吳柳

摘 要： 小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自主提出問題和解決問題的一種學(xué)習(xí)方式。在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)中，教師要全面理解探究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，在加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)思維能力培養(yǎng)的同時(shí)，注意合理運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。本文就小學(xué)語文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)的理論和具體措施進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 探究性學(xué)習(xí) 策略探討

小學(xué)語文教學(xué)相對(duì)于其他階段的教育來說更重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打好知識(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)生的自制力與自主性都相對(duì)較低，因此老師要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自主性。探究式學(xué)習(xí)教學(xué)方式是一種創(chuàng)新型教學(xué)，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到提高，在一定程度上也促進(jìn)了各科老師之間的相互學(xué)習(xí)，這對(duì)于我國教學(xué)事業(yè)的發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。

一、探究性學(xué)習(xí)的含義

所謂探究性學(xué)習(xí)，是在新的教育理念支配下的一種學(xué)習(xí)方式的變革，是學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索和研究的過程，也就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中在老師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)及日常生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

探究強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，就是學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中不是一個(gè)被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是一個(gè)主動(dòng)的探究者。探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探究和自主學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式的主要特征是通過高水平的思維來學(xué)習(xí)，基于問題的解決構(gòu)建知識(shí)。探究性學(xué)習(xí)方式十分適合未來與當(dāng)今現(xiàn)代化社會(huì)的需要，是語文教育發(fā)展與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合的產(chǎn)物。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力

小學(xué)生在課堂上表現(xiàn)相對(duì)活潑，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)上還存在一定的盲目性，對(duì)事物的堅(jiān)持態(tài)度較低。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要指導(dǎo)者，要幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)能力，就需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)語文的興趣，就會(huì)喜歡上探究性學(xué)習(xí)方式，從而不斷提高語文學(xué)習(xí)能力。

1.老師可以通過一些有趣的寓言故事激發(fā)學(xué)生的聽課興趣。例如：寓言故事通過將小動(dòng)物擬人化的方式，更加接近學(xué)生的理解方式，學(xué)生像是在聽故事一樣學(xué)習(xí)文章，從而引起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)有利于加快課程的進(jìn)度，增強(qiáng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力。

2.老師也可以通過相關(guān)的教學(xué)器材，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)語文的興趣。例如：老師在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)可以播放相關(guān)課文視頻，這樣更有利于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，了解了課文所學(xué)內(nèi)容，從而有利于進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，自主找出所學(xué)課文表達(dá)的內(nèi)涵。

3.老師也可以通過適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)活躍課堂氣氛，使學(xué)生有一個(gè)更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣就有利于學(xué)生將學(xué)習(xí)的精力更多投入課堂當(dāng)中，學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松，就會(huì)更多地形成對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了興趣學(xué)習(xí)當(dāng)然也就喜歡探討學(xué)習(xí)的相關(guān)問題，從而提高探究性學(xué)習(xí)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣從而開展探究性學(xué)習(xí)，老師可以通過有趣的聯(lián)想記憶教學(xué)方式，改變以往“死記硬背”的教育模式，不僅培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，從而不斷促進(jìn)學(xué)生自主意識(shí)的提高，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有重要意義。

三、指引學(xué)生學(xué)習(xí)方向，形成積極的探究性學(xué)習(xí)

老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用，小學(xué)階段的學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的自主性與方向性，創(chuàng)新語文教育教學(xué)方式，需要深入了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，老師需要幫助學(xué)生制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成積極的探究性學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力與理解能力。

1.要讓學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)的探究性學(xué)習(xí)，首先就要使學(xué)生掌握好所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生掌握了相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，就會(huì)使學(xué)生之間的學(xué)習(xí)更加有意義。例如：學(xué)習(xí)《春天來了》，老師首先要使學(xué)生掌握好所要學(xué)習(xí)的字詞，掌握好字詞就讓學(xué)生進(jìn)行課文閱讀，這樣學(xué)生對(duì)課文的大體了解之后就更有利于進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，首先老師要布置一個(gè)有關(guān)課文的探究性問題。

2.在課堂上老師是教學(xué)主體，而學(xué)生就是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要的語文課程就是閱讀、識(shí)字與寫作這三大部分，因此老師要有計(jì)劃地安排課堂教學(xué)內(nèi)容，閱讀時(shí)間要相對(duì)增加一些，使學(xué)生提高閱讀能力，然后以“如何加強(qiáng)自身的閱讀能力？”為探究的主要問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的不同意見，從而幫助學(xué)生提高自身閱讀能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)還有一個(gè)關(guān)鍵的項(xiàng)目就是寫作，在寫作上小學(xué)生的知識(shí)積累相對(duì)較少，再加上剛開始接觸，因此老師要鼓勵(lì)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)寫作當(dāng)中。例如：老師可以將寫作寫的較為優(yōu)秀的學(xué)生的作文作為范本進(jìn)行展示，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)寫作的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷增強(qiáng)。

4.當(dāng)然，這些少不了老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，幫助老師更深入地認(rèn)識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，鼓勵(lì)學(xué)生形成積極的探索精神。學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題思考問題，還可以拉近學(xué)生與老師之間的距離，從而幫助老師進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，探究式教學(xué)方式也可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，學(xué)生將自己對(duì)問題的看法表達(dá)出來，促進(jìn)課堂互動(dòng)。

隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的發(fā)展也在緊跟時(shí)代步伐，小學(xué)作為學(xué)生發(fā)展的最基本階段，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生重要作用，小學(xué)是學(xué)生觀念形成的開端，是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，小學(xué)語文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)就是一種教學(xué)方式的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作，當(dāng)然也提高學(xué)生自主思考能力，從而不斷提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新教育方式，促進(jìn)我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。

總之，語文探究性學(xué)習(xí)注重學(xué)生能力培養(yǎng)，要求學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦探究，在學(xué)習(xí)生活與社會(huì)生活中獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問題。我們看重的是探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)方式的變革，是學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)獲得的那份實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷和感受。適時(shí)開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)探究語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與分析能力，增強(qiáng)學(xué)生研究能力，逐步將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需的研究性人才。

參考文獻(xiàn)：

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