尤悅秋

[摘 要] 職業(yè)教育發(fā)不斷發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)職業(yè)學(xué)校各方面教育水平的要求不斷提高。然而，各職業(yè)學(xué)校普遍存在“數(shù)困生”相對(duì)較多的現(xiàn)象，這嚴(yán)重地阻礙了學(xué)校數(shù)學(xué)效率和質(zhì)量的全面提升。在此情況下，職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師必須對(duì)“數(shù)困生”的形成原因以及影響因素進(jìn)行深入研究，然后在原有的基礎(chǔ)上不斷地對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步改革、創(chuàng)新，利用先進(jìn)的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段來(lái)開(kāi)展相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)學(xué)校；“數(shù)困生”；學(xué)習(xí)興趣

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0065-01

大部分職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是在升學(xué)考試中文化分?jǐn)?shù)達(dá)不到高中錄取分?jǐn)?shù)線，才選擇進(jìn)入職業(yè)學(xué)校進(jìn)行相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)的。這部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，在進(jìn)入職業(yè)學(xué)校之后，不能夠快速地適應(yīng)職業(yè)學(xué)校教學(xué)的改變，同時(shí)也無(wú)法掌握數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，從而對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升造成了嚴(yán)重的阻礙。另外，在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力將會(huì)不斷地增加，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情受到極大程度的消磨。

一、現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)?！皵?shù)困生”學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題

（一）在各大學(xué)校不斷地進(jìn)行生源擴(kuò)招的情況之下，職業(yè)學(xué)校為了能夠獲得更多的生源，往往會(huì)選擇適當(dāng)?shù)亟档驼猩鷺?biāo)準(zhǔn)，這將會(huì)使職業(yè)學(xué)校學(xué)生的整體質(zhì)量大幅度下降。而在這些學(xué)生中，大部分的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中都存在相對(duì)嚴(yán)重的問(wèn)題，“數(shù)困生”的不斷增加將會(huì)使職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的難度大幅度增加。

（二）“數(shù)困生”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠按照教師的要求死記硬背地記住重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，但卻無(wú)法靈活地應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。即便已經(jīng)掌握了某一種數(shù)學(xué)問(wèn)題的解題方法，但在題型出現(xiàn)相應(yīng)的變化之后，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)得束手無(wú)策。另外，“數(shù)困生”本身還具有相對(duì)較強(qiáng)的依賴心理，希望教師能夠面面俱到地將與題有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行講授，自身并不愿意動(dòng)腦筋進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考，這嚴(yán)重地影響了“數(shù)困生”數(shù)學(xué)思維的有效形成。

二、全面提高職業(yè)學(xué)?！皵?shù)困生”學(xué)習(xí)興趣的有效措施

（一）增加現(xiàn)代教學(xué)方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)學(xué)校的教師必須不斷地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，在對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行整合的過(guò)程中，還需要不斷地引進(jìn)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)開(kāi)展信息化學(xué)教學(xué)。例如，在進(jìn)行正弦函數(shù)在[0，2π]上的圖像的教學(xué)過(guò)程中，教師無(wú)法依靠單一的語(yǔ)言正確地講授兩者之間存在的關(guān)系和概念意義，就必須借助畫圖說(shuō)明的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。但傳統(tǒng)的黑板與粉筆的手工畫圖方法不僅需要耗費(fèi)大量時(shí)間，而且操作的過(guò)程中較為繁瑣，極大程度地增加了教學(xué)的難度。因此，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備制作與正弦函數(shù)有關(guān)的Flash課件。利用數(shù)軸橫坐標(biāo)來(lái)表示單位圓的弧長(zhǎng)，然后通過(guò)平移正弦線的方式確定坐標(biāo)上與函數(shù)圖像一一對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，最后再利用動(dòng)態(tài)化的方式向?qū)W生展示做出的函數(shù)圖像。

（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考和討論。教師還可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中引進(jìn)學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷地累積豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生形成正確而科學(xué)的數(shù)學(xué)思維。

教師也可以充分利用幾何畫板和Powerpoint軟件等的數(shù)學(xué)教學(xué)工具輔助開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，例如，在進(jìn)行橢圓的教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生能夠有效地掌握橢圓的概念和形成過(guò)程，教師可以利用幾何畫板向?qū)W生展示橢圓的運(yùn)行軌跡，并適當(dāng)?shù)靥岢雠c橢圓有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。這樣不僅能夠最大限度地提升職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，同時(shí)也能有效地吸引學(xué)生的注意力來(lái)進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（三）全面加強(qiáng)鼓勵(lì)教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師需要有目的性地在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的溝通交流，這樣不僅能夠及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思路和思維動(dòng)態(tài)有一定程度的掌握，然后再根據(jù)具體情況有效地進(jìn)行后續(xù)的數(shù)學(xué)教學(xué)安排。教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中全面地推行鼓勵(lì)式教學(xué)，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要正確地進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)，例如，教師可以充分利用與學(xué)生專業(yè)有關(guān)的數(shù)學(xué)歷史、實(shí)際案例等內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)情境的有效構(gòu)建，并積極地鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與到實(shí)際的情景教學(xué)活動(dòng)中，這樣不僅能有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考和數(shù)學(xué)練習(xí)，同時(shí)也能在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中不斷地培養(yǎng)“數(shù)困生”的數(shù)學(xué)自信心。

在實(shí)際的職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師想要全面地提升“數(shù)困生”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和數(shù)學(xué)成績(jī)，就需要對(duì)影響數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展的各方面因素進(jìn)行有效的分析和研究。在充分考慮學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力和理解能力的情況之下，有效對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，并鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和數(shù)學(xué)活動(dòng)中。這樣不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)也能為職業(yè)學(xué)?！皵?shù)困生”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的不斷提升提供更好的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈澄.高職數(shù)學(xué)數(shù)困生影響因子分析及施教對(duì)策[J].機(jī)械職業(yè)教育，2017（4）：53-56.

[2]唐平華.培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的措施[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2014（12）：148-149.

[3]馮金龍.淺談中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)[J].才智，2016（30）：168.