劉曉蕊

【摘 要】中專學(xué)校在開展聲樂教學(xué)過程中，主要是為了將中專學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)更加藝術(shù)化，將生活經(jīng)驗、生活感悟能夠融合于音樂，實現(xiàn)音樂生活化。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂課程過程中更加輕松地欣賞音樂，體驗音樂的藝術(shù)美、生活美，補齊現(xiàn)階段中專學(xué)校聲樂教學(xué)中的短板，從而培養(yǎng)音樂人才。

【關(guān)鍵詞】中專聲樂；短板；音樂興趣

【中圖分類號】J616 【文獻標識碼】A

引言

中專聲樂教學(xué)中的“短板”問題，換言之也就是說形成的木桶效應(yīng)，如果使用若干塊模板所箍成的木桶盛水，最終的盛水量只能由最短的那塊木板所決定，就是說決定木桶的最終盛水量關(guān)鍵問題在于最短的木板。[1]而該理論應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)中，意義同樣重大。在一件事情的運籌中，最終決定該事情成敗往往是薄弱的環(huán)節(jié)。因此在現(xiàn)階段的中專聲樂教學(xué)中，需要集思廣益，廣策群力地為學(xué)校的聲樂教學(xué)出謀劃策，針對其中的新型問題進行梳理，解決現(xiàn)階段中專聲樂短板問題。[2]

一、現(xiàn)階段中專聲樂教學(xué)短板問題所在

其一，在當(dāng)前中專學(xué)校開展聲樂教學(xué)中，招生難始終是中專學(xué)校的一大問題，通常，為了達到招生數(shù)量標準，忽略了招生的整體質(zhì)量，致使聲樂教學(xué)質(zhì)量逐步陷入惡性循環(huán)；[3]其二，現(xiàn)階段的中專聲樂課程開展，師生對其忽視并未付出努力，致使聲樂教學(xué)在中專教學(xué)中地位低下；其三，對于聲樂課程學(xué)習(xí)的功利心較重，通常聲樂課程學(xué)習(xí)往往需要遵循循序漸進的積累過程，但絕大多數(shù)教師只是為了階段的提升教學(xué)質(zhì)量，違背了聲樂教學(xué)的初衷；其四，聲樂教學(xué)中，文化藝術(shù)底蘊較為缺失，中專學(xué)?，F(xiàn)階段的教學(xué)模式仍然缺乏趣味性及針對性，與專業(yè)教學(xué)脫節(jié)，無法發(fā)揮自身的專業(yè)化教學(xué)服務(wù)。因此，在下一階段中專學(xué)校聲樂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對其教學(xué)短板加以解決。

二、中專聲樂教學(xué)短板問題解決策略

首先，筆者認為需要加強中專聲樂教學(xué)的思想基礎(chǔ)建設(shè)，始終貫徹人文主義素質(zhì)教育，重視師資隊伍的整體思想建設(shè)力度，重視思政文化教育的經(jīng)?；?、制度化，摒棄原本的功利化、形式化，始終以人為本開展中專聲樂教學(xué)[4]。

其次，筆者認為應(yīng)當(dāng)逐步擴大中專學(xué)校的招生宣傳力度及范圍，通過采用不同的形式、多途徑媒體資源，對中專院校的招生專業(yè)化加大宣傳。與此同時，還要不斷擴大招生具體范圍，在專業(yè)課程的設(shè)置中始終重視熱門、前衛(wèi)、新穎的競爭，提升整體的競爭力及吸引力。

再次筆者認為對于聲樂課程教學(xué)開展，應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)資源充足，針對現(xiàn)階段聲樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異較大的情況，聲樂教師可以在教學(xué)中充分利用這一優(yōu)勢，開展單對單的獨立性教學(xué)，或者將學(xué)習(xí)能力較為接近的學(xué)生實現(xiàn)分組式教學(xué)。借助個別及針對性聲樂輔導(dǎo)教學(xué)模式，讓中專聲樂課程學(xué)習(xí)能夠更加貼合于學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

同時，教師還應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前的聲樂教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的單一化、灌輸式教學(xué)，可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況編撰更加具有針對性、新穎性、趣味性的實用化聲樂教材，構(gòu)建并且加大對聲樂組合的特色化培養(yǎng)力度。同時還應(yīng)當(dāng)開拓模仿秀以及專業(yè)培訓(xùn)等聲樂課程教學(xué)，確保能夠最大化發(fā)揮學(xué)生的個體學(xué)習(xí)優(yōu)勢，更有利學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)。

在聲樂課程教學(xué)開展中，教師應(yīng)當(dāng)認清聲樂教學(xué)實踐的重要性，實現(xiàn)教學(xué)及實踐的高效整合。讓學(xué)生們明白如果在日常生活中未重視聲樂的表演練習(xí)，那么必然會在日后的表演中出現(xiàn)很大的漏洞問題。因此在日常教學(xué)中，可以適當(dāng)為學(xué)生預(yù)留表演鍛煉的機會和時間，可以定期舉辦小范圍內(nèi)的演唱會，或者可以借助校園的文化藝術(shù)節(jié)舉辦，以及文化匯演等多項文娛活動，更好地幫助學(xué)生能夠積攢更多的舞臺經(jīng)驗。

除此之外還應(yīng)當(dāng)重視對文化課程教學(xué)的逐步改進，可以在課程設(shè)置方面，對傳統(tǒng)的單調(diào)化教學(xué)格局加以變革，添加部分社會學(xué)科的內(nèi)容，比如倫理學(xué)、邏輯學(xué)、經(jīng)典聲樂作品賞析、聲樂藝術(shù)發(fā)展史等版塊內(nèi)容，構(gòu)建具有藝術(shù)特色的中職聲樂教學(xué)課程。加強聲樂教學(xué)與文化類課程之間的合作力度，普及聲樂課程的藝術(shù)知識，增強文化課的特色教學(xué)。

三、結(jié)語

在現(xiàn)階段中專聲樂課程教學(xué)開展中，必須確保環(huán)環(huán)相扣，形成教學(xué)的有機整體，及時對當(dāng)前中專聲樂教學(xué)中的短板加以解決，從而確保中專聲樂教學(xué)課程的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展，提高中專學(xué)生的整體聲樂學(xué)習(xí)的趣味性、積極性、主動性、藝術(shù)性，提高整體聲樂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]馮旋.中專聲樂教學(xué)中歌唱的處理藝術(shù)[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2015（12）：226.

[2]昝大鵬.淺析如何解決中專聲樂教學(xué)中存在的問題[J]. 藝術(shù)品鑒，2017（10）.

[3]劉麗娟.中專聲樂教學(xué)方法研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報旬刊， 2013， 29（2）：104-105.

[4]楊燕.在聲樂教學(xué)中開設(shè)歌唱生理學(xué)課程的意義和構(gòu)想[J].音樂時空，2013（12）：120.