張裕

【摘要】十九大以來，國家高度重視藝術(shù)教育，大學(xué)的音樂學(xué)院中室內(nèi)樂的發(fā)展顯得尤為重要。訓(xùn)練過程中，配合與協(xié)作就變成了重要的課題。室內(nèi)演奏訓(xùn)練和室內(nèi)樂表演經(jīng)驗將成為學(xué)生未來就業(yè)的一項重要而專業(yè)的任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】低音；提琴室

【中圖分類號】J622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、低音提琴及低音提琴室內(nèi)樂重奏介紹

低音提琴屬于弦樂家族，弦樂以其音色柔和，富于表現(xiàn)力為特點。低音提琴是弦樂大家庭中體積最大型，發(fā)音最為低沉，音色最為堅實的樂器。在樂隊的低音聲部中有著不可忽視的作用，具有獨特的音色魅力。縱觀整個低音提琴的發(fā)展歷史，最早出現(xiàn)于15世紀(jì)，在18世紀(jì)的歐洲得到了廣泛的普及，具有強(qiáng)烈的個性和獨特的藝術(shù)魅力，低音提琴無論是從伴奏樂器還是獨奏樂器都能有著和小提琴大提琴一樣演奏地位。因此，也具有著特殊的雙重身份。作為一種獨奏樂器，近百年以來，演奏家們?yōu)榈鸵籼崆僖沧龀隽瞬恍傅呐?，產(chǎn)生了大量的低音提琴獨奏作品，比較著名的是波泰西尼。在樂隊及室內(nèi)樂合奏中，因為他音域的特殊性質(zhì)，更加如魚得水，產(chǎn)生了許多不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品。

室內(nèi)樂雖然沒有獨奏的個性，但更能體現(xiàn)一個演奏者的修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，在室內(nèi)樂彩排中，每個表演者必須是一個統(tǒng)一的整體。在音色上要有統(tǒng)一相互貼近的意識。從配合角度上，對節(jié)奏對位要求是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，發(fā)音點的默契，氣口的銜接速度，力度的變化都需要高度配合。低音提琴室內(nèi)樂在低音教學(xué)中起著重要的作用。通過課程訓(xùn)練，學(xué)生可以互相比較，聽鋼琴的共同振動點，觸摸和弦點，發(fā)聲點。從而提高學(xué)生的節(jié)奏和技能，借鑒不同的手指和弓法，選擇更合適的演奏方法。低音提琴合奏也可以培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂感。演奏的時候注意整體和部分的平衡。學(xué)習(xí)中可以相互討論樂句、和聲，區(qū)分主次聲部，提升對樂曲的理解能力。低音提琴合奏可以提高學(xué)生的合作能力。學(xué)生在相互傾聽，相互協(xié)調(diào)、相互支持中合作，并共同完成的音樂的二度創(chuàng)作，從而加強(qiáng)學(xué)生的合作意識，為今后在交響樂團(tuán)、室內(nèi)樂團(tuán)民族管弦樂隊團(tuán)及其他樂團(tuán)中增加經(jīng)驗，奠定基礎(chǔ)。

二、傳承——低音提琴室內(nèi)樂重奏的作用與優(yōu)勢

（一）室內(nèi)樂的教學(xué)思路

低音合奏作為室內(nèi)樂的重要組成部分，也是很多歐洲音樂學(xué)院低音提琴專業(yè)教學(xué)課程的重要組成部分。目前國內(nèi)很多院校也開設(shè)了低音提琴重奏課，并將其納入低音提琴教學(xué)的必修科目。針對中央民族大學(xué)音樂學(xué)院的特點，在低音提琴重奏課的教學(xué)上，既應(yīng)該傳承西方室內(nèi)樂的特點，排練一些古典浪漫時期的低音提琴重奏作品，又應(yīng)該引進(jìn)民族樂曲，改編少數(shù)民族樂曲作為重奏曲目。豐富同學(xué)們對各類曲目的涉獵，對曲目內(nèi)容的領(lǐng)悟，不同風(fēng)格樂曲處理技法，從而得到自身技術(shù)的提升。

（二）室內(nèi)樂教學(xué)的方式方法

1.改變傳統(tǒng)授課方式

在過去的教學(xué)中，專業(yè)課教學(xué)都是采用一對一的模式，在室內(nèi)樂教學(xué)中改為一對多模式，通過大家的交流，共同提升?？梢詫I(yè)課教學(xué)中添加基礎(chǔ)理論課成分，讓學(xué)生提高對樂理、視唱練耳、和聲等理論課的實際應(yīng)用，而不是僅僅停留在教科書上。這樣能夠讓學(xué)生更加深刻地了解樂曲旋律線的走向、節(jié)奏節(jié)拍的特色、各聲部之間的配合、創(chuàng)作手法的運(yùn)用。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓知識轉(zhuǎn)化為實踐。

2.豐富授課內(nèi)容

在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生掌握基本理論之后，就可以開始室內(nèi)樂重奏的訓(xùn)練。從單旋律聲部開始，逐步加入聲部。讓學(xué)生體會縱向音樂線條的和聲感。找到演奏時樂器發(fā)聲點共鳴點，體會聲部的疊加融合，樂曲線條情緒的處理，各聲部之間的密切配合。

3.改革考試形式

以往的考試形式都是將學(xué)生的考核停留在演奏水平上。通過對這門課程的設(shè)計與改革，考核的方式也會隨之改變，將舞臺表演，室內(nèi)外表演融合在一起。充分培養(yǎng)學(xué)生的舞臺經(jīng)驗，組織演奏能力和協(xié)作精神，發(fā)揮出學(xué)生的合作能力及創(chuàng)造能力 。

