【摘要】 “經(jīng)典”和“通俗”是一組相對的、一致的概念。在音樂領(lǐng)域，人們賦予了“經(jīng)典”和“通俗”的特殊內(nèi)涵。當(dāng)前中小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀是怎么樣的呢？在音樂教學(xué)中，如何處理“經(jīng)典音樂”與“流行音樂”的地位，調(diào)節(jié)古典音樂與流行音樂的關(guān)系，二者之間的關(guān)系相輔相成。要如何優(yōu)化中小學(xué)音樂教育。

【關(guān)鍵詞】流行音樂；中小學(xué)音樂教學(xué)；音樂審美；經(jīng)典音樂

【中圖分類號】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

“經(jīng)典音樂”常常成為“高雅音樂”和“嚴(yán)肅音樂”的代名詞。流行音樂指的是音樂在一定時期內(nèi)的廣泛普及。在許多情況下，它是當(dāng)今社會文化發(fā)展的產(chǎn)物，其內(nèi)容通俗、形式生動、感情真摯。它是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的音樂，也是學(xué)生們喜歡的一種音樂形式。與經(jīng)典音樂相比，流行音樂的歌詞更加讓人容易理解，流行音樂的很多作品都是以抒發(fā)個人情感為主，用歌詞來激發(fā)人們的情感，具有普遍性、流行性、新穎性、娛樂性、商業(yè)性以及更新速度快等特點(diǎn)。

一、中小學(xué)音樂課的現(xiàn)狀

我曾從事過一段時間的音樂教育工作，在教學(xué)過程中對小學(xué)音樂教育的宗旨和任務(wù)的理解主要有以下幾個方面：一是音樂教科書知識普遍枯燥乏味，學(xué)習(xí)沒有積極性。教師作為對小學(xué)、初中中學(xué)音樂教材知識與技能傳授的人，小學(xué)和初中、高中音樂教育做為專業(yè)音樂學(xué)院的備份傳輸，對音樂專業(yè)發(fā)展水平較高，中小學(xué)音樂教育，很容易移植到音樂教育目標(biāo)，尤其是現(xiàn)在大家都說素質(zhì)教育，音樂教育主要是中小學(xué)特殊教育和意識符號。中小學(xué)音樂教育中，小學(xué)音樂課程的內(nèi)容與要求，當(dāng)前比較突出專業(yè)化、成人化趨勢。總的來說，在教學(xué)大綱和小學(xué)和初中音樂教材的編寫原則及音樂教育現(xiàn)狀、內(nèi)容和要求的影響下，大學(xué)的音樂和表演藝術(shù)及音樂能力的發(fā)展存在難度。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》顯示：音樂這門學(xué)科不是孤立存在的，它是一門綜合性的學(xué)科，包括與其他學(xué)科領(lǐng)域的綜合，它與詩歌、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)之間有著密切的聯(lián)系。從根本上來說，音樂這門學(xué)科具有整體性和包容性文化現(xiàn)象，這些特征為音樂在中小學(xué)的教學(xué)理念提供了理論基礎(chǔ)。以教育學(xué)的角度來看，各類藝術(shù)門類之間和各種音樂方式之間的融合與人的身心發(fā)展有著某種同構(gòu)關(guān)系，是一種相輔相成、相得益彰的教學(xué)現(xiàn)象，這一心理現(xiàn)象使得各種藝術(shù)門類之間或各種各樣音樂形式之間相互融合。那么在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)以音樂為本，這里所謂的音樂指的是課本音樂。以音樂教材為主，中間融入不同類型的流行音樂為輔，以達(dá)到一定的教學(xué)效果。既然中小學(xué)生如此喜愛流行音樂，與其說將其放著不管，倒不如去其糟粕，取其精華，準(zhǔn)確地將流行音樂運(yùn)用于課堂中，讓流行音樂服務(wù)于傳統(tǒng)音樂。那么，經(jīng)典音樂走進(jìn)音樂課堂中，我相信一定會有嶄新的一個局面。

