陸霜

[摘 要]小學音樂欣賞課教學對于學生欣賞能力和審美能力的培養(yǎng)有極大的促進作用，在欣賞教學中還需要強化學生的聆聽能力，因為欣賞和聆聽是不可分割的兩個整體。對此還需要從學生的興趣出發(fā)，讓學生愿意聆聽，樂意聆聽，對聆聽產(chǎn)生興趣，體驗感知，進而提升學生的自我聆聽能力，讓學生具備一雙可以體驗音樂的耳朵，叩響學生的心靈。

[關(guān) 鍵 詞]小學音樂；聆聽；欣賞；探究；能力

[中圖分類號]G40 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）03-0104-01

一、從興趣出發(fā)，使學生在欣賞課上對聆聽產(chǎn)生興趣

（一）創(chuàng)建活動，引發(fā)學生學習興趣

小學生年齡小，并且好玩、好動，有著一定的好奇心理，這樣就需要選擇適合的方式讓學生參與到教師構(gòu)建的音樂活動當中，強化音樂欣賞過程中的認知，在欣賞中做好音樂教育。教師可以按照小組游戲的方式給學生創(chuàng)建一定的活動，激發(fā)起學生的聆聽興趣。

（二）伴奏教學，增強欣賞興趣

小學生對伴奏有一定的感知，一些結(jié)構(gòu)非常簡單并且節(jié)奏非常明顯的曲目可以在欣賞課上加以運用，例如打擊樂器的演奏。在欣賞教育中，在音樂表現(xiàn)節(jié)奏加強的情況下還需要學生有非常好的節(jié)奏感知，那么課堂上教師就需要讓學生動手去演奏，這種直觀性的教學手段給了學生更直接的音樂表演機會，可以吸引學生的注意，學生的音樂聆聽能力也能得到增強。

二、增強體驗感受，讓學生在音樂欣賞課上善于聆聽

（一）運用哼唱的方式，感知音樂形象

音樂欣賞本身就是一種聽的方式，哼唱主題曲調(diào)更是欣賞音樂、聆聽音樂的基礎(chǔ)。每一首曲子都有自己的主題，主題是核心，更是音樂形成的基本要素，因此教師在培養(yǎng)學生欣賞聆聽的能力之前還需要做好哼唱預習，學生聆聽到音樂當中的主題變化和內(nèi)容，從而進一步地感知音樂所表達出來的內(nèi)容。

（二）創(chuàng)設(shè)聆聽情境，培養(yǎng)聆聽習慣

學會聆聽才可以更好地感受音樂，這也是音樂審美的前提和表現(xiàn)，在一些美妙的環(huán)境當中可以增強對音樂美的感知，教師要為學生創(chuàng)設(shè)一定的音樂教育情境，引導學生去感受音樂的美，去發(fā)現(xiàn)音樂之美。

例如，教師在教授學生《校園的早晨》的過程中，就可以多媒體的形式為學生創(chuàng)設(shè)聆聽情境，創(chuàng)設(shè)美好的畫面：生機勃勃的校園早晨，有鳥兒的鳴叫，有朗朗的讀書聲，還有歡快的歌聲。這些美麗的畫面對學生可以起到育人、育心的作用，能逐步提升學生的審美能力，也能夠使學生很好地融入其中，引發(fā)感悟，對作品當中的情感與思想進行感知。聆聽習慣的培養(yǎng)還需要讓音樂走入學生的心里，讓學生的情感和音樂之間產(chǎn)生共鳴。還可以進行學生之間的互聽，留心音樂的旋律和鋼琴的旋律，可以一邊唱一邊想一邊學，由此嘗試多種唱法的學習，音樂欣賞能力也可以更進一步增強。

三、視聽結(jié)合，讓學生能夠在欣賞中理解音樂

視聽結(jié)合的方式在音樂欣賞中也屬于有效的方法。音樂欣賞具有一定的抽象性，在音樂欣賞教學過程中可以運用插圖、視頻等方式增強學生對音樂的理解，通過視覺刺激激發(fā)學生的學習興趣、音樂欣賞興趣等。

例如，在學習《微笑皮爾卡》的過程中，此音樂具有一定的抽象性，教師可以通過動畫片的形式將音樂的主題表達出來，讓學生感受到不同的音樂畫面和音樂形式，由此展現(xiàn)出不同人物的不同情緒，學生聆聽起來也更加生動和有趣。音樂聆聽技能的發(fā)展已經(jīng)成為音樂教育中的一個非常關(guān)鍵的目標，有效的聆聽也可以讓學生在每一次聆聽的過程中思考，有所體會和感知，爭取能夠在自己的心靈深處達到某種認同，情感和音樂之間有一定的火花碰撞出來，逐漸提升學生的音樂感受能力和鑒賞能力，感悟到音樂的本質(zhì)和真諦。由此學生才會更加喜歡音樂，感受音樂，理解音樂，逐漸地從音樂走向生活，對生活有一定的熱情，讓自己的耳朵也更為靈活。

綜上所述，小學生音樂學習是一種審美學習，為了能夠讓學生的耳朵更為靈活，要在欣賞課程上使學生的聆聽能力得到增長，并且在聆聽的基礎(chǔ)上對音樂有自己的認知。

參考文獻：

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[3]湯雪紅.巧借通感，豐富體驗：小學低年級音樂欣賞教學策略初探[J].兒童音樂，2013（9）：72-76.