吳鵬

摘 要：中共十九大報(bào)告中指出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代。作為高等教育里不容忽視的一個(gè)陣地，高職體育教學(xué)該如何應(yīng)對(duì)新時(shí)代的變化，有何挑戰(zhàn)，駕馭何種機(jī)制來破解困境，是一個(gè)不容忽視的問題。筆者運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地觀察法解析了新時(shí)代背景下高職體育教學(xué)面臨的教學(xué)方法、師生關(guān)系、教學(xué)考評(píng)機(jī)制、教學(xué)生態(tài)4個(gè)維度存在的問題，運(yùn)用以習(xí)近平同志為核心的黨中央提出了“有理想信念、有道德情操、有專業(yè)知識(shí)、有仁愛之心”建設(shè)教師隊(duì)伍的精神來破解瓶頸，以期改良新時(shí)代背景下高職體育教學(xué)現(xiàn)存難題，推動(dòng)高校體育教學(xué)的改革，推進(jìn)高職體育教學(xué)質(zhì)量的拔高。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 高職體育 教學(xué) 體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）04（c）-0058-02

中共十九大報(bào)告指出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)的主要矛盾轉(zhuǎn)變成了人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾。學(xué)生對(duì)自身身體素質(zhì)、體型塑造、陽(yáng)光心理的追求也可以說是對(duì)美好生活的一種需要。在新時(shí)代背景下，探索高職體育教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)具有一定的理論價(jià)值及實(shí)踐意義。

1 現(xiàn)狀寫真：新時(shí)代背景下高職體育教學(xué)的瓶頸處境

筆者根據(jù)實(shí)地觀察法對(duì)新時(shí)代背景下高職體育教學(xué)在教學(xué)方法、師生關(guān)系、考評(píng)機(jī)制、教學(xué)生態(tài)4個(gè)維度進(jìn)行了解讀。

1.1 教學(xué)方法沒有與時(shí)俱進(jìn)

高職體育教學(xué)的方法比較傳統(tǒng)，其體育課堂的推進(jìn)形式基本上是四步走，即“熱身運(yùn)動(dòng)（慢跑兩圈或者熱身操）—教師動(dòng)作示范—學(xué)生練習(xí)—下課”。有時(shí)候還“靠天吃飯”，有的高職沒有室內(nèi)體育館，下雨就干脆停課?？梢哉f高職體育教學(xué)中項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、情景式教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、游戲教學(xué)法、表象訓(xùn)練法等在高職體育教學(xué)中沒有得到推廣，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)難得一見。

1.2 師生關(guān)系偏離良師益友

高職體育教學(xué)中，有的體育教師一學(xué)期48或者36課時(shí)量上完，連班上學(xué)生的名字都不記得一兩個(gè)，上完課就走人，上課期間也不多與學(xué)生溝通交流。有的高職院校體育教師師資力量不夠，兼職教師來源于在讀碩士研究生或者博士研究生、其他大學(xué)的教師，故而，有的兼職教師可以說就是來混個(gè)課時(shí)費(fèi)，有的專職教師則是為了完成一學(xué)年320個(gè)課時(shí)的工作量。如此這般，師生關(guān)系看上去類同雇主與雇工的關(guān)系，學(xué)生花學(xué)費(fèi)來請(qǐng)教師給自己上課。定盤星、壓艙石、導(dǎo)航燈、點(diǎn)撥者的角色沒有在高職體育教學(xué)中凸顯出來。

1.3 評(píng)價(jià)機(jī)制失去本質(zhì)屬性

高職體育教學(xué)的質(zhì)量如何，可以說被工具性所替代，也就是教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。有的高職院校甚至直接以教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)里的數(shù)據(jù)來和績(jī)效獎(jiǎng)，以及職稱的評(píng)審資格進(jìn)行掛鉤。用機(jī)器得出來的數(shù)據(jù)來定性一個(gè)體育教師的教學(xué)水準(zhǔn)及質(zhì)量，可以說有失偏頗。助長(zhǎng)了學(xué)生與教師的不對(duì)等的權(quán)力關(guān)系，教師在課堂上幾乎是跪式教育，不敢管、不能管、不好管，學(xué)生的評(píng)教直接左右著任課體育教師的教學(xué)水平。

1.4 教學(xué)生態(tài)失去動(dòng)態(tài)平衡

高職體育教師有的工作氛圍不容樂觀，類同跪式教育，尊師重道的感覺有所缺失。2017年湖北省高職的錄取分?jǐn)?shù)線文理科都是200分，可想而知，在體育課堂上，教師推進(jìn)教學(xué)有一定的難度。學(xué)生的不配合、自?shī)首詷?，讓體育教師也無可奈何，只能放之、任之。有個(gè)輔導(dǎo)員講述了這樣一個(gè)逃課三天，一直在宿舍打游戲的學(xué)生的故事。輔導(dǎo)員打電話給學(xué)生家長(zhǎng)，說您的孩子已經(jīng)三天沒有去上課了。學(xué)生家長(zhǎng)第一句話是：他還活著嗎？可見，有的家長(zhǎng)甚至是把高職院校當(dāng)成了高級(jí)幼兒園。高職體育教學(xué)在有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)眼里還是屬于雞肋型課程，對(duì)專業(yè)建設(shè)、學(xué)生就業(yè)并無多大作用，故而是出于邊緣化地帶。

