鄧韻

【摘要】本文對2013—2017年我國音樂類慕課文獻進行梳理、分析、研究，期望能對以后相關研究有一定的參考作用。

【關鍵詞】音樂；慕課；研究述評

【中圖分類號】G43 【文獻標識碼】A

引言

隨著信息化的加快，互聯(lián)網(wǎng)、通訊設備已無時無刻不影響著人們的生活、學習。慕課這一新型的課程形式順時而為，它不僅對傳統(tǒng)的課堂教學產(chǎn)生了影響，也推動了我國高等學校的教學改革。慕課即“Massive Open Online Course”，中文翻譯為大規(guī)模開放的在線課程，簡稱為“MOOC”。目前，學術界普遍認為，慕課這一術語是2008加拿大學者Dave Comier與Bryan Alexanderl聯(lián)合提出，同年歐美一些學者根據(jù)這一概念開發(fā)了一批大規(guī)模網(wǎng)絡開放課程。至此，慕課這一新型的課程形式在全球迅速傳播，并于2013年進入中國，隨后清華、北大等知名院校紛紛建立慕課平臺。

2013年以后，國內學術界關于慕課的文獻研究逐年增多，其中音樂類的慕課也引起了學術界的關注。因此，筆者選取2013—2017相關的文獻，進行系統(tǒng)的梳理研究。希望能夠較為客觀、完整地展示出這五年間我國音樂類慕課的研究成果，為我國音樂類慕課的深入研究和發(fā)展提供參考。

一、文獻梳理及分析

根據(jù)筆者對網(wǎng)絡文獻數(shù)據(jù)庫（CNKI、獨秀、超星）的統(tǒng)計整理，發(fā)現(xiàn)2013—2017這五年間我國學術界關于音樂類慕課的文獻研究達到40余篇，其中，期刊論文40篇，學位論文3篇，沒有相關的學術著作。從研究內容上看，主要涉及了音樂教學、音樂表演這兩方面的研究：包括中小學音樂教學、高等院校專業(yè)音樂教學、高等院校通識音樂教學、高等院校教學改革、高等院校音樂技能課等相關課程。為了詳細說明音樂類慕課的分布數(shù)量，茲附音樂類慕課分布圖：

圖1 音樂類慕課分布圖

（一）音樂教學方面慕課研究

近幾年，慕課影響著我國的學校音樂教育，相應的教學改革、創(chuàng)新也逐步展開。目前，這方面的研究最多，占了很大一部分比例，涉及到高等院校的專業(yè)課程教改、音樂教學、中小學音樂教學等課程。這些學術論文對我國高校音樂教學的慕課現(xiàn)狀、應用、可行性等方面可進行了全面而系統(tǒng)研究。

涉及到高校學校音樂教學改課的學術論文都以本校為載體，對慕課在本校教學體系的中運用進行了可行性分析，并提出了具體運用方案。《藝術碩士的“慕課”教學發(fā)探究》，此文以泉州師范大學為載體，是唯一涉及藝術碩士音樂課程和教學慕課的學術研究；同時結合該校藝術碩士教育實際情況，把慕課放在教學法背景下，梳理了學校音樂課程與教學理論實踐課程現(xiàn)狀。在此基礎上指出了慕課的優(yōu)勢和不足，從而構建慕課在該校音樂課程與教學理論實踐課程的應用模式?！短骄俊澳秸n”在高校音樂教學中的應用——以寧夏大學為例》，此文結合寧夏大學的實際教學背景，鎖定教改目標，提出了慕課的定位及運用方案。

涉及到慕課在到高校音樂教學的運用有數(shù)篇，并且都是以《慕課在高等院校音樂教學中的運用》為題。這些學術論文分析了慕課的特征以及在音樂教學中的運用，可為慕課在音樂教學中的發(fā)展提供參考借鑒。因此，怎樣把慕課與當下的音樂教學結合，是各大高校研究的重點。這不僅能夠提高學校的教學質量，也能夠提高學生的學習積極性。

我國傳統(tǒng)音樂教學是所有高等院校音樂專業(yè)都要開設的一門專業(yè)必修課，目前很多高校都對傳統(tǒng)音樂的教學開展改革創(chuàng)新。因此，慕課這一新型的教學模式怎樣與傳統(tǒng)音樂課程結合是當下高校需要解決的問題?！缎畔r代下中國傳統(tǒng)音樂教學與傳承之新探》，此文首先梳理了國內外慕課的研究現(xiàn)狀，并分析了慕課的類型和結構；其次，以《戴你歌唱》《聆聽音樂》等慕課中與傳統(tǒng)音樂相關的章節(jié)，做具體案例分析；最后，結合國內教育現(xiàn)狀，探討了信息化時代我國傳統(tǒng)音樂發(fā)展的道路，并給出了自己的見解。

