一、立意緣起

1.時代發(fā)展和科技進步的新要求。

2015年，李克強總理在政府工作報告中提出制訂“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，由此，“互聯(lián)網(wǎng)+”正式成為國家發(fā)展戰(zhàn)略層面的重要內(nèi)容。如今，“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅深刻影響著人們的生活，而且正逐步向第一、第二產(chǎn)業(yè)全面滲透，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代已經(jīng)來臨。

“互聯(lián)網(wǎng)+”同樣深刻地影響著教育，必將塑造教育的全新形態(tài)。對于學校發(fā)展而言，這既是挑戰(zhàn)，更是機遇。

2.學校育人傳統(tǒng)的充分激活。

無錫市東林中學始創(chuàng)于清光緒三十一年，原名私立無錫競志女學，是無錫地區(qū)最早的一所現(xiàn)代意義上的中學，當時即躋身全國僅有的5所女學之列。它以啟迪民智、培育新人為宗旨，不僅成為無錫現(xiàn)代教育的先驅，而且首開江蘇女子教育的先河。由于地理位置上毗鄰東林書院，并在辦學精神上深受東林書院文化影響，2000年，我校被命名為無錫市東林中學。

一所學校的歷史總蘊藏著應當珍惜的教育財富。100多年的文化傳承，既讓東林師生感到幸運，也賦予了學校重要使命——展示、傳播、傳承和創(chuàng)新學校精神，發(fā)揮校史文化優(yōu)勢，涵養(yǎng)師生的人文情懷和審美情趣。要完成這樣的使命，刻苦求索的過程必不可少，“互聯(lián)網(wǎng)+”也是極為有效的幫手。

3.學校特色建設的現(xiàn)實訴求。

20世紀80年代，我校在改革大潮中創(chuàng)新發(fā)展，與高等院校合作開辦預科班，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的地方經(jīng)貿(mào)人才；積極推行多語種教學，成為無錫地區(qū)唯一一家外語特色學校。進入21世紀后，我校又著眼于拓展藝術教育渠道。如今，外語教育和藝術教育已經(jīng)成為我校聲名遠揚的品牌，持續(xù)開闊著東林人的國際視野。2016年，我校獲批無錫市首批國際理解教育特色品牌立項項目。

回顧以往的探索之路，我們既深刻地領會到“越是民族的就越是國際的”這一說法的正確性，也清醒地意識到深入挖掘并整合校史資源在當下的現(xiàn)實意義，因為校史全面反映著一所學校的辦學傳統(tǒng)、文化氛圍，能以特有的方式構筑起師生共同的精神家園?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的介入，可以將我們的工作導入更加多維、立體的境界。

4.學校對青年教師成長訴求的因應。

青年教師是學校師資隊伍中十分重要的組成部分。青年教師思想政治素質的好壞、業(yè)務水平的高低將直接影響學校的生存和發(fā)展。我校青年教師較多，30周歲以下的有30人，35周歲以下的共有60人，幾乎占全校教師總數(shù)的1/3，因此，對青年教師的培養(yǎng)是我校教師隊伍建設所面臨的一項重要任務。

基于這一考量，我們希望借力互聯(lián)網(wǎng)打造一系列現(xiàn)代化平臺，實現(xiàn)對校史文化的全面營建和展示，讓青年教師置身其中，感知深厚的校史文化，促使他們自覺提升師德素養(yǎng)和業(yè)務素養(yǎng)，從而打造一支師德高、業(yè)務精、理念新的青年教師隊伍，不斷提升我校的綜合競爭力。

二、策略路徑

一直以來，我校培養(yǎng)青年教師的策略主要包括以下三點：一是有抓手，通過課題的開展、新技術的學習、校史的挖掘、活動的組織等，促進教師的專業(yè)成長；二是重群體，通過對青年群體、青年小組等的整體培養(yǎng)，以“面”帶“點”地促進個體進步；三是重全面，對青年教師的培養(yǎng)強調“以文化人”，以人格塑造人格，用智慧啟迪智慧，幫助他們在師德、教育理想信念、專業(yè)發(fā)展等方面齊頭并進。

近兩年來，我們在“青藍工程”、青年教師技能比賽、青年教師教育教學展示等常規(guī)培養(yǎng)路徑之外，又進行了新的探索與嘗試。

1.引領青年教師“開風氣之先”，借助科研課題實現(xiàn)成長。

學校教育科研工作的目的就是將教育科研作為帶動教師專業(yè)發(fā)展的有效抓手，因此，學校教科研要為教師搭建成長平臺，提升他們的綜合素養(yǎng)。

我校之所以為世人所矚目，不僅在于上乘的教育質量，更在于極富張力的教育文化格局。這是我校在110多年的辦學過程中秉承“端正”精神的結果，是勇于在時代的進程中不斷“開風氣之先”的結果?；谶@樣的積淀，我們申報了江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃課題“東林中學校史文化的微課程開發(fā)研究”以及江蘇省陶研會“十三五”課題“‘小先生教育策略的實踐研究”，兩項課題均聚焦校史文化。我們希望深入探尋東林中學百年教育發(fā)展中的精神文化，挖掘并整合校史資源，通過開放式、小主題、深內(nèi)涵、多形式的過程化研究，建構系統(tǒng)的校史文化微課程，探索培養(yǎng)“小先生”的有效途徑，形成學校文化精神的貫透力，充分發(fā)揮東林中學校史文化的當代教育價值。