二、如何協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系

（一）巧借流行音樂，促進(jìn)師生和諧

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中提出：教師與學(xué)生之間的音樂教學(xué)是建立在教師與學(xué)生之間的民主平等關(guān)系的過程中，學(xué)生在課堂中的主體地位，教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。教學(xué)過程中，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣培養(yǎng)是必要的先決條件。在授課過程中，學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律要符合教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩、生動活潑，音樂課堂的最終目的是讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。雖然學(xué)生們的興趣愛好與教學(xué)所學(xué)的歌曲不相同，但也需要教師的良好引導(dǎo)。如今，在高強(qiáng)度的應(yīng)試教育下，流行音樂便成為學(xué)生們減輕壓力的方式。因此，平時除了仔細(xì)選擇教材上的內(nèi)容，我們也應(yīng)該關(guān)注流行音樂的最新趨勢，主要是學(xué)習(xí)流行音樂的創(chuàng)作。聽取學(xué)生的意見，在課堂中與學(xué)生進(jìn)行交流。

（二）巧借流行音樂，提高音樂審美觀

在過去，中小學(xué)音樂或多或少會受到學(xué)院派專業(yè)音樂教育思想的影響，由于音樂課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)給定好了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的宗旨、教學(xué)的內(nèi)容等，造成教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容都在這給定的范圍內(nèi)進(jìn)行。由于教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的背道而馳，導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)踐中，會把音樂課上成單純的技能和知識傳授課。偏向于專業(yè)音樂課的上課方式，不停地去要求學(xué)生掌握發(fā)聲技巧以及枯燥乏味的樂理知識。從而忽略了課標(biāo)中提到的目前當(dāng)下中小學(xué)音樂課的總目標(biāo)，即通過音樂課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的長久性興趣，涵養(yǎng)與美感，和諧的身心，陶冶情操以及健全人格。

客觀地說，音樂與其他學(xué)科有著明顯的區(qū)別，音樂教學(xué)是“情”與“美”的結(jié)合，那么就決定了基礎(chǔ)音樂教育方式為“以情感人，以美育人”。但是，要實(shí)現(xiàn)這個理想，其前提條件就是學(xué)生要對音樂感興趣。流行音樂尤其是優(yōu)秀的流行音樂同樣具有課本上傳統(tǒng)歌曲的美育功能。音樂本身具有靈活性和實(shí)踐性，一個時代有著一個時代的文化，一代人有一代人的思想和追求。音樂課是靈活的，不是教條的，但其目的只有一個就是提高學(xué)生們的審美能力及音樂水平。如學(xué)生們很喜歡邁克·杰克遜，我們可以介紹關(guān)于倡導(dǎo)世界和平，保護(hù)自然環(huán)境、珍愛生命這類的歌曲<> <> <>等歌。 深刻的內(nèi)容，勵志的歌曲，令人深省的畫面，會給同學(xué)們以一種不一樣的種震撼，加深對生命的保護(hù)，珍惜生命和審美的目標(biāo)。如《看不見的翅膀》告訴我，不管碰到什么困難，都不要灰心，要頑強(qiáng)地面對。總之，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)音樂課中優(yōu)秀的流行音樂作品，并將其與古典音樂作品相結(jié)合，為學(xué)生加強(qiáng)審美教育和經(jīng)典音樂的學(xué)習(xí)搭建橋梁，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校音樂教材的經(jīng)典音樂殿堂。

（三）巧借流行音樂，提高民族文化意識

中國最早的骨笛吹出完整的七度，超過八，幾千年的歷史，中國文化博大精深，我國民間音樂體現(xiàn)了民族文化的繁榮。

五十六個民族在發(fā)展和壯大的過程中，形成了自己獨(dú)特的音樂文化，如民間音樂、宮廷音樂、人文音樂、說唱音樂、戲曲音樂五大類。民間音樂以其豐富多彩的形式為學(xué)習(xí)和欣賞中國民樂美提供了機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)音樂的美；于此同時，可以有效培育學(xué)生的民族自信心和自豪感，加強(qiáng)民族意識，振奮民族精神，培育愛國主義精神，繼承和弘揚(yáng)民族音樂文化。

