白榮琦

[摘 要] 個(gè)性化教學(xué)是尊重學(xué)生的個(gè)體差異，教師在教學(xué)中，依據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)而采取的針對(duì)性教學(xué)的一種教學(xué)模式。教師在教學(xué)中只有從教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取針對(duì)性的教學(xué)措施和方法，才能切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。對(duì)中職語文個(gè)性化教學(xué)進(jìn)行了重點(diǎn)探究，希望為中職語文教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語文；個(gè)性化教學(xué)；方法研究

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）16-0124-01

語文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)，只有夯實(shí)根基，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)取得事半功倍的效果?；诖耍處熢诮虒W(xué)中應(yīng)重視語文學(xué)科教學(xué)，通過實(shí)施個(gè)性化教學(xué)模式，來促進(jìn)語文學(xué)科的健康發(fā)展，順應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才的綜合要求。

一、營造個(gè)性化教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中職語文教師在教學(xué)中往往采用“滿堂灌”的教學(xué)模式，教與學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的分離，課堂氣氛沉悶、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。新時(shí)代的語文教學(xué)要求尊重學(xué)生的主體地位，給予他們更多的自由和自主權(quán)，通過個(gè)性化教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。在具體實(shí)施過程中，教師應(yīng)對(duì)中職學(xué)生的思維模式、個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行深入研究和分析，從而使教學(xué)更具個(gè)性化和“人文性”。在中職語文教學(xué)中，部分學(xué)生對(duì)課本或教師觀點(diǎn)存在異議，他們渴望表達(dá)自己的看法，又懼怕教師的威嚴(yán)和其他同學(xué)的嘲笑，導(dǎo)致課堂氣氛枯燥、乏味，想發(fā)表觀點(diǎn)的學(xué)生不敢說，不想發(fā)表的學(xué)生更是將沉默進(jìn)行到底?；诖耍托枰處熢诮虒W(xué)中采用個(gè)性化教學(xué)，來營造寬松、愉悅、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，允許差異性觀點(diǎn)的存在，通過組織學(xué)生辯論、討論等形式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語文教學(xué)活動(dòng)的積極性。

例如，我在講授莫泊桑的《項(xiàng)鏈》一文時(shí)，在講授完基礎(chǔ)知識(shí)之后，我讓學(xué)生對(duì)這篇課文進(jìn)行續(xù)寫。在進(jìn)行續(xù)寫時(shí)，學(xué)生采用的思維模式往往具有較強(qiáng)的局限性。在看到這一狀況時(shí)，我積極引導(dǎo)，讓學(xué)生展開想象，將自己想象為其中的主人公，瑪?shù)贍柕禄蛩恼煞?，用新時(shí)代的思維來續(xù)寫新的故事。這樣的引導(dǎo)方式，既新穎又有趣，激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，取得了良好的效果。

二、通過多元化教學(xué)，促進(jìn)語文個(gè)性化教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展

隨著教育改革的深入，多種教學(xué)方法開始在我國興起，不僅促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提升，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)引起教師的重視。多元化教學(xué)方法運(yùn)用到中職語文教學(xué)中，為學(xué)生進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師在采用多元化教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)講求科學(xué)，從教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活采用一種或多種教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，教師可通過營造情境型、鑒賞型、辯論型及探究型的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，激發(fā)他們的求知欲望，提高教學(xué)效率。

例如我在教授中職語文（高教版基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)《母親》一課時(shí)，就采用了小組合作教學(xué)法。在上課之前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我先將學(xué)生分為了幾個(gè)小組，讓他們搜集關(guān)于母親的名言警句。這個(gè)任務(wù)公布后，各小組成員通過去圖書館查閱圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集等找到了許多名人對(duì)母愛的描繪。有的小組搜集的名言為：（1）世界上的一切光榮和驕傲都來自母親。（2）世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。有的小組搜集的名言為雨果和鄭振鐸說過的贊揚(yáng)母親的話。各小組在課堂展示完畢后，我說道：“悠悠母愛，絲絲縷縷都是情，剪也剪不斷。下面，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)母愛下一個(gè)注釋，并說一說自己的母親?！边@個(gè)任務(wù)，需要學(xué)生當(dāng)堂完成，并且設(shè)置了一定的激勵(lì)機(jī)制。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，教會(huì)他們描述的方法，在學(xué)生進(jìn)行小組討論前，我先就本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行講解。在講解時(shí)，學(xué)生始終心系自己的任務(wù)和小組目標(biāo)，在學(xué)習(xí)時(shí)，自主性和積極性高漲，取得了良好的效果。

三、語文個(gè)性化教學(xué)，使語文課堂向生活延伸

美國知名教育學(xué)家華特說：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。誠如此言，語文學(xué)習(xí)不應(yīng)囿于教學(xué)課本和課堂，而是要擺脫束縛，引導(dǎo)學(xué)生通過日常生活來感知語文學(xué)科的魅力和價(jià)值，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，更具主觀能動(dòng)性。在這種教學(xué)模式下，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變角色，從知識(shí)“灌輸者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，從而大幅提升學(xué)生的主體地位，使語文課堂向生活延伸。

例如，我在教授中職語文（高教版基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)《好雪片片》一課時(shí)，在進(jìn)行課堂小結(jié)之后，我將學(xué)生分為了幾個(gè)小組，讓他們結(jié)合本課和自己的實(shí)際，來說一說作為一名中職生應(yīng)如何體察他人的善意，又該怎樣善意地對(duì)待他人。這樣的提問設(shè)置，使學(xué)生結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)和生活狀況，用心體會(huì)，對(duì)語文和生活產(chǎn)生切實(shí)的感悟，來培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值理念。

綜上所述，新時(shí)代下中職語文的個(gè)性化教學(xué)想要順利開展，需要教師在結(jié)合職業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，把個(gè)性化教學(xué)科學(xué)融入其中，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念和方式的更新?lián)Q代，充分發(fā)揮語文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。未來，相信在眾多語文教師的探索和實(shí)踐下，中職語文個(gè)性化教學(xué)模式將會(huì)越來越成熟、完善，從而推動(dòng)中職語文教育的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉春生.淺析中職語文個(gè)性化教學(xué)[J].魅力中國，2013（25）：201.

[2]李榮如.淺談中職語文個(gè)性化教學(xué)[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究），2012（10）：94-95.

[3]蔡瑜.試析中職語文的個(gè)性化教學(xué)[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014（28）：135-136.