兩項課題吸納了53名教師參與，其中絕大部分是青年教師。他們在參與課題的過程中，逐步朝著研究型教師的方向邁進。

2.組織青年教師研發(fā)“智慧課堂”，將技術與學科教學進行有效整合。

教學是學校的重心所在，而課堂是教學的主陣地。伴隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，信息技術與課堂教學改革深度融合，“智慧課堂”應運而生，其核心在于利用大數(shù)據(jù)技術分析和改進學習行為，變革傳統(tǒng)課堂教學，構建個性化、智能化、數(shù)字化的課堂學習環(huán)境，打造智能課堂、高效課堂。因此，研發(fā)“智慧課堂”的目的就是通過新技術的廣泛應用，讓教師的教育教學更顯智慧，讓學生的學習更具智慧。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育蓬勃發(fā)展的背景下，我校秉承“開風氣之先”的宗旨，借助課題研究平臺，從為學生的未來發(fā)展奠基出發(fā)，進行了“智慧課堂”研發(fā)實踐。

一是加強“智慧課堂”研發(fā)團隊建設。我校成立了“智慧課堂”研發(fā)項目組，由校黨總支書記丁偉建擔任組長，組員大多為青年教師。這些教師有朝氣、干勁足，具有很強的接受新鮮事物的能力，在項目開發(fā)過程中充分發(fā)揮了自身優(yōu)勢。

二是探索校本化“智慧課堂”研發(fā)模式。項目組客觀分析了我校的教學現(xiàn)狀之后，將“課中實現(xiàn)教學的實時互動”確定為項目研究的切入點，借助“智慧課堂”平臺開展“小組合作學習模式”的各種嘗試，技能培訓和教學范式研討共進，不斷檢驗，不斷調整。在大數(shù)據(jù)技術的支撐下，目前，項目推進情況良好。

經(jīng)過一系列努力，目前，我校的“智慧課堂”研發(fā)已經(jīng)取得了一定的成果：研發(fā)團隊的成員構成從最初的歷史、生物兩門學科擴展到道德與法治、英語、地理、物理等多門學科；形成了涵蓋歷史、生物、道德與法治等學科的資源庫，如課堂實錄、課案等；短短1年時間，已有12人次參加了省、市級交流展示或競賽評比活動。

3.組建“青年社”，勉力青年教師承繼“競志”精神，追求卓越。

我校創(chuàng)始人侯鴻鑒先生基于“人類生存社會，必須與一切競爭，方能實現(xiàn)志愿”的辦學認識，植“競”的深意于“志”的成就之中，成就了這所百年老校。錚錚言語間，透露出的是德、器、識、學、能的進取要求。

面對青年教師數(shù)量逐年遞增的趨勢，我校于2017年下半年成立了“無錫市東林中學競志青年社”。這是一個主要面向30周歲以下青年教師的社團。我們希望通過這一社團凝聚更多的青年教師，幫助他們迅速適應教育教學崗位，盡快實現(xiàn)業(yè)務素養(yǎng)和自身綜合素質的全面提升，最終形成一支年富力強、業(yè)務精湛、政治素質過硬的青年教師隊伍，為學生的長遠發(fā)展積聚力量。為此，我們專門設計了社旗。社旗的布局非常富有特色：紅底色中間帶有黃色題字“競志青年社”，寓意在東林中學，青年教師既是特色最為鮮明的一個群體，也是學校未來發(fā)展的重要力量。紅底色寓意青年教師充滿了無限的生機與活力；黃色字體代表青年教師青春靚麗，是最閃亮的風景。在“青”字頂端，有象征教師身份的粉筆。筆尖上跳躍著的火焰，代表了青年教師積極向上的心態(tài)。我們還設計了“競志青年社”LOGO：白底中間是旗幟中最具代表性的“青”字，“青”字底部是社名全稱，與旗幟高度契合，體現(xiàn)了我校教師的精神面貌——追求卓越。

“競志青年社”的成立以及一系列活動的開展，為我校青年教師的成長提供了一個很好的平臺，既有助于提升他們的綜合素養(yǎng)，也有助于他們增強歸屬感和職業(yè)自豪感，可謂學校重要的強基工程。

經(jīng)過幾年努力，目前，校史精神已經(jīng)在全校教師，尤其是青年教師腦海中深深扎根，推動著他們的成長。我校先后有多名教師被評為無錫市教學能手、教學新秀，梁溪區(qū)教學新秀等；另有多人次在各級各類競賽中獲獎。學校也先后被評為“江蘇省教育工作先進集體”“江蘇省初中課程建設特色學校”“無錫市智慧課堂試點學校”等。

青年興則國家興，青年強則國家強。對學校而言，青年教師有理想、有本領、有擔當，學校就有前途，教育就有希望。未來，我們將在對歷史的觀照中，清醒地認識我校走過的艱辛歷程及取得的榮譽，深入思考我們又將往何處去，需要付出怎樣的努力。我們將不斷反思，努力用東林精神、東林文化、東林智慧照亮青年教師的成長之路。

（根據(jù)“江蘇省初中教學管理創(chuàng)新特色學校”評選活動中江蘇省無錫市東林中學參評材料整理）