屈陶冶

【摘要】近幾年，我國幼兒教育得到了快速發(fā)展，幼兒園及社會(huì)對幼兒教師的綜合素質(zhì)有了更高的要求。在學(xué)前教育專業(yè)音樂課程教學(xué)中，幼兒歌曲彈唱是重要的內(nèi)容，是一名合格的幼兒教師必備的專業(yè)素質(zhì)之一，也是必須掌握的重要技能。因此，幼兒歌曲彈唱能力成為幼師在教學(xué)活動(dòng)中最常用的有效教學(xué)手段。本文首先對學(xué)前教育專業(yè)及歌曲彈唱能力做了簡介，探討了導(dǎo)致大部分幼兒教師歌曲彈唱能力欠缺的影響因素，并結(jié)合實(shí)際情況提出了有效的措施，重視提高幼兒歌曲彈唱能力的培養(yǎng)，確保課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)整體水平。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè)；提高；幼兒；歌曲彈唱能力

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

音樂能夠給兒童的生活和學(xué)習(xí)增添樂趣，并且伴隨著兒童快樂地成長。隨著素質(zhì)教育的深入，培養(yǎng)幼師幼兒歌曲彈唱能力受到了高度的重視。彈唱教學(xué)是幼教專業(yè)的重要課程，幼兒歌曲彈唱是由歌曲伴奏、彈唱、演唱三部分構(gòu)成，與其他專業(yè)相比具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該深入了解彈唱的重要性，學(xué)生以幼兒歌曲彈唱為主，領(lǐng)會(huì)幼兒歌曲的精髓。在教學(xué)過程中進(jìn)行幼兒歌曲彈唱的綜合實(shí)踐訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)及實(shí)際情況，制定相應(yīng)的對策，整合教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到彈唱自如，不斷提高綜合素質(zhì)能力。

一、學(xué)前教育專業(yè)和幼兒歌曲彈唱能力簡介

（一）學(xué)前教育專業(yè)

學(xué)前教育是學(xué)前教育學(xué)的重要內(nèi)容，在我國學(xué)，前教育學(xué)是一門年輕的科學(xué)，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)前教育得到了越來越高的重視。幼兒是人生智力發(fā)展最快的時(shí)期，也是發(fā)展的基礎(chǔ)階段，適當(dāng)?shù)膶W(xué)前教育對幼兒智力的發(fā)展有很大的作用。學(xué)前教育是對新生一代教育要求的重要組成部分，是幼兒教育的開始，科學(xué)合理的學(xué)前教育可以為幼兒的發(fā)展奠定一個(gè)良好的開端。我國學(xué)前教育專業(yè)為教學(xué)一線提供幼師人才，是直接面向就業(yè)市場的，學(xué)前教育多以中職教育和高職教育為主，該專業(yè)大部分生源為女生，學(xué)生們的文化功底相對比較薄弱。

（二）歌曲彈唱能力

在學(xué)前教育專業(yè)當(dāng)中，歌曲彈唱這門課程的實(shí)踐性和專業(yè)性都比較強(qiáng)，主要針對以幼教為主的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開展的教學(xué)。幼兒歌曲彈唱既有“彈”又有“唱”，在實(shí)踐中能夠有效地把樂理、鋼琴、聲樂、視唱、即興伴奏等課程融合，是各項(xiàng)器官綜合運(yùn)用的學(xué)科，是幼兒教師最基本的一項(xiàng)技能。同時(shí)，在學(xué)前教育專業(yè)階段，提高其幼兒歌曲彈唱能力，有利于學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位能夠更好地和幼兒溝通交流，增強(qiáng)孩子們對幼師的信任感。不僅能夠更好地滿足崗位的需要，還能保證教學(xué)的質(zhì)量。因此，幼兒歌曲彈唱能力在學(xué)前教育專業(yè)中的重要性越來越明顯。

二、幼兒歌曲彈唱能力教學(xué)存在的主要問題

（一）忽視學(xué)生的教學(xué)主體地位

幼兒歌曲彈唱是幼師必須掌握的專業(yè)技能，當(dāng)前，我國學(xué)前教育專業(yè)受到生源因素的影響，大部分學(xué)生之前沒有接受過正規(guī)的歌曲彈唱能力訓(xùn)練，音樂基礎(chǔ)較差，學(xué)生們演奏鋼琴的時(shí)候很難進(jìn)行歌曲表演。很多院校按照高師音樂教育的培養(yǎng)模式去做，但不符合實(shí)際情況，只是一味地增加專項(xiàng)學(xué)習(xí)的難度，卻沒有從學(xué)生的主體地位出發(fā)。忽視了歌曲彈唱結(jié)合能力的訓(xùn)練，這樣的素質(zhì)根本不能滿足新時(shí)期幼兒音樂教學(xué)的實(shí)際要求。即使是有幼兒歌曲彈唱內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中也缺乏實(shí)踐，在教學(xué)中不注重學(xué)生的意義和價(jià)值，直接導(dǎo)致學(xué)生歌曲彈唱能力受到影響，學(xué)習(xí)的質(zhì)量低下。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺少實(shí)用性，與實(shí)踐產(chǎn)生脫節(jié)

