周小鵬

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要以講授基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維為主要目標(biāo)。而對于小學(xué)生來說，稍顯抽象化的數(shù)學(xué)知識對于其具有一定的難度。學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，且課堂教學(xué)方式稍顯單一。進而影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。故此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用多元化的教學(xué)方法，提升自身的能力和素養(yǎng)，重視教學(xué)課堂的互動，調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系。唯有如此，才能提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；對策方法

前言

在新課改的影響下，我國教育部對各學(xué)科的教學(xué)要求也隨之提升。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段最為重要的學(xué)科教育之一。無論是教師、家長和學(xué)生都十分重視小學(xué)數(shù)學(xué)教育。故此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量勢在必行。本文將提出快速提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的具體方法和實踐對策，以多個方面進行詳細(xì)分析。

一、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性活潑，喜歡玩，喜歡游戲。且好奇心和表現(xiàn)欲較重。他們對于學(xué)習(xí)的態(tài)度和認(rèn)知并不明確。學(xué)習(xí)過程中多依靠自身興趣為引導(dǎo)。對于感興趣的內(nèi)容和新穎的事物會表露出十足的熱情。對于枯燥乏味的內(nèi)容則缺乏耐心和興趣。數(shù)學(xué)知識對于小學(xué)生來說，由于其抽象性的特質(zhì)，學(xué)生理解知識內(nèi)容時稍顯吃力。尤其在學(xué)習(xí)概念性較強的知識內(nèi)容時，小學(xué)生并不具備抽象思維。進而無法快速消化知識。數(shù)學(xué)教材內(nèi)容也以文字形式進行大面積的覆蓋。從而嚴(yán)重降低了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師若想改善教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，將生澀難懂的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容借助多媒體技術(shù)進行表現(xiàn)，化抽象為形象。將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生感興趣的內(nèi)容進行有效結(jié)合，例如，將學(xué)生喜愛的動漫人物編輯至數(shù)學(xué)題目之中。以多樣化的表現(xiàn)形式和小學(xué)生感興趣的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，從而調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

二、運用多元化的教學(xué)方法

教師應(yīng)運用多元化的教學(xué)方法進行學(xué)科教學(xué)，改善課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)方法的選擇上，教師應(yīng)考慮小學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)規(guī)律，確保教學(xué)方法能夠發(fā)揮其理想的教學(xué)效果。結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)計劃。例如，在進行運算類知識內(nèi)容教學(xué)時，教師則可運用小組競賽的形式考核學(xué)生的計算能力。在教學(xué)圖形類知識內(nèi)容時，運用探究式教學(xué)方法。讓學(xué)生和教師共同探討學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、提升教師自身能力

現(xiàn)階段，我國小學(xué)教育的師資隊伍結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。教師群體年齡分布不均衡。年齡大的教師在教學(xué)經(jīng)驗上十分豐富，但其受應(yīng)試教學(xué)思想影響較重，對于新興教學(xué)方法和教學(xué)模式的認(rèn)可度不高。使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力不足。青年教師則缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生的心理變化規(guī)律和學(xué)習(xí)狀態(tài)分析不足。且在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)承擔(dān)更多的主導(dǎo)義務(wù)，積極引導(dǎo)學(xué)生。教師個人綜合能力決定著教學(xué)課堂的整體質(zhì)量。故此，應(yīng)積極提升教師的自身能力。要求教師對新課改教學(xué)要求和新興教學(xué)理念進行深入解讀，明確其目的和核心內(nèi)容。積極與其他教師進行交流，豐富自身教學(xué)經(jīng)驗。提升自身使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力。定期開展教研大會，總結(jié)課堂教學(xué)中存在的問題，由教師們共同探討并提出解決方法。從而最大限度的提升教師自身綜合能力和素養(yǎng)，提升個人執(zhí)教水平。

四、重視課堂互動

課堂互動是教師與學(xué)生在課堂中交流的主要途徑。代表性的互動方式即課堂提問。為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師可實行分層提問。即針對學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況，提出與其實際情況相匹配的教學(xué)問題。

例如在教學(xué)應(yīng)用題時，將相對簡單的應(yīng)用題交給學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生回答。隨后更改題目變量與問題，增大一定難度后由中等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生回答。最后覆蓋部分條件，在原有基礎(chǔ)上繼續(xù)加強題目難度。挑選學(xué)優(yōu)生進行回答。從而確保每個層面的學(xué)生都能夠參與課堂活動，建立與教師之間的聯(lián)系，增強課堂互動效果。

教師也可運用游戲化教學(xué)活動強化課堂互動。例如，組織學(xué)生開展四則運算接力賽。讓學(xué)生以小組的形式參與比賽。為學(xué)生準(zhǔn)備多組計算題目，小組內(nèi)每個學(xué)生計算一道題目。最后統(tǒng)計時間，由回答正確且用時最短的小組獲得第一名。并為其頒發(fā)一定的獎勵，小組每個成員獲得運算小能手的稱號。如此，以游戲的形式能夠有效調(diào)節(jié)課堂氛圍，同時滿足學(xué)生的渴望在眾人面前表現(xiàn)自己的心理需求。

五、調(diào)節(jié)師生關(guān)系

教師無論在課堂中或課后都應(yīng)對每一個學(xué)生進行細(xì)致的觀察，積極與學(xué)生進行溝通。了解學(xué)生的心理狀態(tài)，掌握學(xué)生的實際情況。讓學(xué)生感受到教師的深刻關(guān)懷和熱心照顧。進而消除學(xué)生對于教師的敬畏感，建立師生之間的溝通橋梁，與教師締造良好的關(guān)系。在這種“亦師亦友的”關(guān)系影響下，學(xué)生對于教師所教學(xué)的學(xué)科會產(chǎn)生更多的興趣和熱情。進而在課堂中認(rèn)真聽講，專心學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)提升，在一定程度上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論

總而言之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量需要教師付出較多的精力和耐心。對待小學(xué)生應(yīng)具備良好的心態(tài)，經(jīng)常以學(xué)生的視角去思考問題，看待問題。盡可能多的考慮學(xué)生的個人感受，進而制定出科學(xué)合理的解決方案，切實可行的實踐對策。教師應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用多元化教學(xué)方法，提升教師自身能力，重視數(shù)學(xué)課堂的互動設(shè)計，努力調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系。從而有效改善課堂教學(xué)氛圍，大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量。為小學(xué)生構(gòu)建輕松、高效、有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

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