李世民

【摘要】在傳統(tǒng)的初中教學(xué)課堂中，指導(dǎo)老師往往不注重提高學(xué)生的課堂參與度，這樣使得學(xué)生上課的專注度和效率得不到保證。新課標(biāo)以來，教育主管部門針對這種情況，要求初中教學(xué)課堂把更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。本文將重點(diǎn)探究“兵教兵”的課堂教學(xué)方法，即發(fā)揮尖子生的作用，帶動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中生；尖子生；自主學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)對學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，并且通過學(xué)生的課堂自主學(xué)習(xí)可以充分帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生能夠積極思考課堂上的問題。而在初中教學(xué)課堂中可以嘗試采用“兵教兵”的教學(xué)方式，將課堂時(shí)間更多地交給學(xué)生去發(fā)揮，讓學(xué)生真正成為初中教學(xué)課堂的主人，提高學(xué)生的語言組織能力和合作能力，并且這也符合當(dāng)前素質(zhì)教學(xué)的要求。

一、自主學(xué)習(xí)課堂要做到精講多練

現(xiàn)代初中生自主學(xué)習(xí)課堂首先需要指導(dǎo)老師能夠在課堂中精講多練，這樣可以留出更多的課堂時(shí)間給學(xué)生。在傳統(tǒng)的初中教學(xué)課堂中，因?yàn)檎n程任務(wù)量大，很多課程的指導(dǎo)老師喜歡在課堂中講過多的知識(shí)點(diǎn)，以盡快完成教學(xué)任務(wù)，但是沒有重視學(xué)生的實(shí)際消化能力，這使得傳統(tǒng)的教學(xué)課堂實(shí)際效率并不高。實(shí)際上，精講和多練才是現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)該追求的目標(biāo)。所謂精講就是講課本中關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)。所以這就要求指導(dǎo)老師認(rèn)真研究所教科目的課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)所在地區(qū)實(shí)際的教學(xué)要求，找出教材中最精練的知識(shí)點(diǎn)，并且根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)制定合理的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生能夠踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好所教的知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)橐粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)看起來是片面的，實(shí)際上是教學(xué)知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)中不可或缺的一部分，只有一步一個(gè)腳印，才能循序漸進(jìn)，學(xué)好相關(guān)課程。在精講的同時(shí)，也要及時(shí)做相應(yīng)的練習(xí)題。在初中教學(xué)中，歸根到底還需要學(xué)生多加練習(xí)才能鞏固已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。并且指導(dǎo)老師安排學(xué)生的習(xí)題，應(yīng)該是難度遞增的，題目之間要保證相對的獨(dú)立性，也要保證練習(xí)之間的聯(lián)系性。通過這樣的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生對知識(shí)的理解和實(shí)際把握能力。

二、實(shí)施“兵教兵”教學(xué)方法，加快建設(shè)自主學(xué)習(xí)課堂

（一）“兵教兵”教學(xué)課堂的含義

“兵教兵”概念實(shí)際上就是要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮尖子生的作用，讓尖子生在課堂教學(xué)中幫助一些學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)，通過同學(xué)間互助的教學(xué)方式，不僅可以提高基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還能夠發(fā)揚(yáng)同學(xué)間的互助友愛精神。而且在建設(shè)“兵教兵”自主學(xué)習(xí)課堂時(shí)，要按照“1030”模式進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)模式指一堂課程的時(shí)間有40分鐘，其中10分鐘左右指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)講解具體的知識(shí)點(diǎn)，其余的30分鐘左右課堂時(shí)間留給學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。在30分鐘左右的自主學(xué)習(xí)時(shí)間里，指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)習(xí)成績，一個(gè)尖子生座位旁邊安排兩個(gè)層次不同的學(xué)生，這樣通過定座位的方式讓尖子生幫助后進(jìn)生們學(xué)習(xí)，共同提高。

（二）“兵教兵”教學(xué)課堂的方式

班主任和指導(dǎo)老師要根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，通過定座位的方法，讓尖子生能夠更方便地去幫助學(xué)生，這種教學(xué)模式本質(zhì)上是初中學(xué)生間的互助教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的意義在于能夠讓初中生認(rèn)識(shí)到他們才是課堂的主人。同齡人間的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生更容易以一種放松的姿態(tài)去學(xué)習(xí)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生間的合作探究精神，這樣學(xué)習(xí)的效率也會(huì)更高。例如在講解人教版初中九年級上冊的“黃金分割點(diǎn)”專題時(shí)，指導(dǎo)老師可以花10分鐘左右的時(shí)間向?qū)W生講解黃金分割的概念和知識(shí)要點(diǎn)，在指導(dǎo)老師講完以后，留出一定的習(xí)題給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)完成。然后，指導(dǎo)老師可以讓學(xué)生在課堂中完成布置的習(xí)題，可以讓學(xué)生間互相檢查，還可以讓尖子生幫助后進(jìn)生分析錯(cuò)誤的原因，這樣更有利于后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中能夠不斷反思，促進(jìn)提高。學(xué)生間的思維更為接近，所以學(xué)生間的互助更能夠讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生知道差距，不斷提高自己。

三、“兵教兵”自主學(xué)習(xí)課堂的注意點(diǎn)

（一）教師也應(yīng)該成為課堂交流的一分子

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂中，學(xué)生的自主交流中肯定會(huì)遇到學(xué)生間無法解決的問題，這時(shí)指導(dǎo)老師就要積極發(fā)揮作用，幫助學(xué)生解決難題，同時(shí)也要教授學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生不斷提高。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的鞏固

初中的課程學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課堂的40分鐘，一些人認(rèn)為素質(zhì)教學(xué)就是沒有課后作業(yè)，這種想法是錯(cuò)誤的。合理難度和適量的家庭作業(yè)能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，還能夠幫助學(xué)生不斷鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生在練習(xí)中，不斷查缺補(bǔ)漏，提高自己的學(xué)習(xí)水平。

（三）指導(dǎo)老師全程監(jiān)督學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)模式

“兵教兵”的自主學(xué)習(xí)模式占據(jù)了課堂大部分時(shí)間，這就要求學(xué)生必須全身心地投入到自主學(xué)習(xí)過程中。如果一些學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)閑談等和課程不相關(guān)的行為，指導(dǎo)老師要及時(shí)制止學(xué)生的不良行為。同時(shí)一些學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的時(shí)間利用率不高，這時(shí)就要老師做必要的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

四、結(jié)語

“兵教兵”的自主學(xué)習(xí)模式對學(xué)生自學(xué)能力和合作探究能力的要求很高。所以指導(dǎo)老師要在教學(xué)實(shí)踐中做及時(shí)反饋和評價(jià)，不斷改進(jìn)這種學(xué)習(xí)模式，不斷創(chuàng)新，打造出更為科學(xué)化和人文化的素質(zhì)教學(xué)課堂，讓其發(fā)揮更好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]胥加波.關(guān)于初中數(shù)學(xué)自主互助課堂教學(xué)的策略分析[J].數(shù)學(xué)大世界，2016 （11） .

附 注

本文為甘肅省“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題市級課題項(xiàng)目研究成果論文（課題名稱：“1030，兵教兵”——自主學(xué)習(xí)型高效課堂策略研究）。

（編輯：張馳）