周丹丹

【摘要】隨著我國教育體制改革的不斷深化，高職院校音樂教育管理模式要適應時代的發(fā)展，這樣才能為我國的現(xiàn)代化建設提供高素質(zhì)的音樂人才，同時也是素質(zhì)教育的必然要求。本文首先指出了目前我國高職音樂教育管理模式中存在的主要問題，然后闡述了高職音樂教育管理模式創(chuàng)新的發(fā)展路徑，為高職院校進行音樂教育管理模式的創(chuàng)新提供重要參考。

【關鍵詞】高職院校；音樂教育；管理模式；創(chuàng)新發(fā)展路徑

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

就我國高職院校目前的音樂教育現(xiàn)狀來看，音樂教育管理模式已經(jīng)不能適應時代發(fā)展的需要。要想全面提升高職音樂教育水平，顯著提升音樂教育質(zhì)量，就必須深入研究分析高職音樂教育管理模式創(chuàng)新的發(fā)展路徑，從而讓學生扎實掌握基礎音樂知識，全面提升他們的音樂素養(yǎng)。

一、我國高職院校在音樂教育管理中存在的主要問題

（一）學校缺乏目標定位

缺乏目標定位是高職院校音樂教育普遍存在的問題，給正常音樂教學帶來極大的困難。學校缺乏目標定位主要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，對音樂教育專業(yè)的定位不清晰，現(xiàn)在我國很多高職院校的教育模式都是模仿普通高校的，這雖然是顯著趨勢，但高職院校并沒有將普通高校的教學方法進行適合自己的改革，從而出現(xiàn)教育雷同化現(xiàn)象。第二，對學生的培養(yǎng)目標定位不清晰。職業(yè)化人才同本科教育人才培養(yǎng)目標的差異比較大，如果沒有認清這種差異，學校就會走入人才培養(yǎng)的誤區(qū)。高職院校如果沒有充分意識到與我國普通高等教育的本質(zhì)區(qū)別，僅僅把自身當成是低級本科教育，這對音樂教學來說無疑是巨大的打擊。普通高等學校音樂教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂理論型人才，而高職院校音樂教育的目的是為了培養(yǎng)職業(yè)型音樂人才?？傊狈δ繕硕ㄎ皇菍е赂呗氃盒Ｒ魳方逃y以為繼的重要原因。

（二）音樂教育管理的缺失

當今的音樂教育強調(diào)的是創(chuàng)新和變革，需要音樂教師掌握扎實的理論知識，并提高定期開展實踐活動的意識。高職院校要想有效改善音樂教育的效果，就要采取有效的教學方法讓學生在學習中不再感受到束縛，從而能夠充分發(fā)揮出他們的主觀能動性。音樂教師在教學過程中不能注重自己的感受，也要將學生的思想變化擺在首要位置，否則學生的創(chuàng)造性就會被禁錮，對其音樂素養(yǎng)的提升產(chǎn)生極大的負面影響。

（三）音樂師資力量不足

師資力量欠缺是導致高職院校音樂教育水平較低的重要原因之一，主要有以下幾點：第一，由于高職院校的局限性，很多高校教師更愿意到普通高等院校就職；第二，近些年來，高職院校不斷擴招，學生的數(shù)量急劇增長，但教師的數(shù)量并沒有跟上，導致高職院校師資力量欠缺。

（四）高職院校課程設置問題

高職院校音樂課程設置不科學，導致學生在音樂學習中學到的知識有限，其音樂素養(yǎng)長期停留在一個水平上。而且，高職院校音樂課程往往更加側(cè)重音樂理論知識，對實踐重視不足，導致音樂實踐課程與理論課程不匹配。

二、高職院校音樂教育管理模式創(chuàng)新發(fā)展路徑

（一）不斷創(chuàng)新管理音樂管理思想

音樂教育管理模式的創(chuàng)新主要在于始終堅持以人為本的理念，音樂教師要認清音樂科目與其他科目的差異之處，樹立科學的管理理念，可以利用分權的管理模式來代替集中的管理模式，培養(yǎng)學生的自主管理意識。

（二）應用科學的管理方式

高職院校音樂教師要始終保持對音樂教育的熱愛，不斷學習和研究新的音樂知識，探索新的音樂理論和相關實踐活動，只有這樣才能設計出符合學生的管理方式，形成音樂教師獨特的教學風格。音樂教師要同時兼具自身的知識素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，根據(jù)教學過程中的實際情況應用新的教學方法，從而充分激發(fā)出學生的主動性思維，使高職院校音樂教學取得更突出的成績。