幼兒歌曲的彈唱在學(xué)前教育專業(yè)中是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，可是實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容缺少實(shí)用性，當(dāng)前，學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)把傳授給學(xué)生理論知識為教學(xué)重點(diǎn)，教師更加重視學(xué)生的理論知識的講授，忽視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，幼兒歌曲彈唱能力由于受到主客觀原因的影響，學(xué)生畢業(yè)后無法滿足工作崗位的實(shí)際需要。由于在教學(xué)中缺乏實(shí)用性，因此無法服務(wù)于實(shí)踐的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有能力對知識技能進(jìn)行很好的整合，很難從根本上培提升歌曲彈唱能力。

（三）課堂教學(xué)中變通性不足

在歌曲彈唱能力課堂的講授過程當(dāng)中，我國當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)校缺乏反饋機(jī)制，老師不重視學(xué)生的反饋，只是一味地強(qiáng)調(diào)照本宣科。有很大一部分一線老師不重視教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)體制存在一定的弊端，導(dǎo)致教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中不重視教學(xué)改革和創(chuàng)新。由于缺乏變通性，直接影響學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，學(xué)生在課堂教學(xué)中很難獲得樂趣，無法集中注意力進(jìn)行專業(yè)課程的深入學(xué)習(xí)。有一大部分學(xué)前教育專業(yè)，隨著高等教育體制改革的推進(jìn)而不斷地?cái)U(kuò)張，同時(shí)也暴露出一些問題，比如，師資力量明顯不足，尤其是在歌曲彈唱中缺少綜合素質(zhì)高的專業(yè)教師，理論知識比較僵化。

三、提高幼兒歌曲彈唱能力的綜合實(shí)踐訓(xùn)練

（一）以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的意義和價(jià)值

在提高幼兒歌曲彈唱能力的過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的體驗(yàn)和感受，提供給學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)。以學(xué)生為中心開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，高度重視實(shí)踐的重要性，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)知識的程度以及運(yùn)用的如何，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐。另外，學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況建立一個(gè)課堂反饋機(jī)制，教師作為輔助者，以學(xué)生為主體，針對每節(jié)課的不同課堂表現(xiàn)給予合理的評價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足并進(jìn)行彌補(bǔ)。通過這個(gè)機(jī)制，不但能夠反映出學(xué)生的真實(shí)意愿，還能增進(jìn)師生之間的感情，有利于以后的教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生更加積極主動(dòng)地去進(jìn)行歌曲彈唱能力課的學(xué)習(xí)。

（二）重視提高學(xué)生的實(shí)踐水平

為了使學(xué)生在畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)幼師這一崗位的需求，必須從根本上重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。首先應(yīng)該改變傳統(tǒng)的思想，針對學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱能力的教學(xué)進(jìn)行改革，教師不但要傳授給學(xué)生相關(guān)的理論知識，還應(yīng)該不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在實(shí)踐中提高學(xué)生幼兒歌曲彈唱的能力，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的愛好，不斷提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。使學(xué)生們能夠在沒畢業(yè)前就掌握充分的幼兒歌曲彈唱技巧，幫助學(xué)生在進(jìn)入工作崗位之后更好、更快地適應(yīng)工作角色。

（三）根據(jù)學(xué)生具體情況，豐富教學(xué)形式

針對當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)的情況，對于課堂講授過于僵化的問題。教師在幼兒歌曲彈唱能力課堂教學(xué)中應(yīng)該積極采用多種教學(xué)方式。根據(jù)學(xué)生具體情況，廣泛開展與幼兒歌曲彈唱能力有關(guān)的競賽活動(dòng)，學(xué)生提供展示歌彈唱能力的平臺。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生們能夠積極主動(dòng)地去接觸歌曲彈唱能力的相關(guān)知識。在教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，克服教師缺乏的局限性，挖掘?qū)W生幼兒歌曲彈唱潛力，讓學(xué)生從心理上重視這項(xiàng)技能。使學(xué)生們不但熟練掌握鋼琴演奏技巧，還能在學(xué)習(xí)中提高幼兒歌曲的彈唱能力，將幼兒歌曲的內(nèi)容正確地表達(dá)出來。

四、結(jié)束語

綜上所述，對于一名合格的幼兒園教師來說，彈唱能力是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必備的技能。提高幼兒歌曲彈唱能力具有很重要的實(shí)際意義，有必要對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行高效的歌曲彈唱能力教學(xué)。教師有針對地對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生歌曲彈唱能力設(shè)置合理的目標(biāo)，促使學(xué)生對知識進(jìn)行深入的了解和靈活的運(yùn)用。針對目前學(xué)前教育專業(yè)院校歌曲彈唱能力培養(yǎng)中存在的的不足，想方設(shè)法進(jìn)行調(diào)整和改革。在教學(xué)過程中相互滲透、相互結(jié)合，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的彈唱能力，從根本上提高學(xué)生彈奏、演唱水平。積極鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，使學(xué)生身心得到陶冶，推動(dòng)幼兒歌曲彈唱能力的進(jìn)一步提高，培養(yǎng)新型的人才。為培養(yǎng)出色的幼兒教師奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，加快音樂教育事業(yè)前進(jìn)的步伐。

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