鄧麗

【摘要】好的聲樂啟蒙對人的一生發(fā)展極為重要，聲樂可以啟迪學(xué)生的智力，提高學(xué)生的情操。但是，在目前的小學(xué)聲樂啟蒙教學(xué)模式中仍然存在著許多問題，一些小學(xué)并不重視聲樂啟蒙教學(xué)。聲樂啟蒙教學(xué)可以提高學(xué)生的情商，開闊學(xué)生的眼界，也有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。因此，小學(xué)聲樂啟蒙教學(xué)至關(guān)重要。本文主要圍繞小學(xué)聲樂啟蒙教學(xué)策略展開探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)聲樂；啟蒙教學(xué)；策略探討

【中圖分類號】G623.71 【文獻標(biāo)識碼】A

小學(xué)聲樂啟蒙教育對于學(xué)生未來發(fā)展尤為重要，聲樂可以啟迪學(xué)生的智慧靈感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，小學(xué)生的思維敏捷，精力充沛，教師應(yīng)該利用聲樂去啟蒙孩子更為廣闊的想象力，用聲樂鑰匙去開啟學(xué)生創(chuàng)造思維、想象思維之門。聲樂教育是一門藝術(shù)，它注重學(xué)生的美感教育培養(yǎng)，它可以提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、高尚的情操；同時，也可以讓學(xué)生學(xué)會用聲樂去正確調(diào)控自己的情緒。因此，小學(xué)聲樂教師應(yīng)該集中精力探索如何更好地用聲樂啟蒙學(xué)生。

一、注重學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏等基本聲樂知識的培養(yǎng)

聲樂教學(xué)要求學(xué)生掌握最基本的音準(zhǔn)和節(jié)奏，每一個音準(zhǔn)，每一個節(jié)奏組合起來成為一首美妙動聽的歌曲。對于剛剛開始接觸小學(xué)聲樂的學(xué)生，教師一定要注重學(xué)生對聲樂最基本知識理論的理解，介于聲樂啟蒙階段，學(xué)生的理解能力有限，教師應(yīng)該以更為生動活潑的方式給學(xué)生講解基本知識，使學(xué)生不畏懼涉獵到新的領(lǐng)域，讓學(xué)生在啟蒙課堂上對聲樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生超強的學(xué)習(xí)興趣。因為小學(xué)生是第一次接觸系統(tǒng)的聲樂教學(xué)，所以教師對于聲樂的初次講解會給學(xué)生留下深刻的印象，教師在聲樂啟蒙課堂上的一言一行會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。聲樂啟蒙教育對于學(xué)生未來聲樂學(xué)習(xí)有著決定性影響，啟蒙教育是學(xué)生未來學(xué)習(xí)發(fā)展聲樂的基石，要想建造出一所堅固完整的建筑物，就必須打好基礎(chǔ)，墊好基石。教師應(yīng)該通過準(zhǔn)確講解聲樂課本上的理論知識，傳遞給學(xué)生正確的理論知識和技巧。例如在聲樂啟蒙課堂上教師首先應(yīng)該講解聲樂最基本的聲調(diào)，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握基本的樂理知識。在學(xué)習(xí)第一單元的《新年好》一課的過程中，教師首先應(yīng)該檢查一下學(xué)生的識字程度，準(zhǔn)確讀出每個字的正確發(fā)音，在教給學(xué)生唱歌時，教師要投入豐富的情感，適當(dāng)?shù)剡\用肢體動作，自信大聲地唱出歌詞，教師在給學(xué)生示范過程中一定要面露微笑，用真摯的情感去引導(dǎo)學(xué)生主動跟著教師的節(jié)奏演唱歌曲《新年好》，讓音樂課像磁鐵一樣吸引學(xué)生的熱情，從最基本的開始使學(xué)生逐步找到音準(zhǔn)和唱歌的節(jié)奏。

二、讓學(xué)生充分了解作品意義

每一首歌都有創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意義，飽含著豐富且復(fù)雜的情感或者傳遞一種積極向上的正能量。歌者必須了解歌曲的意義所在才能正確地賦予情感去演唱。在小學(xué)聲樂啟蒙教學(xué)過程中，由于學(xué)生的理解力不足、知識面不廣，所以教師應(yīng)該從最簡單的或者學(xué)生較為熟悉的歌曲教起，比如一些耳熟能詳?shù)膬焊琛秲芍焕匣ⅰ贰缎⊥米庸怨浴返龋處熆梢园堰@些兒歌與課本中的授課內(nèi)容相結(jié)合，例如，在學(xué)習(xí)《小蜻蜓》一課時，教師可以在課堂開始詢問學(xué)生一個問題，如大家有沒有聽過有關(guān)于小動物的歌？這種導(dǎo)入課堂內(nèi)容的問題。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要講解一下《小蜻蜓》究竟說了什么內(nèi)容，是讓我們更了解蜻蜓這一物種，還是讓我們要保護蜻蜓這種益蟲。還有像《中華人民共和國國歌》《娃哈哈》之類的傳遞愛國正能量的歌曲，教師應(yīng)該幫助學(xué)生了解歌曲所表達的熱烈的愛國之情，幫助學(xué)生樹立崇高的愛國主義精神，同時培養(yǎng)學(xué)生正確的價值取向和人生觀念，讓學(xué)生從這些革命歌曲或者愛國歌曲中感受到中華民族的團結(jié)和力量，讓學(xué)生從小就培養(yǎng)愛國意識，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生的情感得到豐富。不只是讓學(xué)生會唱歌，更要讓學(xué)生去了解歌曲的內(nèi)涵，把每一首歌曲都要當(dāng)成藝術(shù)品去看待，去琢磨，去演唱，這就需要教師上課時認真準(zhǔn)備，不敷衍了事，真正帶學(xué)生走進音樂作品，使音樂作品真正啟蒙到學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操。教師要讓學(xué)生逐步培養(yǎng)起對每一首歌曲的尊重感和儀式感，讓學(xué)生充分理解聲樂作品的意義，提高審美能力。

