徐俊山 徐維華

陳玉軍，男，中共黨員，現(xiàn)任鹽城外國語學(xué)校校長、黨支部書記。先后獲得江蘇省教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員、江蘇省推進義務(wù)教育工作先進個人、鹽城市先進教育工作者、亭湖區(qū)人民政府三等功臣等殊榮，并獲得江蘇省中學(xué)語文特級教師、鹽城市名校長、鹽城市初中語文學(xué)科帶頭人等榮譽稱號。系鹽城師范學(xué)院文學(xué)院特聘教授、教育部國培項目特聘專家。

他是一名教師，一位深懷大愛、播灑希望的優(yōu)秀教師；他是一名校長，一位躬耕未來、寄托情懷的名校長。30年來，鹽城外國語學(xué)校校長陳玉軍，用深愛“桃李”、忠誠教育的大愛情懷，牢記初心，一路前行，堅定執(zhí)著，追逐夢想。30年的講臺人生，他愛生如子， 以不讓一個孩子掉隊的執(zhí)著信念和博愛之心改變了莘莘學(xué)子的人生軌跡；30年的逐夢之旅，他愛校如家 ，矢志不渝，在一次又一次人生挑戰(zhàn)中，書寫了他教壇生涯的華彩篇章，創(chuàng)造了改變一所所學(xué)校落后面貌的輝煌。特別是他那堅持“用教育精英打造精品學(xué)校、讓精品學(xué)校培養(yǎng)未來社會精英”的辦學(xué)理念和致力打造鹽城名校和鹽城民辦精品教育典范學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，讓創(chuàng)辦不久的鹽城外國語學(xué)校風(fēng)生水起，很快成了一顆閃耀在黃海之濱、鹽阜大地的杏壇明珠，學(xué)校以突出的教學(xué)成果贏得社會的廣泛贊譽和眾多中外學(xué)生家長的青睞。陳玉軍也先后獲得江蘇省教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員、江蘇省推進義務(wù)教育工作先進個人、鹽城市先進教育工作者、亭湖區(qū)人民政府三等功臣等殊榮，并先后獲得江蘇省中學(xué)語文特級教師、鹽城市名校長、鹽城市初中語文學(xué)科帶頭人等榮譽稱號。

逐夢教壇 傾情躬耕書忠誠

1985年8月，19歲師范畢業(yè)的陳玉軍走進寄托他教壇夢想的家鄉(xiāng)學(xué)?！潢柨h南港初級中學(xué)，擔(dān)任初一年級語文老師兼班主任。學(xué)生開學(xué)報名當(dāng)天，一位家長把孩子領(lǐng)到陳玉軍面前，懇切地對他說：“老師，我兒子就交給你了，你就把他當(dāng)成自己的兒子?！边@一托付使他終生難忘，在讓他感受到“一日為師終身為父”師者真正的尊嚴(yán)和力量的同時，也深切地感受到自己肩上的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)：當(dāng)一位家長把孩子交給自己時，就把孩子的成長與未來托付給了自己，同時也把他們的信任與希望寄托給了自己。一個孩子對一個教師來說是百分之一，但對于一個家庭來說，就是百分之百。陳玉軍暗下決心：決不辜負(fù)每一位學(xué)生家長的信任和囑托，用忠誠和奉獻成就每一個孩子的人生。

參加工作后，陳玉軍不忘初心，銘記父老鄉(xiāng)親的殷殷囑托，用百分之百的努力對待百分之一的孩子，讓他們在學(xué)習(xí)和成長中得到著百分百的關(guān)愛，他也很快成長為教學(xué)骨干。5年后，陳玉軍被選拔到家鄉(xiāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地的射陽縣桂英中學(xué)任教。

15年前的一次學(xué)生聚會讓陳玉軍記憶猶新：2013年2月26日，射陽縣桂英中學(xué)1993屆初中畢業(yè)學(xué)生舉行20周年校友聯(lián)誼會，既是語文老師，又是班主任的陳玉軍應(yīng)邀參加。聊天間，一位學(xué)生對他說：“陳老師你當(dāng)年教給我的諸葛亮的《出師表》我還能背上。”說完情不自禁地背誦起來：“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊……”剛背開頭幾句，一個個同學(xué)們就一起跟著背誦起來：“臣本布衣，躬耕于南陽……”已經(jīng)46歲的陳玉軍在朗朗的書聲中流下了激動與欣慰的淚水。一位位學(xué)生家長的殷殷托付，一個個天真無邪孩子渴求知識的目光，一個孩提時代就立志教書育人的人生之夢，一個學(xué)生聚會齊背誦的動人場面，讓陳玉軍的教壇情結(jié)愈發(fā)濃厚。