（三）加強音樂教師師資隊伍建設

高質(zhì)量的音樂教師隊伍是全面提升高職院校音樂教學水平的重要保障，高職院?？梢詮囊韵聨讉€方面入手加強音樂教師師資隊伍建設：首先，高職院校可以加大資金投入力度，從校外引進高素質(zhì)的音樂人才。學校應該提高音樂教師的待遇和福利，作為吸引人才的條件，為外來教師提供良好的職業(yè)發(fā)展道路。其次，高職院?？梢约訌妼ΜF(xiàn)有教師的培訓力度，給他們營造發(fā)展平臺，提供進修機會，這會是提升現(xiàn)有教師綜合素質(zhì)的有效手段。一方面，可以從外面聘請音樂教育專家開展講座；另一方面，選拔優(yōu)秀骨干脫產(chǎn)或者在職培訓，這樣能幫助音樂教師掌握更加前沿的音樂理論知識，不斷開闊他們的視野，從而提升音樂教師的教學水平。

（四）完善音樂教育管理制度

第一，建立音樂教育管理學分制度。學生能否獲得音樂這門課程的學分，不僅要看最終的考試成績，而且還要綜合考慮他們在平時的課堂表現(xiàn)。高職院校可以設置大學生素質(zhì)拓展報告作為學生的音樂學習的制度性保障。很多高中生在進入大學之后缺乏學習和生活目標，學分管理制度則是促使學生建立人生目標的有效手段。第二，建立學分檔案制度。學分可以作為評價學生學習的重要依據(jù)，但它并不是決定學生成績的最終因素。學分檔案制度能夠有效規(guī)范學生在音樂學習中的各項活動，糾正學生的不良學習習慣，從而全面提升他們的音樂素養(yǎng)。

（五）建立健全音樂教材體系

高職音樂教育管理模式的創(chuàng)新還包括完善和創(chuàng)新音樂教材體系，科學合理的音樂教材體系同樣能顯著提升學生的學習效果。高職院校首先應該就音樂教材問題組織全體教師進行充分討論和交流，鼓勵教師積極發(fā)表自己對音樂課程設計和教材體系建設的建議，然后學校要整合各位教師的合理意見形成初步的教材設計方案，最后高職院校要根據(jù)學校的實際教學情況和外來專家的意見對初步方案進行細致修改，形成更加科學的教材設計方案。教學計劃和學生培養(yǎng)計劃要隨著音樂教材體系的變化而變化，這樣教材體系的作用才能真正發(fā)揮出來。

（六）加強學生的音樂人文教育

從某種方面來說，音樂同語言和文字一樣是人們情感表達的一種方式，音樂中蘊含著作者豐富的個人情感，同一首樂曲中不同的演奏者演奏出來，所傳達的情感也是有差異的。音樂教師在傳授給學生必要的音樂基礎知識和技能的同時，還應該注重加強學生的人文教育。古今中外有很多優(yōu)秀的音樂作品，教師在給學生進行作品講解的時候可以讓學生更加關注作品的現(xiàn)實意義以及自身的感悟，這樣不僅能顯著提升學生的音樂審美能力，而且還能讓學生在音樂學習和創(chuàng)作中更加富有情感。

四、結(jié)束語

綜上所述，在經(jīng)濟新常態(tài)和教育體制改革的社會背景下，原有的高職音樂教育管理模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在音樂課程的發(fā)展，否則就會對學生的培養(yǎng)和高職院校自身的發(fā)展帶來極大的負面影響。本文根據(jù)目前我國高職院校音樂教育管理中存在的主要問題提出了幾點有效對策，比如，更新音樂教育管理理念、完善音樂教材體系，加強音樂師資隊伍建設等，這是高職音樂教育管理模式創(chuàng)新發(fā)展的有效路徑。

參考文獻

[1]顧涵，王慧.一種基于Java-Web的音樂管理系統(tǒng)設計[J].現(xiàn)代電子技術，2014，25（17）：103-105.

[2]殷瑰姣.從流行音樂的商品化淺析“商業(yè)音樂管理”的現(xiàn)狀[J].音樂創(chuàng)作，2013，14（10）：142-143.

[3]季慧敏.淺析民族音樂欣賞在一日活動中的滲透[J].課程教育研究，2014，14（34）：188-189.

[4]魏雨柔，唐繼紅.新形勢下高職音樂教育的改革與定位研究[J].黃河之聲，2015（03）：81-83.

[5]文崢嶸.高職音樂教育存在的問題及對策[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（01）：35-36.

[6]王麒宇.新時期高職音樂教育的思路與途徑[J].牡丹江教育學院學報，2014（11）：71-72.