【摘要】視唱練耳教學(xué)是音樂教學(xué)活動的重要課程，同時也是學(xué)生進(jìn)行音樂技巧訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)。音樂教學(xué)研究領(lǐng)域?qū)⒁暢毝虒W(xué)作為重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練可以發(fā)揮其美育作用，提升學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。本文針對視唱練耳教學(xué)中的音樂綜合素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行綜合研究，分析視唱練耳教學(xué)、學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的重要意義、視唱練耳教學(xué)中進(jìn)行音樂綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效方式，以促進(jìn)音樂綜合教學(xué)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳；教學(xué)；音樂綜合素質(zhì)；培養(yǎng)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、視唱練耳教學(xué)

視唱練耳教學(xué)為音樂教學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容，主要包括視唱、練耳和音樂理論等內(nèi)容，既包含專業(yè)理論知識，又包含理論知識的應(yīng)用技能，形成專業(yè)知識和技能應(yīng)用相互交叉滲透的綜合性學(xué)科特征。

二、學(xué)生音樂綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義

學(xué)生的個人素質(zhì)分為諸多層面，藝術(shù)素養(yǎng)是個人素質(zhì)達(dá)到一定水準(zhǔn)的重要體現(xiàn)，音樂素養(yǎng)也是藝術(shù)素養(yǎng)的重要組成部分，對學(xué)生進(jìn)行音樂綜合素質(zhì)培養(yǎng)符合當(dāng)前社會的發(fā)展要求。

（一）符合國內(nèi)音樂教育的發(fā)展要求

近20年的時間，國內(nèi)逐漸將音樂綜合素質(zhì)培養(yǎng)重視起來，以視唱練耳考級為主要體現(xiàn)，考級制度的確立可以對學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)進(jìn)行評定和考核，同時為學(xué)生的個人發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

視唱練耳教學(xué)活動需要重視音樂元素的處理能力以及樂理知識的應(yīng)用能力，不同音樂有其產(chǎn)生背景和發(fā)展歷史，在其發(fā)展過程中也會不斷積累其內(nèi)涵，學(xué)生提升自身的音樂綜合素質(zhì)，能夠加強(qiáng)對音樂文化內(nèi)涵的理解，促進(jìn)學(xué)生個人發(fā)展的同時，也有助于促進(jìn)音樂的不斷發(fā)展。

（二）契合國際音樂界的發(fā)展趨勢

國際社會對音樂綜合素質(zhì)的重視程度逐漸提升，在視唱練耳教學(xué)中重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，契合國際音樂界的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合樂感，從而促進(jìn)學(xué)生音樂創(chuàng)造力的提高。進(jìn)行學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，可以使學(xué)生在具備音樂素質(zhì)的同時，為其創(chuàng)作能力的發(fā)展和提升奠定基礎(chǔ)。

二、視唱練耳教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生音樂綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效方式

由于受到傳統(tǒng)音樂教學(xué)思想的影響，音樂教學(xué)活動中審美思維培養(yǎng)一直未受到足夠的重視，音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)。為促進(jìn)音樂綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要對視唱練耳教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

（一）將音樂審美能力培養(yǎng)融合到視唱練耳教學(xué)理念中

音樂審美能力培養(yǎng)是音樂綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，教學(xué)理念和教學(xué)方法是影響學(xué)生對音樂教學(xué)主觀感受的關(guān)鍵，因而教師在進(jìn)行視唱練耳教學(xué)過程中，需要重視學(xué)生的審美心理因素，對教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)其教學(xué)行為活動的改變，將視唱練耳教學(xué)中存在的音樂語境美充分展現(xiàn)出來，提升學(xué)生對音樂的感知能力，使學(xué)生能夠在音樂節(jié)奏中逐漸提升其對音樂的辨識能力和解讀能力，同時促進(jìn)其理解和表現(xiàn)能力的提高。

（二）豐富視唱練耳教學(xué)方法

當(dāng)前社會處于高度開放的發(fā)展階段，各種先進(jìn)教學(xué)方法相繼產(chǎn)生，并應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)活動中。在當(dāng)前的教育發(fā)展形勢下，視唱練耳教學(xué)也需要順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，將多樣的教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)活動中。豐富視唱練耳教學(xué)方法，可以對西方先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以借鑒，并結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)音樂教育發(fā)展形勢和需求，構(gòu)建適合于我國語言環(huán)境的教學(xué)方法，構(gòu)建多元文化交融的教學(xué)體系，使學(xué)生可以掌握音樂節(jié)奏、音準(zhǔn)以及構(gòu)造能力，在教學(xué)實(shí)踐活動中機(jī)動性地進(jìn)行教學(xué)方法的變化，使視唱練耳教學(xué)能夠擺脫工具性特征，真正體現(xiàn)其交叉學(xué)科的綜合性特征。

（三）提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)

音樂綜合素質(zhì)培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的發(fā)展過程，教師開展視唱練耳教學(xué)需要將音樂綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為主要教學(xué)目標(biāo)。音樂的創(chuàng)造可以體現(xiàn)學(xué)生對音樂藝術(shù)的認(rèn)知能力，在教師不斷的激發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)能夠得到提升，促進(jìn)視唱練耳教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語

視唱練耳教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂解讀能力和創(chuàng)作能力的有效途徑，在其教學(xué)活動中重視學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有助于促進(jìn)音樂綜合教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)音樂教學(xué)活動中將視唱練耳教學(xué)作為一種教學(xué)工具，通過音樂綜合素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)的確立，體現(xiàn)其綜合性的學(xué)科教育特征，學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有助于促進(jìn)學(xué)生個人素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]李姍娜.樂理與視唱練耳整合教學(xué)研究[J].北方音樂，2016（04）：93.

作者簡介：潘雪銀（1994—），女，漢族，安徽合肥人，安徽師范大學(xué)碩士研究生，研究方向：作曲技術(shù)理論。