王巖

[摘 要] 2014年期間，教育部頒發(fā)了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》，其明確提出了條件允許的企業(yè)應(yīng)實行職業(yè)院校同企業(yè)聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)徒制，企業(yè)基于自身人力資源需求同職業(yè)院校實施聯(lián)合招工、聯(lián)合培養(yǎng)模式，進(jìn)一步健全工學(xué)結(jié)合、校企融合的人才培養(yǎng)體系。以“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式為理論基礎(chǔ)，分析了電梯維修保養(yǎng)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。

[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)代學(xué)徒制；電梯維修保養(yǎng)；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）04-0027-01

一、現(xiàn)代學(xué)徒制概述

學(xué)徒制可劃分為傳統(tǒng)學(xué)徒制和現(xiàn)代學(xué)徒制[2]。傳統(tǒng)學(xué)徒制也被叫做“手工學(xué)徒制”，是在近代學(xué)徒教育開始之前，店鋪或手工作坊中師徒一起勞作，在師傅的指導(dǎo)下徒弟掌握專業(yè)技能的傳藝活動?，F(xiàn)代學(xué)徒制改善了傳統(tǒng)學(xué)徒制的形式及師徒之間的關(guān)系，其以校企合作為基礎(chǔ)，將學(xué)校教育同企業(yè)崗位技能培訓(xùn)密切結(jié)合起來，不僅充分發(fā)揮了學(xué)校專業(yè)教學(xué)優(yōu)勢，而且融合了企業(yè)獨特的專業(yè)技能，理論與實踐密切結(jié)合，親身實踐操作教學(xué)活動的增加有效避免了單純理論學(xué)習(xí)的片面化。

二、電梯維修保養(yǎng)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）明確人才目標(biāo)，制定培養(yǎng)方案

基于“合作共贏、職責(zé)共擔(dān)”理念，經(jīng)協(xié)商校企雙方將電梯維修保養(yǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：牢固掌握專業(yè)技能知識、樹立良好的服務(wù)意識和職業(yè)道德、具有電梯常規(guī)維修和維護(hù)能力、勝任電梯維修、快修保養(yǎng)、配件管理、維修接待等一線崗位工作的綜合型人才。在分析企業(yè)崗位能力的前提下，按照現(xiàn)代學(xué)徒制特征和專業(yè)技能人才培養(yǎng)要求，以行業(yè)發(fā)展水平為切入點，大力改革以企業(yè)重點工作任務(wù)為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)模式，校企共同協(xié)商制定電梯維修保養(yǎng)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，積極構(gòu)建以學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為指導(dǎo)的工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合的現(xiàn)代學(xué)徒制“訂單培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式。

（二）基于崗位需求，構(gòu)建課程體系

以企業(yè)人才需求為指導(dǎo)，學(xué)校劃分了電梯安裝、電梯保養(yǎng)、電梯調(diào)試、電梯維修等就業(yè)崗位。借助合作企業(yè)的豐富資源，將上述崗位主要工作內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，并構(gòu)建了以工作過程為導(dǎo)向的課程體系?；趯嶋H電梯由生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、保養(yǎng)、維修的過程構(gòu)建課程體系，精心設(shè)計以電梯維修保養(yǎng)、安裝等教學(xué)情境場所，采取項目任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，逐漸建立了以電/扶梯結(jié)構(gòu)原理、電梯調(diào)試與性能測試、電梯綜合故障檢測與維修等重要課程。同時，學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)校企合作教材，并構(gòu)建相關(guān)教學(xué)資源體系，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)答疑和在線輔導(dǎo)。

（三）突出技能培養(yǎng)，確定教學(xué)過程

校企聯(lián)合建立教學(xué)團(tuán)隊，并可互聘共享，以專業(yè)崗位需求和工學(xué)結(jié)合理念為基礎(chǔ)，實施“雙導(dǎo)師”制和理實一體化項目教學(xué)活動。采取以“1+1+1”的三段式工學(xué)結(jié)合為主的教學(xué)組織形式，具體為第一學(xué)期學(xué)生在學(xué)校完成相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程和文化課程學(xué)習(xí)；第二學(xué)期采用交替的方法在學(xué)校開展專業(yè)技能基礎(chǔ)訓(xùn)練和以學(xué)徒的身份到企業(yè)跟隨師傅開展輪崗和崗位實訓(xùn)等，采取班組化管理方式；第三學(xué)期則可以準(zhǔn)學(xué)員的身份到企業(yè)參與崗位實踐活動。另外，前三年每一個學(xué)期都應(yīng)安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，為期1個月，后三個學(xué)期安排1天的時間學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識。

（四）制訂培訓(xùn)計劃，加強師資培養(yǎng)

師資力量是專業(yè)建設(shè)的重點。電梯維修保養(yǎng)專業(yè)是一個最新的專業(yè)，師資力量較為薄弱。因大多數(shù)教師是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)型過來的，專業(yè)技能較差、實踐動手能力不足等問題較為凸顯。為了提高教師的專業(yè)技能、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，學(xué)?？芍贫ㄖ苣⒑罴俳處熍嘤?xùn)計劃，指派教師到合作企業(yè)，參與電梯維修保養(yǎng)等實踐活動，以此來提高專業(yè)技能。同時，鼓勵教師積極參與行業(yè)競賽、行業(yè)展會等專業(yè)活動，拓展知識面，增強交流，以此來提高自身專業(yè)素質(zhì)。另外，學(xué)校應(yīng)聘請企業(yè)、電梯行業(yè)專業(yè)技能高的工作人員擔(dān)任專業(yè)課程教學(xué)，進(jìn)一步充實師資隊伍。

總之，現(xiàn)階段，電梯行業(yè)迅速發(fā)展，電梯數(shù)量迅速增多，需要大規(guī)模安裝、維修、保養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人員。將來的電梯安裝、維修保養(yǎng)等工作會更加規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化，校企合作的管理平臺，構(gòu)建混合制辦學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才是學(xué)校電梯維修保養(yǎng)專業(yè)的新思路。學(xué)校應(yīng)凸顯辦學(xué)特色，廣泛運用現(xiàn)代學(xué)徒制，培養(yǎng)大批應(yīng)用型電梯維修保養(yǎng)人才，以此來促進(jìn)我國電梯事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉富海.“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式改革在高職電梯專業(yè)的校本實踐[J].職業(yè)技術(shù)，2017，16（6）：20-22.

[2]高利平.高職電梯專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探索與實踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（19）：145.