【摘要】社會(huì)在不斷發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)教育事業(yè)的重視程度日漸加深。在這樣的大環(huán)境下，社會(huì)對(duì)幼兒教育的要求逐步提高?，F(xiàn)階段，我國(guó)的幼兒園在教學(xué)作業(yè)時(shí)會(huì)注重孩子的全面發(fā)展，并積極培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；幼兒園；音樂(lè)教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

兒童活波好動(dòng)的天性，使其對(duì)音樂(lè)有著天生的熱愛(ài)。音樂(lè)教育有助于培養(yǎng)孩子的審美情趣，豐富孩子的內(nèi)涵，促進(jìn)其全面發(fā)展。目前，我國(guó)的幼兒園在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中采取各類(lèi)措施帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)自主性的開(kāi)發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果以及質(zhì)量的提升，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展以及進(jìn)步。

一、幼兒園音樂(lè)教學(xué)的問(wèn)題

目前，我國(guó)的幼兒園在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)忽視兒童自主性的發(fā)揮，故而導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量降低。一般而言，幼兒在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)采取游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，但教師往往采取教育功能不強(qiáng)的方法進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)更加注重情節(jié)、角色、玩法、規(guī)則，而忽視了幼兒自主性的發(fā)揮。

此外，教師為了增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，往往會(huì)注重教學(xué)形式的游戲化，而忽視了幼兒獲得相應(yīng)的審美能力以及素質(zhì)，無(wú)法引導(dǎo)幼兒自主地去尋求美、感受美，最終降低了教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分幼兒教師為追求兒童的學(xué)習(xí)滿足感，而強(qiáng)化了教學(xué)方法的刺激性，最終導(dǎo)致了幼兒無(wú)法靜心傾聽(tīng)、思考與學(xué)習(xí)等不良習(xí)慣，助長(zhǎng)了音樂(lè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造過(guò)程中的浮躁心態(tài)，不利于幼兒的發(fā)展。由于幼兒自身年齡的限制，導(dǎo)致幼兒在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法有效切合教學(xué)內(nèi)容。此外，部分幼師在教學(xué)過(guò)程中缺乏把握音樂(lè)與游戲的設(shè)計(jì)能力，導(dǎo)致設(shè)計(jì)的游戲無(wú)法與其年齡貼合，最終導(dǎo)致幼兒無(wú)法在教學(xué)過(guò)程中獲得自主性的提升，并且導(dǎo)致其無(wú)法獲得音樂(lè)審美能力的充分發(fā)揮與應(yīng)有的審美快樂(lè)。

二、開(kāi)展幼兒自主音樂(lè)學(xué)習(xí)方法

（一）將音樂(lè)與游戲生態(tài)式地融合

為了積極開(kāi)發(fā)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)自主性，教師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷地開(kāi)發(fā)音樂(lè)游戲，并將音樂(lè)教學(xué)與游戲不斷融合，從而引導(dǎo)幼兒借助主體體驗(yàn)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，教師要在“游戲音樂(lè)，快樂(lè)成長(zhǎng)”的原則上開(kāi)展教學(xué)。在這樣的背景下，教師要規(guī)避教學(xué)目標(biāo)的束縛，無(wú)需將游戲與音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的融合，并進(jìn)一步?jīng)_破音樂(lè)活動(dòng)的目標(biāo)定位于即時(shí)性的技能學(xué)習(xí)與表演的束縛，加強(qiáng)對(duì)兒童生命的關(guān)注，從而促進(jìn)幼兒的全面、和諧、快樂(lè)的成長(zhǎng)，最終立足于游戲?qū)崿F(xiàn)幼兒熱情與活力的增強(qiáng)。除此之外，為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)自主性的提升，幼兒教師還需要?jiǎng)?chuàng)建“高結(jié)構(gòu)低控制”的教學(xué)環(huán)境。為了確保幼兒缺乏控制，教師在組織集體性游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要在音樂(lè)內(nèi)容、情境等方面進(jìn)行合理化設(shè)計(jì)，并從教育者的角度進(jìn)行預(yù)成性考慮，并不斷豐富師幼、幼幼的互動(dòng)形式，提供給幼兒更多自主、自由表現(xiàn)機(jī)會(huì)，確保幼兒參與音樂(lè)教學(xué)的熱情，確保教學(xué)效果的穩(wěn)步提升，

其次，教師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中要關(guān)注幼兒在自然游戲狀態(tài)下的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式，只有這樣才能夠讓孩子在舒適且輕松的環(huán)境中接受教學(xué)，確保自身的進(jìn)步以及與同伴間自由靈活的交往與互動(dòng)。正如《丟手絹》《馬蘭開(kāi)花》那樣，幼兒完全是在不知不覺(jué)的游戲狀態(tài)下學(xué)會(huì)歌唱、學(xué)會(huì)游戲與動(dòng)作，并享受其中的音樂(lè)審美、隨樂(lè)運(yùn)動(dòng)以及同伴交往的快樂(lè)。

（二）建立數(shù)字化時(shí)代的虛擬音樂(lè)幼兒園

基于時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的更新也進(jìn)一步促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)課堂的轉(zhuǎn)變。目前，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要合理利用高新技術(shù)，促進(jìn)虛擬音樂(lè)幼兒園的創(chuàng)建。一般而言，教師需要組建音樂(lè)研發(fā)討論小組，并以此為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)劃工作，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享、視頻教學(xué)。除此之外，教師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中還可以加強(qiáng)多媒體教學(xué)方法的運(yùn)用，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終由此創(chuàng)建不同類(lèi)型的教學(xué)形式，諸如協(xié)作型、探索型、游戲型等。多樣化的教學(xué)類(lèi)型能夠進(jìn)一步帶動(dòng)教學(xué)效果的提升，并有助于幼兒自主性的發(fā)揮，確保教學(xué)內(nèi)容容易被幼兒所接受和理解。

三、結(jié)語(yǔ)

為了進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)幼兒音樂(lè)教學(xué)效果的提升以及發(fā)展，教學(xué)人員加強(qiáng)了對(duì)于幼兒自主性的啟發(fā)。本文著重分析了幼兒園音樂(lè)教學(xué)的問(wèn)題，并就開(kāi)展幼兒自主音樂(lè)學(xué)習(xí)方法（將音樂(lè)與游戲生態(tài)式地融合、建立數(shù)字化時(shí)代的虛擬音樂(lè)幼兒園）進(jìn)行了分析。筆者認(rèn)為，隨著相關(guān)措施的落實(shí)到位，我國(guó)的幼兒園音樂(lè)教學(xué)必將獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]吳南.學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策[J].當(dāng)代音樂(lè)，2017（06）：32-33.

作者簡(jiǎn)介：王藝霏（1989—），吉林省長(zhǎng)春市，東北師范大學(xué)人文學(xué)院，碩士研究生，研究方向：音樂(lè)表演與教育。