陳寶定　操明權

為了更好地實施新課程，落實我?！俺砷L教育”的教育理念，我們申報并實施了江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題——《新課程理念下高中有效作業(yè)與教學質量相關性研究》，取得了初步研究成果。

課題提出的背景

學生學習中作業(yè)負擔過重的現(xiàn)象，一直困擾著教師，如何實現(xiàn)減負增效，提高作業(yè)質量就成為研究的主要問題之一。

教育教學改革與研究的需要

當前學校教育教學改革的研究成果大多數(shù)集中在教學方法和教學模式的研究上，而對于教學環(huán)節(jié)中的作業(yè)研究相對較少。教學有效性是對整個教學過程的評價，高中階段有效作業(yè)與教學質量相關性研究，必將促進教學有效性的全面提升。

《成長教育》課程結構體系實施的需要

我?！冻砷L教育》課程結構體系的實施，促進了辦學質量的全面提升?！冻砷L教育》由教室課堂、校園課堂、社區(qū)課堂三個部分組成，其作業(yè)內容、數(shù)量、形式、評價等均有質的不同，目前三類課堂的有效作業(yè)尚不成體系，本課題著手構建不同課堂的有效作業(yè)的設計、實施模式。

學生學習質量提高的訴求

傳統(tǒng)的課堂作業(yè)是一種由教師布置給學生在課上或課余時間內完成的作業(yè)，教師對作業(yè)量、作業(yè)設計研究較少。因此，通過此課題的研究，旨在有效控制作業(yè)量，使作業(yè)質量得到改善。

課題研究的思考與實踐

我們的思考

本課題的研究，著眼于本校的校情、學情，是基于在新課程理念的指導下，結合我校開展的“成長教育”改革和實踐活動，進行作業(yè)研究。

對于課題核心概念的思考：（1）什么是作業(yè)？是學生為達到學習目標、完成既定任務而開展的學習活動。作業(yè)既能幫助學生理解、內化、鞏固所學的知識，形成技能、技巧；又能幫助教師獲得教學反饋，及時調整、改進教學，作業(yè)還是促進師生情感交流和教師實施個別輔導的載體。

（2）什么是有效作業(yè)？是對應“低效作業(yè)”提出的，是指在控制學生每天各類作業(yè)的總量和作業(yè)時間的前提下，通過提高作業(yè)管理、設計、批閱、反饋的質量，達到減負增效的目的。對有效作業(yè)的理解，可以從質量與過程兩個基本視角進行考察。從質量視角看，有效作業(yè)就是有價值、有效果與有效率的作業(yè)。所謂有價值，是指作業(yè)能夠滿足學生的學習需要，促進學生的發(fā)展；有效果就是指達成預期的目標，既有短期效果，又有長期效果；而有效率就是以少的投入取得高的產出。

（3）什么是有效作業(yè)與教學質量相關性？指有效作業(yè)的實施與提升教學質量的相關程度。

對于課題理論依據(jù)的思考：我們在課題研究中，主要依據(jù)奧蘇貝爾同化理論、巴甫洛夫學說、變式理論。

我們的實踐

在課題研究中，我們通過搜集有關文獻資料，對學生作業(yè)現(xiàn)狀的分析，擬定課題研究方案，確立了課題名稱。2011年12月，《新課程理念下高中有效作業(yè)與教學質量相關性研究》課題，通過了江蘇省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室的審核、批準，正式成為江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題。

2012年我校舉行了江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃立項課題開題論證會。開題之后，針對專家們提出的建議，我們對相關內容進行重新審視和修改，并結合我校開展的“自主·導學”教學模式改革活動，進一步落實課題研究工作。

重新審視課題名稱，調整研究的內容與研究目標。在開題論證會上，專家們對課題的名稱，提出了建議，根據(jù)專家們的建議，我們將課題研究的重點放在作業(yè)設計和作業(yè)數(shù)量的控制上，將作業(yè)數(shù)量的多少、作業(yè)的設計與教學質量相關聯(lián)，開展研究。

確立子課題，實施項目負責制。開題論證后，課題組迅速召開專題研討會，調整方案，突破瓶頸，找準定位。經過反復研究與修改，課題組確立了3個子課題，即“教室課堂”作業(yè)設計的實施模式；“校園課堂”作業(yè)設計的實施模式；“社區(qū)課堂”作業(yè)設計的實施模式。實行項目負責制，由核心成員具體負責。本課題不僅涉及語數(shù)外等九門學科，還涉及到“校園課堂”中的校本課程、社團、特長生培養(yǎng)，“社區(qū)課堂”中的研究性學習。

結合我?！俺砷L教育”教育教學改革活動，開展作業(yè)研究。我校開展了“成長教育”的教育教學改革活動，旨在促進學生的自主發(fā)展、教師自身發(fā)展，以及實現(xiàn)學校發(fā)展的新跨躍，讓教育的主體——學校、教師、學生擁有充分生長的空間。在“成長教育”改革中，學校推出“自主·導學”課堂教學模式，由于教學模式的改變，給作業(yè)研究提出了新問題，課題組多次召開了學習、研討交流會，分析教與學的現(xiàn)狀，對課題研究中作業(yè)的設計、數(shù)量、評價等進行完善，使作業(yè)研究不斷深入。

各學科作業(yè)量得到有效控制。根據(jù)我?！白灾鳌W”課堂教學模式的要求，各學科作業(yè)量得到很好的控制，教師對作業(yè)的編制更加精心、科學，教師對作業(yè)的批閱更加細致，已基本形成了適合我?！白灾鳌W”教學模式的系列化作業(yè)。我們通過期中、期末等各種考試，對學生的成績變化進行分析，從而得出作業(yè)數(shù)量的多少與教學質量的關聯(lián)程度，還要編制各科作業(yè)集、發(fā)表研究論文。

課題研究的主要成果

通過研究，形成了富有我校特色的高質量作業(yè)體系，《例談新課程背景下高中生物作業(yè)的有效設計》等二十余篇研究文章，在省級以上刊物公開發(fā)表。高考成績不斷提升，學生綜合素養(yǎng)得到培養(yǎng)。促進了教師科學有效地設計作業(yè)，能比較系統(tǒng)地掌握不同類型習題的功效，設計的習題有針對性、層次性、趣味性、實踐性、多樣性等。教師能控制好本學科的作業(yè)量，學校和年級組從制度上規(guī)范作業(yè)量。以有效作業(yè)的實施為突破口，減少簡單重復、機械操練、死記硬背作業(yè)練習，改善作業(yè)的結構和效能，切實減輕學生的負擔，達到學生輕負擔高質量的學習效果和愉悅健康的發(fā)展狀態(tài)。

（江蘇省邗江中學）