“好校長首先必須是一名好教師，這是寄托和放飛我人生夢想的土壤。”陳玉軍如是說，講臺就是最好的舞臺，作為一校之長，就得在教學(xué)中為人師表，成為標(biāo)桿，彰顯魅力，引領(lǐng)團隊。因此，多少年來，陳玉軍把教學(xué)一線視為立身鑄魂的芳草地、教學(xué)改革的試驗場和示范帶動的樣板田。33年來，不管他在教苑的崗位怎么變化，教學(xué)管理工作多忙，陳玉軍那首先當(dāng)好一名教師的角色始終沒有變。他始終如一，鐘情有加三尺講臺，不離不棄一支粉筆，構(gòu)筑著他無怨無悔的人生之夢。33年他用辛勤的汗水澆得桃李滿園，迎來百花盛開，創(chuàng)造了課堂教學(xué)的佳績，引領(lǐng)著學(xué)校教學(xué)改革、打造校本特色、創(chuàng)樹學(xué)生全面發(fā)展課堂的方向 。

2012年6月，陳玉軍應(yīng)“國家培養(yǎng)計劃助力西部地區(qū)教學(xué)”項目的邀請，首次來到新疆，為該項目新疆班的學(xué)員進行講座，與學(xué)員們交流教學(xué)心得，并深入課堂，為老師開設(shè)示范課。2014年7月他和鹽城師范學(xué)院的教授們一起，奔赴青海省互助縣城北初中，為當(dāng)?shù)貙W(xué)生授課，并為該縣的初中語文老師進行文言文教學(xué)經(jīng)驗的專題講座，給少數(shù)民族地區(qū)的語文教學(xué)帶去先進的教學(xué)理念，得到當(dāng)?shù)亟處煹囊恢潞迷u。2017年8月再度和鹽城師范學(xué)院的教授們一起，深入到青海玉樹地區(qū)，深入農(nóng)村初中給學(xué)生上課，并給老師們進行專題講座，與老師們一同交流，排憂解難，答疑解惑，把黨和政府的溫暖以及關(guān)懷一次次送老少邊窮地區(qū)。

挑戰(zhàn)人生 播種未來寄情懷

挑戰(zhàn)自我，追求卓越是陳玉軍的人生追求， 組織信任和播種未來的情懷讓他在逐夢教壇的人生路上接受了一次又一次挑戰(zhàn)，也讓他實現(xiàn)了一次又一次超越。2000年7月，他被挑選到鹽城市解放路教育集團，從語文老師到初中部分管教學(xué)業(yè)務(wù)的校長，他與集團團隊凝心聚力把一所剛剛創(chuàng)辦的學(xué)校打造成鹽城全市首屈一指的學(xué)校，人平分、優(yōu)秀率、合格率連續(xù)9年位列鹽城全市第一。2010年8月 ，他又兼任鹽城市第八中學(xué)校長，很快就甩掉了該校的落后帽子，把原先鹽城市區(qū)出了名的薄弱學(xué)校改造成鹽城市區(qū)招生新的熱點學(xué)校。

2011年7月，面對組織的安排， 陳玉軍面臨著又一次人生挑戰(zhàn)。

剛從亭湖區(qū)教育局回到八中辦公室的他心情久久不能平靜 ，局領(lǐng)導(dǎo)與他的語重心長談話言猶在耳：“現(xiàn)在我區(qū)行政中心東移，而我區(qū)在通榆河以東教育資源還很薄弱，為了城區(qū)的教育的整體發(fā)展，局黨委會決定，調(diào)你到亭湖新區(qū)實驗學(xué)校任校長?！币贿吺墙M織的安排，一邊是他苦心經(jīng)營，使其從一個少人問津的學(xué)校打造成社會滿意、家長向往的八中 ?；氐桨酥校c他朝夕相處的老師得知陳校長將要離開八中時，一位教師不禁難過的抽泣起來，引得在場的高中部7位班主任教師哭聲一片。陳玉軍對教學(xué)和管理的的傾情和用心，他對每一位教師、學(xué)生人本關(guān)愛，讓目睹學(xué)校面貌發(fā)生深刻變化的的教師與其難分難舍……

