李玲 仇巖

[摘 要]高校大學(xué)生思想政治理論課程，是規(guī)范大學(xué)生思想和行為的主要渠道和主要陣地。通過開展思想政治理論課程，能夠有效約束大學(xué)生的不良思想行為，最終促進(jìn)大學(xué)生形成良好的思想意識和健全的人格。在大學(xué)思想政治理論教育工作開展過程中，提高教育的感染力，對提升高校思政課程的有效性非常重要。進(jìn)入新時(shí)代，高校大學(xué)生思想政治理論教育工作面臨著更高的要求，提升高校思政教育的感染力和吸引力無疑是思政課面臨的重要任務(wù)。

[關(guān)鍵詞]新時(shí)代;高校思想政治理論課;感染力;提升路徑

[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

高校思政課中先進(jìn)的理論成果、思想內(nèi)涵，能否真正深入大學(xué)生內(nèi)心，能否對大學(xué)生思想行為產(chǎn)生啟迪和約束，教育的感染力，在其中發(fā)揮著十分重要的作用。通過提升高校大學(xué)生思想政治理論課的感染力，有利于進(jìn)一步創(chuàng)新教育理念和教育方法，使教師與學(xué)生在互動交流過程中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，并深入到大學(xué)生內(nèi)心世界，最終促進(jìn)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，提升高校思想政治理論教育的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)高校立德樹人的根本任務(wù)。

1 提升大學(xué)生思想政治教育感染力的重要意義

1.1 促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步

傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育，以教師為中心，教師把握課堂教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生在課堂上被動地接受教師的理論知識灌輸，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大。而通過提高思想政治教育的感染力，使思想政治理論能夠深入學(xué)生內(nèi)心，發(fā)揮其思想導(dǎo)航、價(jià)值引領(lǐng)的作用，促進(jìn)教育者樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大理想和信念，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生形成健全的人格。

1.2 有利于提高理論教育的實(shí)效性和創(chuàng)新性

高校大學(xué)生思想政治理論教學(xué)中，既要確保教育教學(xué)工作，適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求，也應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的新特點(diǎn)和新要求。在新歷史時(shí)期，提高高校大學(xué)生思想政治理論課的感染力，是思政課程立足新時(shí)代必須擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑?，也是其提高課程實(shí)效性的著力點(diǎn)。同時(shí)，在思政理論教育的過程中，通過其對課程感染力的提高的同時(shí)，也是對高校思政課在教學(xué)理念、方法、手段等方面的創(chuàng)新。。

1.3 有利于高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目的

立德樹人是新時(shí)期對高等教育提出的全新要求。在新時(shí)期，為了確保當(dāng)代大學(xué)生能夠更好適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求，就需要當(dāng)代大學(xué)生具備優(yōu)良的思想政治意識。提高思想政治教育感染力，有利于通過多元化的教育模式，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的思想觀念，促使其保持正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，切實(shí)提高大學(xué)生思想素質(zhì)，從而確保高校能夠完成應(yīng)有的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2 當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育感染力存在問題

2.1 以情感人效果不足

高校思想政治教師在教學(xué)過程中，普遍重視思想政治理論知識的單向傳輸，不能將充分調(diào)動學(xué)生積極性和主動性放在教學(xué)突出位置，不能將教材中的情感因素深入挖掘出來，做到以情感人，沒有構(gòu)建特色化的思想政治理論和實(shí)踐教育體系。在教育工作開展過程中，由于教師不能夠構(gòu)建完善的寓情于教、寓情于理的教學(xué)模式，難以將思想政治課程體系中的情感因素挖掘出來，導(dǎo)致教學(xué)缺乏針對性和實(shí)效性。作為一名教育工作者，在日常教學(xué)和工作過程中，要始終保持對思想政治教育理論的真信、真懂和真情，以飽滿的情感態(tài)度對待工作和生活的真實(shí)情感，從而不斷感染學(xué)生，對學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生影響，不斷提高高校思想政治的教育效果。

2.2 潛移默化的感染力影響不足

在很長一段時(shí)期內(nèi)，高校思想政治課程教育主要以單向灌輸教學(xué)為主，教師在課堂教學(xué)中具有至高無上的權(quán)威，學(xué)生不能夠?qū)處煹慕虒W(xué)工作提出質(zhì)疑。但進(jìn)入新時(shí)期以來，隨著現(xiàn)代化教育理念不斷在高等教育體系中的應(yīng)用，傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)手段難以提高思想政治教育的實(shí)效性和針對性。再加上很長一段時(shí)間內(nèi)，高校思想政治理論教學(xué)始終不能從學(xué)生的思想政治實(shí)踐出發(fā)，導(dǎo)致課程教學(xué)和學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系不密切，難以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得高校思想政治教育工作感染力嚴(yán)重不足。

2.3 教育者對感染力的運(yùn)用有待加強(qiáng)

