中專教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作的過程中正確地應(yīng)用傳統(tǒng)文化藝術(shù)于作品繪畫中。除了正確地將作品應(yīng)用外，還需加入一定的想象與創(chuàng)意，學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)需注重創(chuàng)意，為藝術(shù)創(chuàng)作提供新的思路，以達(dá)到美術(shù)作品的內(nèi)涵層次、本質(zhì)層次以及內(nèi)在價(jià)值均得到提升的目的。如我國在2008年奧運(yùn)會(huì)中奧運(yùn)火炬的美術(shù)設(shè)計(jì)[3]，其以“火”意象與寓意，完美地將團(tuán)結(jié)、友誼以及和平等奧運(yùn)精神詮釋出來，同時(shí)奧運(yùn)火炬上在創(chuàng)意祥云圖案，將淵源共生與和諧共融的精神詮釋出來。上述創(chuàng)意設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的新思路使得中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)完美地融入火炬作品中，在提升奧運(yùn)火炬精神內(nèi)核的同時(shí)，也使其增添了美好的寓意。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)書法來理解傳統(tǒng)文化

我國的漢字有著悠久的歷史且具備多變的特征，同時(shí)還散發(fā)著獨(dú)特的魅力。作為中國的標(biāo)志性之一，漢字的另一表現(xiàn)形式——書法具有特定的藝術(shù)魅力[5]。書法主要以意境、形體美散發(fā)魅力，因而在美術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)用較多。如漢字元素通過創(chuàng)新與臨摹使得美術(shù)具備傳統(tǒng)文化風(fēng)格以及古時(shí)代風(fēng)格。通過漢字元素與富含古韻的字體相結(jié)合，不但使標(biāo)志設(shè)計(jì)獲得迷人的效果，還能將體味文化藝術(shù)內(nèi)涵在漢字元素的意義與魅力?；诖耍毓膭?lì)學(xué)生學(xué)習(xí)書法，并通過書法理解傳統(tǒng)文化與美術(shù)間的聯(lián)系與共同點(diǎn)，借鑒其進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生參與美術(shù)手工制作來應(yīng)用傳統(tǒng)文化

都說藝術(shù)來源于生活，美術(shù)同樣如此。美術(shù)的另一設(shè)計(jì)作品——工藝制品完美地表達(dá)了美術(shù)藝術(shù)與生活、傳統(tǒng)文化藝術(shù)之間的聯(lián)系。上文說到，傳統(tǒng)的文化藝術(shù)是多樣化的。其在民間藝術(shù)中得到直觀的展示。如太極、篆刻印章以及燈籠、中國結(jié)等。因此，中專美術(shù)教師可鼓勵(lì)學(xué)生參與到美術(shù)設(shè)計(jì)中。如美術(shù)手工制作，讓學(xué)生更直觀地接觸與感悟傳統(tǒng)文化藝術(shù)本身體現(xiàn)的文化涵養(yǎng)與精神。此外，在美術(shù)課上加入剪紙?jiān)O(shè)計(jì)[6]。讓學(xué)生通過自身想象與發(fā)揮設(shè)計(jì)人物造型、形狀以及植物等，進(jìn)行皮影戲創(chuàng)作。在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，中專美術(shù)教師可將皮影戲背后所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵、風(fēng)俗以及情感等一一講解，讓其對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)有更深刻的印象，便于其更好地將傳統(tǒng)文化藝術(shù)應(yīng)用于美術(shù)創(chuàng)作中。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生直觀的欣賞傳統(tǒng)藝術(shù)作品來把握繪畫藝術(shù)

文字是傳統(tǒng)文化的傳承之一，吉祥圖案、剪紙以及壁畫等也是傳統(tǒng)文化的傳承之一。這表明，我國的傳統(tǒng)藝術(shù)多樣，各種類型也較美。在中專教學(xué)中，為讓學(xué)生更直觀地明白與欣賞美術(shù)與傳統(tǒng)文化藝術(shù)。可帶領(lǐng)學(xué)生觀察具有傳統(tǒng)文化藝術(shù)氛圍且傳承文化內(nèi)涵的建筑藝術(shù)。如播放故宮的圖片，在圖片中要充分地講解故宮的建筑時(shí)間、房子的大概結(jié)構(gòu)以及使用的繪畫、雕塑等。中專教師在借助多媒體講解過程中可直觀地反應(yīng)出傳統(tǒng)建筑所體現(xiàn)的魅力。鼓勵(lì)學(xué)生直觀地欣賞傳統(tǒng)藝術(shù)作品來把握繪畫藝術(shù)。

（六）通過教師講解象征意味的藝術(shù)來加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知

眾所周知，傳統(tǒng)藝術(shù)包含較多，具象形態(tài)能直觀地體現(xiàn)，抽象形態(tài)（人們的價(jià)值觀、多樣的生活方式以及多元的文化）可感悟[7]。在上述的多形式文化藝術(shù)的表現(xiàn)下，都存在著獨(dú)有的內(nèi)在魅力。為了更好地理解傳統(tǒng)文化藝術(shù)，中專美術(shù)教師則需要講解。如具有象征意味的藝術(shù)之一——嫁女。古時(shí)候嫁女需要繡品，繡品上含有多種圖案，且不同的圖案象征意味不同。如鴛鴦，象征著夫妻恩愛。再如喜上眉梢，在我國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)中喜上眉梢象征女子出嫁時(shí)賦予的美好祝愿等。通過教師講解象征意味的藝術(shù)來加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳旭.中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)在中專美術(shù)教學(xué)中的滲透與運(yùn)用[J].美術(shù)教育研究，2014，22（14）：140.

[2]劉暢.中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)在中專美術(shù)教學(xué)中的滲透與運(yùn)用[J].大眾文藝，2015，16（7）：253.

[3]蘇書.中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)在中專美術(shù)教學(xué)中的滲透運(yùn)用探討[J].新教育時(shí)代電子雜志：學(xué)生版，2016，21（3）：673-675.

作者簡介：李媛媛（1987-），女，滿族，遼寧省興城市，本科，遼寧省葫蘆島市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校，講師，研究方向：美術(shù)教育。