組織的信任和安排讓陳玉軍義無反顧，教壇的夢想使他堅定執(zhí)著，辛勤的耕耘讓他無怨無悔。有付出總會有回報。一年后，鹽城亭湖新區(qū)實驗學(xué)校發(fā)生驚人的變化。2011年暑假，亭湖新區(qū)實驗學(xué)校在校生627人，中考成績位列亭湖區(qū)14所初中第13位。2016年暑假，亭湖新區(qū)實驗學(xué)校在校學(xué)生達(dá)7200人，中考成績在鹽城大市區(qū)30多所學(xué)校中位居第2位，創(chuàng)造了義務(wù)教育均衡的奇跡。亭湖新區(qū)實驗學(xué)校頓時名聲大震，大紅喜報貼滿了建軍東路一個個廣告牌。

然而就在此時，陳玉軍又面臨又一次人生挑戰(zhàn)，創(chuàng)辦剛一年、生源不足百人的鹽城外國語學(xué)校招賢納士選聘校長，在眾望所歸的目光中陳玉軍又一次登上迎接人生挑戰(zhàn)的舞臺，在眾人不解、非議四起的一片嘩然中陳玉軍走馬上任，來到這所鹽城教育史上第一所真正意義上的純私立的國際學(xué)校，開始了他杏壇筑夢、飛揚夢想的又一個新的人生之旅。“一張白紙，沒有負(fù)擔(dān)，好寫最新最美的文字，好畫最新最美圖畫?！标愑褴娙缡钦f，教學(xué)要忠于為師之道，作為校長更需要的是對事業(yè)摯愛與忠誠，對知識的尊重，對精英教育的執(zhí)著。在經(jīng)濟社會飛速發(fā)展今天，辦教育需要開闊視野，不忘初心，用一位授業(yè)解惑者匠人匠心的情懷，辦一所用精英培育精英的學(xué)校。他從多年的實踐中感受到：公辦學(xué)校的教書育人環(huán)境，難以打破框框條條的藩籬，限制了學(xué)校、學(xué)生個性與特色的發(fā)展，每每想到一間教室擠著五六十個吃“大鍋飯”的孩子，他就知道這離把每個孩子培育為精英的教育理想是何其的遙遠(yuǎn)。

跳出固有的圈子，追尋未來的希望與夢想，從普及教育到精英教育，成了他迎接挑戰(zhàn)、筑夢教壇的全部寄托。

傾情傾力 汗灑鹽外桃李艷

不忘初心，不負(fù)眾望，竭盡全力辦好讓政府滿意、讓社會信任、讓家長放心、使學(xué)生開心的一流學(xué)校是陳玉軍的不懈追求。熟悉陳玉軍的人都知道他不僅是一個成功的老師和校長，也是一位優(yōu)秀的父親。他不僅培養(yǎng)了數(shù)以萬計的優(yōu)秀學(xué)生，也培養(yǎng)了他引以自豪和驕傲優(yōu)秀的兒子。陳玉軍的兒子陳藤藤，2009年入讀中國科技大學(xué)少年班，2013年被美國常春藤大學(xué)賓夕法尼亞大學(xué)錄取為物理化學(xué)專業(yè)全額獎學(xué)金博士研究生，2014年隨同導(dǎo)師世界著名物理化學(xué)家王來生轉(zhuǎn)入另一所常春藤名校——布朗大學(xué)，成為世界數(shù)一數(shù)二的實驗室研究項目主持人，在世界頂級刊物發(fā)表10多篇論文，2016年回國期間，應(yīng)邀先后赴清華大學(xué)、中科院大連化學(xué)研究所，中國科技大學(xué)開設(shè)講座，在硼墨硒的研究方面領(lǐng)先世界。從兒子身上，陳玉軍深深思考當(dāng)今中國教育的弊端：只關(guān)注班集體的平均成績，不關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展；只強調(diào)老師的統(tǒng)一管理和要求，不考慮學(xué)生的特長發(fā)揮；只追求考試的高分，不注重學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生圍繞中考、高考轉(zhuǎn)，只知道做題目，不知道有生活，用資中筠先生的話說：培養(yǎng)的是極端精致的利己主義者。中國不缺少能夠應(yīng)付考試的機器，缺少的是能夠引領(lǐng)未來社會發(fā)展的精英。像培養(yǎng)自己的孩子一樣，愛學(xué)生如愛子女，敬家長如敬親朋，辦一所人人都是家長的大家庭式的學(xué)校，讓每一個孩子健康、活潑、自信、開朗，成為“腦中有底線，肩上有責(zé)任，心中有他人”的未來社會的精英。