思想政治教育和其他專業(yè)課程教育有著本質(zhì)區(qū)別，它主要是對受教育者的思想和靈魂進(jìn)行教育。因此，就要求高校思想政治教師必須及時(shí)更新傳統(tǒng)教育理念，將新思想、新方法、新思路、新問題的解決方式融入到大學(xué)思想政治教育課程體系中，才能夠真正滿足當(dāng)代大學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)需求，確保思想政治教育課程真正做到入腦入心。而在實(shí)際教育工作開展過程中，由于思想政治課程本身具有很多較為專業(yè)的理論知識內(nèi)容，對于大部分缺乏思想政治基礎(chǔ)知識的大學(xué)生來說，根本不能全面將其理解。再加上某些教師在授課過程中采用的授課方式不當(dāng)，導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)氛圍死氣沉沉，缺乏趣味性?；蛘哂捎诮逃ぷ髡邆€(gè)人魅力不足，不能和學(xué)生進(jìn)行充分的溝通交流，使得整個(gè)課堂教學(xué)缺乏感染力。

3 提升當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育感染力的途徑分析

3.1 提高教育工作者實(shí)施感染力教學(xué)的能力

首先，充分挖掘思想政治課程體系中的情感因素。要想進(jìn)一步提高大學(xué)思想政治教育感染力，就要求教育工作者以情動人，真情傳播。在高校思想政治理論教育工作開展過程中，要和學(xué)生建立真情互通的教育關(guān)系。這就要求思想政治教育工作者，充分對教學(xué)內(nèi)容、教育過程、教育對象有一個(gè)真切的把握，充分尊重受教育對象，進(jìn)行有效的互動溝通，只有確保營造良好的師生關(guān)系，才有可能滿足受教育者的教育期望，也才能吸引廣大大學(xué)生更好地融入到思想政治教育課程中。其次，教師要與大學(xué)生進(jìn)行平等的互動。教學(xué)行為是一種雙向互動過程，通過實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生有效溝通交流，能夠進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的弊端。這就要求教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的單向式灌輸教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)師生的有效互動，從而進(jìn)一步提升受教育者的思想政治受造能力，逐漸改變思想意識，豐富受教育者的思想政治教育理論，從而進(jìn)一步提高思想政治教育感染力，促進(jìn)大學(xué)生全面成才，形成完善的人格。

3.2 提高大學(xué)生接受思想政治教育的自覺性

首先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的興趣和熱情。課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該確保學(xué)生全面參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生的參與意識。在教學(xué)工作開展過程中，要進(jìn)一步幫助大學(xué)生明確思想政治參與的責(zé)任與義務(wù)，加強(qiáng)思政參與宣傳，將課堂參與性作為高校思想政治教育的關(guān)鍵內(nèi)容去抓，并落實(shí)到課程體系中，進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)生廣泛參與的教學(xué)課程體系。其次，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論知識的自覺性。高校各個(gè)部門和教師應(yīng)該重視引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治理論知識學(xué)習(xí)。通過在課堂和課上采取多種教學(xué)模式，不斷提升大學(xué)生理論學(xué)習(xí)的熱情和參與性。

3.3 應(yīng)用多種模式，提升思想政治教育的感染力

首先，轉(zhuǎn)變教師權(quán)威的教育模式。新媒體時(shí)代的到來，大學(xué)生獲取信息的方式變得越來越多樣化，甚至大學(xué)生在某些領(lǐng)域所掌握的信息，是教育工作者并沒有獲取的。同時(shí)，在新媒體時(shí)代，信息多元化不斷沖擊，會對學(xué)生的思想行為產(chǎn)生一定影響，在這一背景下，就需要教師及時(shí)做好思想政治教育工作。具體教學(xué)工作開展過程中，教師可以充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，充分了解大學(xué)生獲取信息的渠道和方式。在教學(xué)過程中，構(gòu)建與時(shí)代相結(jié)合的思想政治教育新話題，引導(dǎo)廣大學(xué)生全面參與其中，增強(qiáng)大學(xué)生的課堂話語權(quán)和參與性。其次，適當(dāng)運(yùn)用自媒體提高思想政治教育的感染力。在自媒體時(shí)代，大學(xué)生思想政治教育功能應(yīng)該向著育人職能轉(zhuǎn)變。要積極鼓勵(lì)學(xué)生在自媒體上發(fā)布自己的學(xué)習(xí)心得和生活狀態(tài)，通過點(diǎn)贊評論等功能，進(jìn)一步提高學(xué)生明辨是非的能力。高校思想政治教師還可以構(gòu)建自媒體平臺，利用該平臺能夠及時(shí)把握學(xué)生的思想動態(tài)和心理健康程度，并與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通交流，結(jié)合學(xué)生所需，及時(shí)對課堂教育作出調(diào)整，提高課程教學(xué)的實(shí)效性和感染力。

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