（三）室內(nèi)樂教學(xué)的重點、難點

1.對學(xué)生演奏能力的提升

重奏不同于獨奏，在演奏過程中除了要走好自己的聲部之外，還要對其他聲部的演奏要有十分深刻地了解，并有針對性地調(diào)整自己的演奏。這種訓(xùn)練效果在一對一的獨奏教學(xué)中是無法達(dá)到的。室內(nèi)樂規(guī)模小，每個部分都是獨立的，無法取代的。相互聆聽的過程中，表演者們將在觀眾面前清晰地表現(xiàn)出來，這將不知不覺地給表演者空間和提升。

2.對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)

室內(nèi)樂重奏課是提升合作能力的一個很好的平臺，沒有指揮，每個同學(xué)都要考慮他人，信任他人，形成默契，才能把每一個音符演奏好。這種合作意識和能力的培養(yǎng)對學(xué)生未來的就業(yè)和藝術(shù)發(fā)展至關(guān)重要。

3.理順課程設(shè)置

在課程設(shè)置曲目選擇上也是課程的重點之一，曲目要確定并有針對性代表性。首先曲目一定要包含古典時期浪漫時期的傳統(tǒng)室內(nèi)樂重奏作品，古典時期作品包括維瓦爾第的《四季》、莫扎特的《圣體頌》等。浪漫主義時期的作品也有很多，這里我選擇的是比較富有歐洲民族性色彩的曲目如《Kolikrat》《Tango》等，還有電影中耳熟能詳?shù)呐錁犯木幍闹刈嗲咳纭都永毡群１I》等。除了傳統(tǒng)的西方室內(nèi)樂作品，我們也嘗試演奏中國古典曲目改編的重奏，如侯俊俠老師改編的《二泉映月》《良宵》等，真正做到中西融合，為開辟中國低音提琴的民族化道路貢獻(xiàn)自己的力量，也讓學(xué)生對各種風(fēng)格的作品廣泛涉獵。提升學(xué)生們的水平。

（四）前期相關(guān)研究成果及主要參考文獻(xiàn)

在有開設(shè)此課題的想法之后，我組織學(xué)生進(jìn)行了集體地學(xué)習(xí)，觀看了國內(nèi)外很多知名音樂學(xué)院的低音提琴室內(nèi)樂重奏樂團(tuán)演出視頻，大大提高了學(xué)生們對低音提琴重奏的興趣，并分配好聲部，復(fù)印分譜，讓學(xué)生自行練習(xí)研究，在重奏課上討論演奏，共同進(jìn)步。主要參考文獻(xiàn)有：趙芷藝.《淺談室內(nèi)樂教學(xué)改革》、侯俊俠《低音提琴重奏》。

三、創(chuàng)新——室內(nèi)樂教學(xué)研究計劃及預(yù)期研究成果

（一）多元化文化視野下高校室內(nèi)樂教育的創(chuàng)新

1.以創(chuàng)新精神優(yōu)化室內(nèi)樂創(chuàng)作

僅僅通過我們的表演者來推動室內(nèi)音樂曲目的創(chuàng)新是不夠的。基本是以民族的優(yōu)秀民間音樂為基礎(chǔ)，創(chuàng)作出具有時代和民族特色的室內(nèi)樂作品。作為民族大學(xué)的一名教師，在做好教學(xué)和演奏的同時也應(yīng)該多多學(xué)習(xí)，民族民間音樂的改編和創(chuàng)作具有深刻的人文特征，是室內(nèi)樂作品的重要組成部分。探索和創(chuàng)新室內(nèi)樂的形式、手段和主題，也應(yīng)與多元文化藝術(shù)的發(fā)展趨勢相促進(jìn)結(jié)合。

2.以創(chuàng)新精神加強(qiáng)室內(nèi)樂學(xué)科建設(shè)

“教育永遠(yuǎn)服務(wù)學(xué)生”是音樂教育中最重要的概念。藝術(shù)院校開展室內(nèi)樂課程及教學(xué)就顯得尤為重要。同時新時期的創(chuàng)新能力也是教育的關(guān)鍵，創(chuàng)新的實現(xiàn)在于不斷的實踐，改變的室內(nèi)樂作品，在師生共同的二度創(chuàng)作之下，進(jìn)行大膽的嘗試，潤色，最終展現(xiàn)于舞臺，對于教師來說，可以更好地完成理想的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.以創(chuàng)新精神推動室內(nèi)樂的普及及欣賞

讓室內(nèi)樂進(jìn)入社會，進(jìn)入校園是普及室內(nèi)樂的重要途徑。通過欣賞室內(nèi)樂來培養(yǎng)廣泛的群眾基礎(chǔ)，使各行各業(yè)都了解和喜愛室內(nèi)樂，優(yōu)美細(xì)膩的風(fēng)格不但提升了演奏者的自身修養(yǎng)，也提升了國人的藝術(shù)修養(yǎng)，構(gòu)建城市的軟實力。

4.成果展示

通過一年的課題研究、練習(xí)實踐讓學(xué)生理解室內(nèi)樂的內(nèi)涵，通過不同風(fēng)格的低音提琴重奏曲目的演奏，培養(yǎng)合作能力，提高音樂素養(yǎng)以及屬于自己的音樂演奏特點，更深刻地認(rèn)識到獨奏重奏的不同意義，也能從另一方面加深同學(xué)之間的友誼，相互協(xié)奏共同提升，互相借鑒，一起進(jìn)步。最后的課題研究成果會以一場音樂會的形式進(jìn)行，在舞臺中通過表演將自己的所學(xué)與收獲表現(xiàn)出來，體現(xiàn)音樂表演者的風(fēng)貌。