慕課除了應用于高校音樂教學中，在中小學的音樂課中同樣也是一個具有挑戰(zhàn)與變革的教學模式。涉及到此類的學術論文，普遍認為，慕課在中小學音樂教學中運用，可為我國缺乏音樂師資的部分地區(qū)提供一定的音樂教學資源，提高中小學生的基本音樂素養(yǎng)?！赌秸n教學在中小學音樂教學中的可行性研究》，此文結合目前國內中小學音樂教學現(xiàn)狀，認為慕課與傳統(tǒng)的教學方式相比，更有優(yōu)勢，貼近信息化時代的發(fā)展。能夠優(yōu)化、提升教學資源，增強學生的學習主動性。又在此基礎上對慕課在中小學音樂教學中的做了可行性分析，認為慕課不應該單一的推廣。應該將傳統(tǒng)教學與慕課有機結合，從而進一步推動中小學音樂教學可持續(xù)發(fā)展?！禡ooc環(huán)境下中小學音樂課程面臨的挑戰(zhàn)與契機》，首先，此文根據(jù)國家教育部提出構建具有中國特色在線教學課程和平臺背景下，對湖南省30所中小學的音樂課程進行了調查分析；其次，探討了慕課能夠推動中小學音樂課程的發(fā)展，獲得新的契機。明確指出了中小學音樂慕課面臨的困難和不足，并給出了相關的對策及建議。

（二）音樂專業(yè)技能方面慕課研究

音樂技能是音樂教學中非常重要的教學環(huán)節(jié)，不可缺少。因此，筆者認為本文中的音樂專業(yè)技能課是指聲樂、器樂這類帶有技術技能的課程。目前涉及音樂技能方面的慕課研究較少，主要集中在聲樂、器樂這兩個專業(yè)技能領域。

目前，國內學術界關于聲樂類慕課的研究，主要對聲樂在線課程、聲樂教學這兩方面進行探討、研究。涉及到聲樂在線課程的學術文章，都對我國聲樂慕課相關平臺做了分析研究，并且和傳統(tǒng)課堂教學作對比分析，從而促進我國建立更多優(yōu)秀的聲樂慕課?！痘ヂ?lián)網(wǎng)聲樂教學研究》，以揚州大學的“美聲之林”為研究對象。首先梳理了國內互聯(lián)網(wǎng)聲樂教學的發(fā)展現(xiàn)狀，并對其教學展開分析；其次從“美聲之林”的建設、教學、課程等多方面進行詳細的研究，同時也明確指出聲樂慕課與傳統(tǒng)教學相比，它的不足、優(yōu)勢，以及解決方法；最后對聲樂慕課的應用及優(yōu)化做出了具體應對方案。涉及到聲樂教學方面的慕課研究，主要對國內慕課在聲樂教學種的運用做出全面、綜合性的分析?！陡咝?聲樂>慕課開設的可行性分析》，從當下傳統(tǒng)聲樂教學背景出發(fā)，比較了慕課教學與傳統(tǒng)教學的優(yōu)越性。并結合聲樂教學的專業(yè)技能性論述了慕課教學實施的可行性。《慕課背景下地方本科院校聲樂教學模式改革研究》，從現(xiàn)代化教育技術背景下，綜合性地分析了慕課應用于聲樂教學的積極性。以慕課的投入、保障機制等為出發(fā)點，指出了地方本科院校關于聲樂教改的具體措施。

目前，關于器樂類慕課研究的文獻比較少，主要以鋼琴為主，包括高等院校鋼琴教學、鋼琴伴奏等方面。涉及到高等院校鋼琴教學方面的慕課研究，分析了目前國內鋼琴慕課教學的現(xiàn)狀，以及推廣應用的可行性及解決方案?！缎滦蝿菹落撉倌秸n教育模式思考》，將慕課教學與傳統(tǒng)教學對比，總結出兩者之間的優(yōu)勢與弊端。并進一步探討了鋼琴教學的創(chuàng)新模式；涉及到鋼琴伴奏方面的慕課研究，分析了目前國內相關的研究現(xiàn)狀，探索了未來的發(fā)展趨勢及思考。《MOCO環(huán)境下高等院校音樂混合教學模式研究》，此文以華中師范大學鋼琴即興伴奏課程為個案研究，提出傳統(tǒng)教學與慕課教學相結合的教學模式，論證了將次模式推廣的教學意義，并闡述了具體的應用方案。

二、結論

綜上所述，近五年學術界對音樂類慕課的相關研究取得了一定的成果。主要是對音樂教學、音樂技能慕課廣義層面的研究，缺少專題性、深入性的研究。因此，筆者認為，對音樂類慕課研究還要更深入、系統(tǒng)、細化，如器樂類的慕課，可更廣泛地涉及多種器樂。音樂教學應深入到各個學科，如樂理、傳統(tǒng)音樂等這類音樂理論課程。

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