一直以來，教育都有一個無法破解的怪圈，學(xué)習(xí)輕松快樂和好成績之間的不平衡，陳玉軍以為，這個問題同樣是鹽城外國語學(xué)校面臨的最大困境。對教育事業(yè)不懈追求他，現(xiàn)在不僅僅是中學(xué)語文學(xué)科帶頭人，更是課堂改革的引路人。他不僅要把學(xué)生都培養(yǎng)成考場上的贏家，更要還給每一個學(xué)生應(yīng)有的美好童年，讓孩子們徹底從“填鴨式”教育中掙脫出來，從日復(fù)一日年復(fù)一年的題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來。陳玉軍根據(jù)校本實際，堅持著眼未來，制定以國標(biāo)課程為范本，以國家課程為根本，針對學(xué)校實際，全力構(gòu)建校本課程，把校本課程作為國家課程的拓展、延伸、拔高，注重學(xué)生個性發(fā)展，全面實施“以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”的課堂改革，將課堂還給學(xué)生，學(xué)生為主，教師為輔，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主管理，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性。在這一教學(xué)理念的實施下，鹽城外國語學(xué)生陽光、自信、快樂，既有堅實的各學(xué)科知識基礎(chǔ)，又有很強的動手能力，在核心素養(yǎng)上體現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。

辦一所精英化的學(xué)校，為未來中國精英化教育探路。他將這份情懷全部注入到鹽城外國語學(xué)校，他堅信每一個孩子都是待放的花朵，每一個孩子都應(yīng)當(dāng)彰顯個性，爭做精英，并付諸于教學(xué)管理工作的實踐中，積極探索“學(xué)者辦校、專家治學(xué)、精英任教”之路。近兩年來，陳玉軍接手鹽城外國語學(xué)校，想別人不敢想的，做別人不敢做的，以驚人速毅力和發(fā)展速度讓入刮目相看。從美國加州西山大學(xué)引進夏威夷大學(xué)語言學(xué)博士、副校長理查德?lián)V國際高中教育，實施a-level課程和SAT課程，為優(yōu)秀的初中畢業(yè)生打開了通向英美世界名校的大門；從韓國排行前三位的二梅中學(xué)引進高麗大學(xué)教育學(xué)博士、張相弼校長擔(dān)綱韓國部教育，為中國學(xué)生留學(xué)韓國和韓國學(xué)生就讀中國名校打開了通道。近兩年來，鹽城外國語學(xué)校先后從美國、英國、韓國、南非、俄羅斯、新加坡以及中國香港等國家和地區(qū)以及國內(nèi)引進教育精英20多人，其中擁有博士學(xué)位的就達(dá)7人。過硬的管理和教學(xué)團隊、鮮明的辦學(xué)特色、一流的教學(xué)質(zhì)量贏得了中外家長的一致青睞。韓國周星集團會長黃哲周到鹽城外國語學(xué)?？疾欤瑢W(xué)校管理稱贊有加，讓集團的3個高管的子女就讀鹽城外國語學(xué)校；臺灣波動光集團董事長到學(xué)校來參觀，由于學(xué)校解除了高管子女的就讀難題，欣然落戶鹽城國家級經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)；韓國SK集團慕名到鹽城外國語學(xué)校母公司上海光華集團尋求在中國大陸合作辦學(xué)。目前學(xué)校有來自韓國、美國、加拿大、南非、沙特阿拉伯、新加坡、香港、臺灣等近十個國家和地區(qū)的國際學(xué)生近百人。