國家教育部制訂的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“中國傳統(tǒng)音樂應(yīng)作為音樂課的主要教學(xué)內(nèi)容，通過對民間音樂的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得和熱愛祖國的音樂文化，提升民族意識和愛國主義。”所以，加強(qiáng)民族音樂文化教育，宏揚(yáng)民族音樂文明勢在必行。我們不否定異國音樂有其崇高的一面，也不否認(rèn)流行音樂有其美好的一面，但我們決不能忘記我們本民族的經(jīng)典音樂。為了使下一代接受“美育”，中小學(xué)音樂教學(xué)必須弘揚(yáng)民族文化。

三、優(yōu)化中小學(xué)民族音樂教學(xué)

（一）在教學(xué)過程中引入“中國風(fēng)”的流行音樂

歌手們借鑒風(fēng)行于世的R&B、hip-pop的音樂模式，創(chuàng)作出具有現(xiàn)代韻律感的戲曲唱腔，配器則運(yùn)用了大量的中國傳統(tǒng)民族樂器，尤其是京劇中的文武大件。這種新穎的形式在一定程度上對中小學(xué)關(guān)心和繼承我國傳統(tǒng)的民族文化藝術(shù)具有重要的意義。

（二）在教學(xué)過程中引入民族樂器

通過現(xiàn)代的民族器樂組合，例如：“女子十二樂坊”等流行民族器樂組合演奏的音樂，擴(kuò)大學(xué)生對民族樂器的理解，以及不同形式的民族樂器的演奏，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。

（三）在教學(xué)過程中引入民間流行的兒童歌謠

與其他形式的音樂相比，無論是在家里還是在學(xué)生的過程中，中小學(xué)生已學(xué)會了一些歌曲，雖然歌曲的旋律和節(jié)奏不夠準(zhǔn)確，但學(xué)生更感興趣。因此，在兒歌教學(xué)的過程中，可以營造良好的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的氛圍。

傳統(tǒng)音樂嫁接流行音樂元素，不但使傳統(tǒng)音樂具有濃郁的古典韻味，而且又不失現(xiàn)代感，不但給人一種新穎的感覺，而且?guī)Ыo學(xué)生們親切熟悉的感覺。流行音樂貼近大眾生活，深受中小學(xué)生的推崇和喜愛。中國風(fēng)歌曲讓中學(xué)生享受音樂，放松心情，接觸到古代戲曲藝術(shù)等中國傳統(tǒng)文化。在一定程度上啟發(fā)了學(xué)生對中國戲曲藝術(shù)的關(guān)注，同時促進(jìn)了學(xué)生的成長，并享受到了生活的情趣和方向。中小學(xué)生可以通過中國歌曲認(rèn)識許多民族傳統(tǒng)樂器，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，并進(jìn)一步了解和探索相關(guān)的知識。

唯物辯證法認(rèn)為，任何事物的發(fā)展都是不可抗拒的，采用拒絕或不理會的方式去對待新鮮事物，違反了事物的客觀發(fā)展規(guī)律。因此，我們應(yīng)該把握“流行音樂走進(jìn)課堂”的規(guī)模。雖然流行音樂是多種多樣的，但能成為經(jīng)典的很少，其中大部分是相對薄弱的，經(jīng)受不住時間的考驗(yàn)。經(jīng)典音樂、民族音樂和異國古典音樂歷經(jīng)幾百年乃至幾千年，它們的藝術(shù)內(nèi)涵很豐富，得到了公眾的廣泛認(rèn)可。因此，流行音樂課堂教學(xué)的主要特點(diǎn)不僅是長期的，而且還不長。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，盡量把握流行音樂在課堂上的規(guī)模，即不要放棄流行音樂，又不能把音樂課堂的教學(xué)變得枯燥乏味，不能把流行音樂課當(dāng)成課堂的主角，使音樂課偏離音樂教學(xué)內(nèi)容，又提高音樂基本要素。

作者簡介：魏靖雯（1993—）女，漢族，江西省南昌市人，碩士，東華理工大學(xué)師范學(xué)院2016級研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)（音樂）。