三、充分調(diào)動學(xué)生的感官，善于運用樂器

教師在教學(xué)過程中可以更加靈活多變，可以運用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示清晰可見的圖景，讓學(xué)生從音樂作品中看到真實生動的場景。例如教師在教授《中華人民共和國國歌》一課的過程中，可以用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)向?qū)W生展示天安門廣場前升國旗的宏偉壯觀、震撼人心的景象，讓學(xué)生身臨其境、感同身受，激起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生意識到祖國母親的強大團結(jié)以及經(jīng)歷的曲折坎坷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。小學(xué)聲樂啟蒙教學(xué)對教師提出了很高的要求，教師應(yīng)該掌握一種或多種不同的樂器，比如吉他、鋼琴、二胡、古箏等，在上課過程中，根據(jù)教授的歌曲風(fēng)格選擇樂器為學(xué)生演奏，小學(xué)生好奇心強，對新鮮事物的接受能力也強，越是新穎的事物越能使他們集中注意力，教師運用樂器演奏歌曲，使學(xué)生伴隨著節(jié)奏、旋律進入到歌曲所營造的氛圍中，或平和、或舒緩、或輕松，或震撼，或憂傷，充分調(diào)動學(xué)生的感官，視聽結(jié)合，更能撥動學(xué)生的心弦，使學(xué)生對樂器產(chǎn)生興趣，愛上樂器，愛上聲樂。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心

每個人都并非十全十美，就像唱歌，有的學(xué)生可能五音不全，有的學(xué)生可能羞于表現(xiàn)自己，不想展示自己。教師就要充分發(fā)揮自己的作用，做到不嘲笑發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，要有自己的職業(yè)操守，要給學(xué)生灌輸信心，要讓學(xué)生學(xué)會展現(xiàn)自己，能夠大聲地吟唱出歌曲，要讓學(xué)生有充分的自信心去唱好每首歌曲。教師在教學(xué)過程中一定要自信，唱歌時要底氣十足，讓學(xué)生感受到自信的氣場，鼓勵學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，用真摯的情感去熱情地對待每個學(xué)生，讓學(xué)生在音樂中自由徜徉，不要把聲樂課當(dāng)作一門課程來完成，要學(xué)會享受音樂所帶給我們的快樂與輕松，學(xué)會在音樂中調(diào)控自己的情緒。在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該將學(xué)生看成教學(xué)對象，要把學(xué)生看成一起聽音樂的互動伙伴，師生一起聽音樂，在音樂中享受平和，享受輕松，抒發(fā)自己的情感，宣泄自己的情感。教師要讓學(xué)生了解到唱歌的目的是為了享受，而不是為了展示自己唱得多好，對于五音不全的學(xué)生，教師要多鼓勵他們，讓他們明白歌曲并非都必須用來演唱，只要你能夠理解，能夠品味出音樂作品中的情感就足夠了。培養(yǎng)學(xué)生的自信心絕對離不開聲樂教師的作用，教師要有對工作的高度熱情，不敷衍，真正到讓自己所教的聲樂像磁鐵一樣吸引到學(xué)生，讓他們從聲樂課堂上獲取自信，然后把這份自信傳遞到日常生活中，讓學(xué)生成為一個生活中自信、陽光的人。

四、結(jié)語

小學(xué)聲樂啟蒙教學(xué)不僅僅能讓學(xué)生體會到音樂的美妙，更能激發(fā)學(xué)生對生活的熱情，開拓學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的智慧，同時，還豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生的課余時間更加豐富多彩，美妙無比，還可以擴大學(xué)生的興趣交往圈子，讓學(xué)生認識更多志同道合的朋友。因此，對于小學(xué)聲樂啟蒙教學(xué)，聲樂教師要引起高度注意，加強對自己的要求，勤勤懇懇做好自己的本職工作，讓學(xué)生從掌握最基本的樂理知識開始，慢慢進入聲樂的世界中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，同時教師也要善于運用樂器，使學(xué)生進入到更為波瀾壯闊的音樂大世界，讓學(xué)生從小培養(yǎng)一種對音樂的鑒賞意識，真正理解音樂作品的內(nèi)涵。因此，聲樂教師要充分發(fā)揮主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生愛上聲樂。

參考文獻

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