2 勢(shì)在必行：新時(shí)代背景下高職院校體育教學(xué)改革迫在眉睫

1917年，毛澤東同志以“二十八畫生”在《新青年》發(fā)表了《體育之研究》，提出了“三育并重”“健康第一”“終身體育”的體育思想，在一百多年之后的今天依然有一定的指導(dǎo)價(jià)值。新時(shí)代背景下，應(yīng)深入貫徹以習(xí)近平同志為核心的黨中央提出的“體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”思想。

2.1 學(xué)生的亞健康需要高職體育教學(xué)來影響

2017年的國(guó)家征兵時(shí)，對(duì)應(yīng)征入伍的青年進(jìn)行體檢時(shí)，數(shù)據(jù)顯示讓人甚為擔(dān)憂，體質(zhì)狀況不容樂觀。而作為中國(guó)夢(mèng)的筑夢(mèng)者、中國(guó)小康社會(huì)的建設(shè)者，大學(xué)生的身體素質(zhì)差強(qiáng)人意，手機(jī)不離不棄，吃飯點(diǎn)外賣，宅在宿舍不出門，可以說在大學(xué)少有的幾節(jié)體育課程是讓其感受體育之樂趣、熏陶體育鍛煉思想的一劑良藥。

2.2 生存的壓力呼喚高職體育教學(xué)來緩解

高職學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)與壓力不容樂觀，2018年高校畢業(yè)生達(dá)825萬之多，而作為中國(guó)高等教育中的最底端，培養(yǎng)的是技能型勞動(dòng)者，其生存壓力不言而喻?？渴裁纯钙饋?？靠一個(gè)健康的身體及陽(yáng)光的心理。步入社會(huì)后的高房?jī)r(jià)、高生存成本、高額彩禮都需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力與頑強(qiáng)的抗壓力，何以讓高職學(xué)生有信心從生存過渡到生活，健康的體魄必不可少。

3 機(jī)制構(gòu)建：新時(shí)代背景下高職體育教學(xué)的破冰策略

方法總比困難多，筆者試圖嘗試駕馭“有用為先”“良心活”“四有”“四頭四率”的路徑來拔高高職體育教學(xué)。

3.1 有用為先：綜合駕馭多種適用的教學(xué)方法

中國(guó)的職業(yè)教育在模仿、借鑒德國(guó)的職業(yè)教育，但是德國(guó)的職業(yè)教育領(lǐng)先世界，中國(guó)的職業(yè)教育有待優(yōu)化，原因何在？“工欲善其事必先利其器”，這是教學(xué)方法的問題。破冰傳統(tǒng)教學(xué)方法，多媒體教學(xué)技術(shù)、合作教學(xué)法、游戲教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等，只要是可以讓學(xué)生接受、提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法為何不拿來一試？微信、QQ等自媒體自帶鍛煉身體軟件，教師布置作業(yè)都可以直接看學(xué)生朋友圈的鍛煉軌跡，為何不用？

3.2 良心活：高職體育教學(xué)中教師應(yīng)該有奉獻(xiàn)意識(shí)

師者，所以傳道受業(yè)解惑也。不是說體育教師必須把自己拔高境界許多，但是至少得意識(shí)到教師是一個(gè)良心活。對(duì)待學(xué)生就應(yīng)該像母雞對(duì)待自己的小雞一樣，要保護(hù)好他們，將自己的體育專業(yè)知識(shí)傳授給他們，促其身體素質(zhì)提高、體型優(yōu)化、心理陽(yáng)光，附帶成為學(xué)生的私人健身教練。

3.3 四有標(biāo)準(zhǔn)：有理想信念、有道德情操、有專業(yè)知識(shí)、有仁愛之心

以習(xí)近平同志為核心的黨中央提出了新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的“四有”精神，對(duì)高職體育教師的教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，以“四有”為度量衡標(biāo)準(zhǔn)，輔之以教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，量化與質(zhì)化結(jié)合來評(píng)價(jià)體育教學(xué)效果。

3.4 四頭四率：重塑高職體育教學(xué)風(fēng)清氣正的教學(xué)生態(tài)

推行高職體育教學(xué)四頭四率，即人頭率——學(xué)生的到課情況；點(diǎn)頭率——學(xué)生上課與體育教師互動(dòng)、技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練情況等；抬頭率——學(xué)生上體育課應(yīng)該禁止帶手機(jī)，有的體育課堂上也出現(xiàn)了低頭一族；回頭率——布置作業(yè)，教師可以建群、看朋友圈的形式來檢查。告別跪式教育，重塑一股清流式高職體育教學(xué)風(fēng)格。

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