許建磊

【摘要】初中語文是初中階段的基本學(xué)科，通過語文教學(xué)可以提高學(xué)生的語文修養(yǎng)和文學(xué)素質(zhì)。在教學(xué)過程中強(qiáng)化聽說訓(xùn)練，能夠提高語文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，并且能夠提高學(xué)生的語文運(yùn)用能力。本文對初中語文教學(xué)過程中聽說訓(xùn)練出現(xiàn)的問題進(jìn)行了詳細(xì)分析，并結(jié)合實際教學(xué)提出幾點(diǎn)改進(jìn)措施，分別是進(jìn)行分階段訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，盡量和課程內(nèi)外的知識內(nèi)容有效結(jié)合，同時要加強(qiáng)讀寫聽說的有效結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】初中;語文教學(xué);聽說訓(xùn)練

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

初中的語文教學(xué)，是要進(jìn)行語文知識的“聽”“說”“讀”“寫”四個環(huán)節(jié)的全面展開，可是在進(jìn)行實際的教學(xué)時，現(xiàn)在大多數(shù)只進(jìn)行讀寫的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，往往忽略了聽說訓(xùn)練，這種情況會影響學(xué)生提高語文的聽說能力。所以在進(jìn)行實際的初中語文教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際采取相應(yīng)的措施強(qiáng)化學(xué)生的聽說訓(xùn)練。

一、現(xiàn)在的初中語文教學(xué)過程中進(jìn)行聽說訓(xùn)練具有的問題

在初中的語文教學(xué)中進(jìn)行聽說訓(xùn)練的問題有下面幾個方面：

首先，授課老師的觀念問題。初中的語文教學(xué)要達(dá)到完整形式，必須進(jìn)行“聽”“說”“讀”“寫”的全面教學(xué)，同時要加強(qiáng)每個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，這是教學(xué)當(dāng)中的關(guān)鍵內(nèi)容?？墒且驗槭墁F(xiàn)代應(yīng)試教育的影響，進(jìn)行實際教學(xué)時，很多的初中老師都偏重于讀和寫的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對于聽說的訓(xùn)練被忽略;也有些老師認(rèn)為進(jìn)行聽說的訓(xùn)練會浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。

其次，學(xué)生的詞語發(fā)音水平影響寫作的書寫水平。經(jīng)過調(diào)查分析，當(dāng)前部分初中學(xué)生進(jìn)行普通話的講說水平能力不高，這樣的情況直接影響學(xué)生的聽寫能力。進(jìn)行教學(xué)時，有些詞語在說出的時候是不正確的，在分辨其準(zhǔn)確發(fā)音的時候，往往會模糊不清，直接影響課堂教學(xué)效果。

再次，音標(biāo)音準(zhǔn)不清，影響聽說能力。有些學(xué)生具有平翹舌分不清楚的現(xiàn)象，和后鼻音及前鼻音分不清的現(xiàn)象，也不能夠清楚地分辨邊音和鼻音等，這樣的現(xiàn)象直接影響學(xué)生的具體聽說能力。

最后，語氣語調(diào)差，影響閱讀理解。在進(jìn)行實際的教學(xué)中，經(jīng)常看到有些學(xué)生講話結(jié)巴的現(xiàn)象，這是學(xué)生沒有進(jìn)行訓(xùn)練和學(xué)習(xí)形成優(yōu)良的說話習(xí)慣。特別在進(jìn)行課文閱讀時，學(xué)生不能清晰地了解文章的語氣變化，不能很好快速地進(jìn)行文本結(jié)構(gòu)劃分。并且學(xué)生還存在著綜合聽說能力差，不能進(jìn)行某個事物的準(zhǔn)確描述，更不會找到其重點(diǎn)的問題，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生語文水平的提高。

二、有效提高初中語文聽說訓(xùn)練水平的措施

初中語文教學(xué)過程中要有效提高學(xué)生的聽說能力，必須研究一定的有效措施應(yīng)用到教學(xué)中，進(jìn)行有意識的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以提升教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效果。

