【摘要】本文主要以高職語文課堂教育模式為重點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)前高職語文課堂教學(xué)的基本思路為主要依據(jù)，從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法這兩方面進(jìn)行深入探索，主要目的在于增強(qiáng)高職語文課堂教學(xué)質(zhì)量，為提高高職學(xué)生語文素養(yǎng)提供有利條件。

【關(guān)鍵詞】高職語文；課堂教育；教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

教學(xué)模式是理論與實(shí)踐的結(jié)合體，它屬于一種比較穩(wěn)定的教學(xué)框架，以教學(xué)理念與教育思想為背景所形成的，通過對(duì)教學(xué)活動(dòng)規(guī)律不斷總結(jié)而構(gòu)建的。長久以來，絕大多數(shù)的高職教師都基于滿堂灌的教學(xué)方式為主，此種教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)起到了一定阻礙作用，它不但影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還影響語文教學(xué)效果。因此語文教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成了當(dāng)前各個(gè)高職學(xué)校教師所關(guān)注的焦點(diǎn)問題。

一、高職語文課堂教學(xué)的基本思路

在高職學(xué)校中，語文為一門基礎(chǔ)課程，其主要為提升高職學(xué)生寫作能力與人文素養(yǎng)而存在。在語文教學(xué)中需對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使其學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，以此來提高學(xué)生語文綜合能力。

在展開語文課堂教學(xué)時(shí)，教師需對(duì)語文教材進(jìn)行全面研究，依據(jù)教材內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并提出有關(guān)教學(xué)問題，利用角色扮演法來開展語文教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生積極參與。通過開展課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)用心、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)探索知識(shí)的平臺(tái)，進(jìn)而將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來。同一種類的課堂教學(xué)模式，其所對(duì)應(yīng)的教學(xué)過程也能夠是豐富多彩的。語文教師利用課堂內(nèi)外融和的方式來拓寬高職學(xué)生的知識(shí)面。比如在教授學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告的寫作中，可以引導(dǎo)學(xué)生走出教室，切實(shí)的參與到實(shí)際生活中，促使學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活相融合。一味地說教是無法讓學(xué)生感受到社會(huì)實(shí)踐的真實(shí)感受的，因此為了保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生走出教室十分重要。

二、高職語文課堂教學(xué)多種手段的靈活運(yùn)用

通過對(duì)高職語文教學(xué)過程進(jìn)行分析，教師務(wù)必要利用新興的教學(xué)方法，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)以及所學(xué)專業(yè)，來轉(zhuǎn)變當(dāng)前高職語文教學(xué)現(xiàn)狀。在高職院校中，對(duì)于語文教學(xué)活動(dòng)開展，教師會(huì)以語言文字來同學(xué)生進(jìn)行思想交流，并利用不同類型的手段來講解語文知識(shí)點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供一個(gè)活躍的課堂氛圍，將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到語文課堂互動(dòng)中。

隨著互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用不斷深入，為當(dāng)前高職學(xué)生學(xué)習(xí)提供了諸多技術(shù)支撐。在語文課堂教學(xué)中切實(shí)利用多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供全面的視聽服務(wù)，其能夠真正地模擬出仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣被全面調(diào)動(dòng)出來，對(duì)提高學(xué)生理解能力與運(yùn)用能力具有積極作用。在對(duì)高職學(xué)生教授一些有關(guān)辯論、演講等語文知識(shí)點(diǎn)時(shí)，語文教師可以通過播放同教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)音像資料，比如辯論比賽的視頻，將其在課堂上進(jìn)行展示，從而使學(xué)生們進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)，當(dāng)觀看完以后，教師可以組織模仿活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行分組演練。在實(shí)際教學(xué)中合理利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，盡量保證觀評(píng)練相融合的教學(xué)方式，此種教學(xué)模式在某種程度上能夠切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。但是在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需保障其合理性與高效性，若是未合理利用多媒體技術(shù)，會(huì)使學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中無法自拔，進(jìn)而出現(xiàn)上課走神的現(xiàn)象，從而影響語文課堂教學(xué)效果，所以合理利用多媒體技術(shù)至關(guān)重要。

若想改革高職語文課堂教育模式，務(wù)必要利用多元化的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)內(nèi)容融合社會(huì)實(shí)踐，將語文知識(shí)點(diǎn)同校園文化相融合，開展一些語文知識(shí)講座，比如評(píng)析名著電影等，通過上述方法來優(yōu)化教學(xué)模式；另外，還需加大對(duì)學(xué)生語文實(shí)踐能力的訓(xùn)練力度，在系里或是班級(jí)開展演講或是主題班會(huì)等；可以在學(xué)院中開展征文活動(dòng)，還可以讓學(xué)生通過休息日或是寒暑假進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等。在實(shí)際教學(xué)中務(wù)必要將語文教學(xué)的實(shí)際價(jià)值與作用充分發(fā)揮出來，它具有較強(qiáng)的人文教育性能。作為人文性較強(qiáng)的語文在對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、意識(shí)、精神的培養(yǎng)上具有不可或缺的作用，所以需在語文課堂教學(xué)中增加文化教學(xué)分量。在課堂教學(xué)中，通過情境創(chuàng)設(shè)的方式來調(diào) 動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，利用音樂劇或是影視作品來拉近師生之間的距離，如《荷塘月色》《林黛玉進(jìn)賈府》等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂外，延伸課堂所講解的語文知識(shí)點(diǎn)，教師可以對(duì)教學(xué)進(jìn)行開放式管理，讓學(xué)生參加一些多樣化的活動(dòng)，建立大語文理念，使語文課堂學(xué)習(xí)延展到校園中、社會(huì)中。只有使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到實(shí)踐應(yīng)用，才能轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Α?/p>

三、結(jié)語

綜上所述，由于科技的迅猛發(fā)展，使高職語文課堂教學(xué)模式創(chuàng)新得到新契機(jī)。隨著信息技術(shù)應(yīng)用的不斷深入，高職學(xué)校中的語文教學(xué)模式需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變與革新。課堂教學(xué)模式，只能通過不斷完善才能確保其核心價(jià)值。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，基于現(xiàn)代化的教育理念與基礎(chǔ)構(gòu)建課堂教學(xué)模型，這對(duì)高職語文課堂質(zhì)量具有積極意義，是提高高職學(xué)生語文素養(yǎng)的有效手段。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣興娟.如何有效確定語文課堂教學(xué)的內(nèi)容[J].語文教學(xué)與研究，2010（10）.

附 注

課題項(xiàng)目名稱：2017年4月云南工程職業(yè)學(xué)院科研課題“云南民辦高職院校應(yīng)用文寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析與策略研究”；項(xiàng)目編號(hào)：V2017。

作者簡介：張愛萍，女，1973年生，云南昆明市人，碩士，講師，研究方向：大學(xué)語文。

（編輯：龍賢東）