推薦書(shū)目：《中國(guó)外語(yǔ)教育研究叢書(shū)》

作 者：劉道義主編

出版信息：廣西教育出版社 2016年

推薦人：劉道義（課程教材研究所研究員、人民教育出版社編審）

一年多以前，當(dāng)我接到廣西教育出版社的邀請(qǐng)，讓我主編一套外語(yǔ)教育理論研究叢書(shū)時(shí)，我欣然接受了。我擔(dān)此重任的這份自信并非源于自己的學(xué)術(shù)水平，而是出自我對(duì)外語(yǔ)教育事業(yè)的責(zé)任和未竟的情結(jié)。

我這一輩子從事外語(yǔ)教育，無(wú)非是跟書(shū)打交道：“讀書(shū)、教書(shū)、編書(shū)、寫(xiě)書(shū)?！彪m然教書(shū)認(rèn)真，有良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但成績(jī)平平，因?yàn)槿狈煼督逃?，并不懂得有效的教學(xué)方法。然而，17年的大、中、小學(xué)教學(xué)為我后來(lái)的編書(shū)和寫(xiě)書(shū)提供了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。改革開(kāi)放后，我有幸參加了國(guó)家英語(yǔ)課程和教材的研制工作，零距離地與教育專家前輩共事，耳濡目染，有了長(zhǎng)進(jìn)；又有幸出國(guó)進(jìn)修、考察，與海外同行交流切磋，合作編寫(xiě)教材、研究教法、培訓(xùn)師資，拓寬了視野。由于工作需要，我撰寫(xiě)了不少有關(guān)英語(yǔ)教育、教學(xué)的文章。文章雖多，好的不多。為了提升自己的理論水平，我對(duì)語(yǔ)言教學(xué)理論書(shū)籍產(chǎn)生了濃厚的興趣。退休后有了閑空，反倒讀了許多書(shū)，而這些書(shū)很給力，幫助我不斷寫(xiě)文章、寫(xiě)書(shū)。2015年，我實(shí)現(xiàn)了一個(gè)心愿，就是利用我的親身經(jīng)歷為我國(guó)英語(yǔ)教育做些總結(jié)性的工作。我與同行好友合作，用英文撰寫(xiě)了《英語(yǔ)教育在中國(guó)：歷史與現(xiàn)狀》一書(shū)，我又用中文寫(xiě)了《百年滄桑與輝煌——簡(jiǎn)述中國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)教育史》和《啟智性英語(yǔ)教學(xué)之研究》等文章。

我已耄耋之年，仍能頭腦清楚，繼續(xù)筆耕，實(shí)感欣慰。當(dāng)我正想動(dòng)筆寫(xiě)書(shū)總結(jié)有關(guān)英語(yǔ)教材建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我收到了廣西教育出版社的邀請(qǐng)，這正中下懷，這不僅使我出書(shū)有門(mén)，還能乘此機(jī)會(huì)同外語(yǔ)界的學(xué)者們一起，較全面地梳理改革開(kāi)放以來(lái)，特別是近十幾年來(lái)的外語(yǔ)教育教學(xué)的研究成果。我計(jì)劃，在20世紀(jì)90年代胡春洞、王才仁先生主編的外語(yǔ)教育理論叢書(shū)基礎(chǔ)上更新和補(bǔ)缺。發(fā)出征稿信后，迅速得到了反饋， 10所大學(xué)及教育研究機(jī)構(gòu)的多位學(xué)者響應(yīng)積極，確定了16個(gè)選題，攬括外語(yǔ)教學(xué)論、教與學(xué)的心理過(guò)程研究、課程核心素養(yǎng)、教育資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)策略、教學(xué)藝術(shù)、教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)測(cè)試與評(píng)價(jià)、信息技術(shù)的運(yùn)用、教材的國(guó)際比較等。

作者們都盡心盡力，克服了種種困難完成了寫(xiě)作任務(wù)，我對(duì)所有的作者深表謝意。同時(shí)，我還要感謝胡壯麟教授對(duì)此套叢書(shū)的關(guān)心、指導(dǎo)和支持。

現(xiàn)在，通過(guò)全套叢書(shū)，不難發(fā)現(xiàn)叢書(shū)的主要特點(diǎn)反映在以下幾個(gè)方面：

一、理論性。理論研究不僅基于語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)，還涉及社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、神經(jīng)學(xué)等領(lǐng)域。語(yǔ)種不只限于英語(yǔ)，還有日語(yǔ)和俄語(yǔ)。因此，書(shū)中引用的理論文獻(xiàn)既有西方國(guó)家的也有東方國(guó)家的。

二、實(shí)踐性。從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，進(jìn)行理論研究與分析，提供解決問(wèn)題的策略和案例。

三、創(chuàng)新性。不只是引進(jìn)外國(guó)的研究成果，還反映了我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的教改歷程，有了鮮明的中國(guó)特色。而且，還開(kāi)創(chuàng)了基礎(chǔ)教育教材國(guó)際比較的先例。

四、研究性。提供了教育科學(xué)研究的方法，通過(guò)案例展示了調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和論證的過(guò)程，使科學(xué)研究具有可操作性和說(shuō)服力。

五、可讀性。內(nèi)容精簡(jiǎn)，篇幅控制，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出，適于高等院校和基礎(chǔ)教育教學(xué)與研究人員閱讀。

叢書(shū)為展示我國(guó)近十幾年的外語(yǔ)教育理論研究成果提供了很好的平臺(tái)，為培養(yǎng)年輕的外語(yǔ)教育研究人才提供了很好的平臺(tái)，為廣大外語(yǔ)教研人員共享中外研究成果提供了很好的平臺(tái)，也為高等教育機(jī)構(gòu)的專家和一線教學(xué)人員之間建立起了聯(lián)通的橋梁，為此，我衷心感謝平臺(tái)和橋梁的建造者——廣西教育出版社！

我除了組稿外，還作為首位讀者通讀了每一本書(shū)，盡了一點(diǎn)兒主編的職責(zé)，更重要的是，我從書(shū)中了解到了我國(guó)外語(yǔ)教育近期發(fā)展動(dòng)態(tài)，汲取了大量信息，充實(shí)了自己，使自己又一次體驗(yàn)了“與時(shí)俱進(jìn)”的感受。為此，我也很感謝廣西教育出版社給了我這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

1998年，我曾經(jīng)在我的《試論我國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代化》文章中預(yù)言過(guò)，到21世紀(jì)中葉中華人民共和國(guó)建國(guó)一百年時(shí)，我國(guó)的基礎(chǔ)外語(yǔ)教學(xué)將基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。今天這套叢書(shū)增強(qiáng)了我的信心，我堅(jiān)信，到那時(shí)中國(guó)不僅是世界上一個(gè)外語(yǔ)教育的大國(guó)，而且會(huì)成為一個(gè)外語(yǔ)教育的強(qiáng)國(guó)，將會(huì)有更多中國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn)走出國(guó)門(mén)，貢獻(xiàn)世界！