（一）結(jié)合教學(xué)實際進(jìn)行分階段學(xué)習(xí)和訓(xùn)練

初中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時，受到生活環(huán)境的影響，影響學(xué)生語文聽說能力培養(yǎng)的環(huán)境主要是其接觸最多的學(xué)校和家庭環(huán)境。并且學(xué)生的聽說能力也和學(xué)生自己的身體和心理健康情況有關(guān)。通過對其周邊環(huán)境和其自身的特點(diǎn)進(jìn)行分析，老師在語文教學(xué)的時候，可以根據(jù)其所處的不同年級進(jìn)行階段劃分，安排年級階段的聽說訓(xùn)練。比如，在初中的低年級階段積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在課堂大膽表達(dá)和說話，敢于發(fā)表自己的思想觀點(diǎn)，同時也要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽他人演說意見的習(xí)慣。在語文教學(xué)中，教師可以在課堂教學(xué)的前五分鐘進(jìn)行學(xué)生的聽說訓(xùn)練，組織學(xué)生表達(dá)自己的一些見聞或思想。例如，在講解《松鼠》課文前，老師讓學(xué)生想想自己都喜歡什么樣的小動物，讓學(xué)生對其進(jìn)行描述或說明喜歡的原因等。通過這樣的點(diǎn)滴語言表達(dá)訓(xùn)練，可以讓學(xué)生逐漸地養(yǎng)成在眾人面前敢于講話的習(xí)慣，也讓學(xué)生能夠敢于描述自己的思想觀點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的思維思路和語言的表達(dá)能力。老師可以在課前進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生的課堂表達(dá)更加清晰和有條理，也確保學(xué)生的表達(dá)更具有吸引力和文化 內(nèi)涵。

（二）結(jié)合課內(nèi)課外知識內(nèi)容進(jìn)行聽說訓(xùn)練

在進(jìn)行語文的聽說訓(xùn)練時，進(jìn)行課內(nèi)訓(xùn)練是必然的途徑和方法，如果只開展課內(nèi)的有關(guān)訓(xùn)練，不能達(dá)到學(xué)生提高其聽說能力的效果。因此，在實際的教學(xué)過程中，在開展課內(nèi)訓(xùn)練的同時要結(jié)合相關(guān)的課外訓(xùn)練，通過這樣的訓(xùn)練會取得良好的效果。所以，在教學(xué)時，初中語文老師要認(rèn)真進(jìn)行課內(nèi)的訓(xùn)練教學(xué)，同時必須根據(jù)課程的實際情況進(jìn)行相應(yīng)課文知識的拓展。比如，在教學(xué)時，老師結(jié)合課程內(nèi)容給學(xué)生朗讀課外的優(yōu)秀文章，在進(jìn)行朗讀時要具有相應(yīng)的感情，讓文章當(dāng)中的情感能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生感染，和學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴。并且，要挖掘課外的相關(guān)知識內(nèi)容和語言特點(diǎn)，讓學(xué)生的思路和情感得到拓寬。例如在學(xué)習(xí)比爾博姆《送行》一文時，老師可以組織學(xué)生表演課文中送行的不同場面，包括其神態(tài)、語言和動作等，其間也可以表達(dá)自己的思想活動和想法等，讓學(xué)生盡情地表達(dá)和表述。通過這樣親身經(jīng)歷事情的描述可以增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)聽說水平的提高。

三、結(jié)語

初中語文學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中，有效完成和提高學(xué)生的聽說能力對其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要作用?？墒?，實際的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中有一些問題存在，這就要求初中語文老師要根據(jù)教學(xué)實際情況采用一定的有效措施進(jìn)行解決，以提高學(xué)生的語文素質(zhì)和能力，同時也提高語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]向樹峰.初中語文教學(xué)的聽說訓(xùn)練思路構(gòu)建研究[J].儷人（教師），2016（7）.

（編輯：郭恒）