為了開闊辦學(xué)視野，學(xué)校根據(jù)鹽城經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)以韓資為主的外資企業(yè)集中，外資企業(yè)職工子弟多的實際，與韓國首爾市內(nèi)亭中學(xué)、首爾市曹林小學(xué)等校締結(jié)聯(lián)盟學(xué)校，在正常進行跨校際交流同時，還讓學(xué)生與聯(lián)盟校學(xué)生結(jié)對成為好友，通過微信交流、互訪活動，讓孩子走進好友家庭，加強溝通交流，讓孩子領(lǐng)略異國風(fēng)情、增進彼此友誼。與此同時，陳玉軍還經(jīng)常利用假期到加拿大、美國等國參觀學(xué)習(xí)，進行廣泛交流活動，為鹽城外國語與國際接軌，實行中外融合奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)管理的探尋和實踐中，陳玉軍帶領(lǐng)團隊確立了“以國家課程為根、以國際英語課程和校本課程為枝、以游學(xué)課程為葉，做到根基扎實、枝繁葉茂”的鹽外特色課程體系，將國家基礎(chǔ)課程與校本揚長課程科學(xué)重構(gòu)，結(jié)合“中國學(xué)生核心素養(yǎng)“，中西合璧，博采眾長而設(shè)計的獨特“揚長教育課程體系”，將基礎(chǔ)課程與揚長課程分為3大類8小類，共27門課程。根據(jù)學(xué)生喜好和教師特長，以及包括家長在內(nèi)的社會教育資源，設(shè)置“揚長課程超市”，讓師生“展我所長，學(xué)我所想”。揚長課程超市辦學(xué)特色，在夯實基礎(chǔ)學(xué)科、提高英語水平的同時，豐富多彩的揚長課程為孩子們奠定堅實的引導(dǎo)揚長、全面發(fā)展基礎(chǔ)；將孩子們學(xué)習(xí)知識的殿堂從校園教室?guī)У搅丝萍拣^、高爾夫球場、西餐廳、楊侍生態(tài)園、大閘蟹養(yǎng)殖基地等校外課堂；利用寒暑假組織舉行夏令營、冬令營活動，釋放孩子們的自信與活力，讓學(xué)生既鍛煉了體能，磨煉了意志，又拓展了視野，學(xué)到了課堂上學(xué)不到的知識；定期開展國際交流和海內(nèi)外游學(xué)活動，通過舉辦韓國文化節(jié)、校園藝術(shù)節(jié)、校園體育節(jié)、校園科技節(jié)等，搭建有效平臺，在讓孩子們天性得到充分釋放的同時，又讓各自其特長得到充分展示，引領(lǐng)了學(xué)校特色發(fā)展、學(xué)生揚長發(fā)展、全員全面發(fā)展。

盡管鹽城外國語學(xué)校創(chuàng)辦時間不長，但在國家、省市級教學(xué)成果展示中初露頭角。近兩年，該校在2017年WER世界教育機器人大賽21名同學(xué)首次參賽，就以100%的獲獎率斬獲1個一等獎、4個二等獎、16個三等獎；在2016、2017兩年的CCTV希望之星風(fēng)采大賽，鹽城外國語學(xué)校小低組的小學(xué)一、二年級36名學(xué)生以一口流利的英語口語一路過關(guān)斬將沖進江蘇省省賽，幾乎包攬了所有省級決賽的名額。其獲獎級別之高、人數(shù)之眾而讓社會刮目相看。

高瞻遠(yuǎn)矚的辦學(xué)目標(biāo)、著眼未來的教學(xué)理念、中外融合的教學(xué)模式及令人欽佩的教學(xué)成果，讓眾多中外學(xué)生家長紛紛舍近求遠(yuǎn)將自己的“寶貝”托付給鹽城外國語學(xué)校。

陳玉軍說，讓他堅定信心堅決要把鹽城外國語學(xué)校辦成整個蘇北地區(qū)最好的私立國際學(xué)校的力量來自鹽外的家長們信任和支持，接手鹽外以來他所有的精力都致力于提高教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)水平、改善硬件設(shè)施等等，目前鹽外在校人數(shù)700多人，其中95%的生源都來自家長們的口碑相傳。這份來自社會各界的支持和信任，是對陳玉軍堅持走“學(xué)校著眼未來、堅持特色發(fā)展，學(xué)生揚長個性、實行全面發(fā)展之路”的最大肯定和動力。

萬物皆為人本，教育者是人類靈魂的工程師，教育者必須將教育的神圣使命感印刻到自己的人生夢想之中，用教匠精神鞭策自己，永不滿足，精益求精，才能做出有靈魂的教育。作為為師辦學(xué)者，陳玉軍所追逐的這一夢想，讓他躬耕不止，傾情灑汗。

不是杰出才有夢想，而是夢想成就杰出。從三尺講臺到江蘇省特級教師，從聯(lián)辦初中的普通教師到國際學(xué)校的名校長，從語文學(xué)科帶頭人到教育改革的引路人，用30多年的教壇耕耘、杏壇情懷和教匠精神創(chuàng)造了解放路實驗學(xué)校、亭湖新區(qū)實驗學(xué)校、鹽城外國語學(xué)校等一個又一個的教育“奇跡”，用沉甸甸的成績單向世人展示了一位筑夢者用夢想成就杰出的精彩篇章。