李尚鳳

[摘 要] 根據(jù)教育部地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的要求，百色學(xué)院等廣西高校開始應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型改革探索，并逐漸形成相對成熟的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。以百色學(xué)院改革經(jīng)驗為參考，啟發(fā)廣西應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位設(shè)置。

[關(guān) 鍵 詞] 應(yīng)用型院校；英語專業(yè)；人才培養(yǎng)；目標(biāo)定位

[中圖分類號] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）01-0050-02

教育部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》提出地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的要求。根據(jù)《廣西教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，“十三五”時期，教育必須自覺服務(wù)、主動適應(yīng)、超前引領(lǐng)，對接行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，不斷增強(qiáng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。從2014年廣西教育廳開展廣西新建本科學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點工作以來，已經(jīng)有百色學(xué)院、廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院等十幾所院校開始應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的改革探索。他們積極引企入校，產(chǎn)教融合，校企合作，協(xié)同育人，對本校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)方案等進(jìn)行一系列的改革，以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才。

相比一直走工學(xué)結(jié)合、校企合作的高職院校，改革高校的英語專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)經(jīng)驗還少，協(xié)同育人工作積累不夠深厚，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式還在摸索階段，尚未成熟，需在實踐中檢驗和完善。以百色學(xué)院為例，根據(jù)《百色學(xué)院“十三五”建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃》，在應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，校企合作深度不夠，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱，實踐教學(xué)體系有待完善等成為該校“十三五”期間亟待解決的問題。如何解決應(yīng)用型改革過程中的問題，首要的一環(huán)就是人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位。目標(biāo)定位決定著人才培養(yǎng)的方式方法和教學(xué)改革的方方面面，是高校能否順利實現(xiàn)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的重要環(huán)節(jié)。

一、百色學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)定位個案分析

2014年百色學(xué)院被廣西教育廳確定為廣西應(yīng)用型整體轉(zhuǎn)型首批試點院校。從2013年開始，百色學(xué)院開始大刀闊斧地開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型改革工作。下表是近幾年百色學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)定位變化。

從上表可看到，百色學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的探索體現(xiàn)了以下三個特點：（1）取精華去糟粕。無論是校級層面還是英語專業(yè)層面的人才培養(yǎng)定位，幾經(jīng)變化，都保留了百色起義精神的傳承和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的這兩個精華部分?！奥殬I(yè)”“區(qū)域”“應(yīng)用”仍是人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的關(guān)鍵詞。（2）改革創(chuàng)新。新的定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“特色鮮明”和“高水平、高層次”，旨在特色辦學(xué)，高水平辦學(xué)。（3）緊貼經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展脈搏。把“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”“自主學(xué)習(xí)能力”等響應(yīng)國家人才培養(yǎng)要求的新能力列入培養(yǎng)目標(biāo)中。通過幾年的探索和實踐，百色學(xué)院確立“建設(shè)特色鮮明、多學(xué)科協(xié)同發(fā)展的區(qū)域水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”的辦學(xué)定位，以“為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)具有百色精神的面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高層次應(yīng)用技術(shù)人才”為總的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在校級目標(biāo)定位指導(dǎo)下，英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)密切結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，凸顯特色優(yōu)勢，旨在培養(yǎng)知識、能力和素養(yǎng)全面發(fā)展的高層次英語應(yīng)用人才。

二、英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的設(shè)置原則

百色學(xué)院的改革給予同類院校設(shè)置英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位有一定的啟示作用。以其改革經(jīng)驗作為參考，廣西應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位設(shè)置原則有：

（一）以《英語類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，把握人才培養(yǎng)的大方向

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出2013年到2017年教育部高等學(xué)校外國語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的主要工作是研究高等學(xué)校《英語類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《國標(biāo)》）?！秶鴺?biāo)》是高等學(xué)校本科英語類專業(yè)準(zhǔn)入、建設(shè)和評估的重要依據(jù)（仲偉合，2015）。它將指導(dǎo)高校根據(jù)實際制定相應(yīng)的“校標(biāo)”，明確英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的方向，指引英語專業(yè)的人才培養(yǎng)。許多參與《國標(biāo)》研制工作的專家和學(xué)者已經(jīng)就《國標(biāo)》發(fā)表了不少論文予以解讀，有兩點值得注意：（1）要理清國標(biāo)和校標(biāo)的關(guān)系?！秶鴺?biāo)》不僅是部分高校檢驗自身英語專業(yè)人才培養(yǎng)是否達(dá)標(biāo)的準(zhǔn)則，還是高校英語專業(yè)發(fā)展、建設(shè)和評估的依據(jù)。但是《國標(biāo)》的人才培養(yǎng)目標(biāo)不等同于高校和各專業(yè)的目標(biāo)定位?！皯?yīng)在遵循宏觀原則的基礎(chǔ)上，根據(jù)地方特色酌情制定地方、甚至學(xué)校的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，走內(nèi)涵式發(fā)展道路（劉永厚，2015）”。英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位要以《國標(biāo)》為依據(jù)，把握人才培養(yǎng)的大方向，同時根據(jù)自身實際進(jìn)行“校標(biāo)”特色創(chuàng)新。（2）把握國標(biāo)中目標(biāo)定位的變化。如彭青龍（2016）指出《國標(biāo)》中英語專業(yè)的目標(biāo)定位回歸英語學(xué)科屬性，更加強(qiáng)調(diào)“英語文學(xué)賞析能力”，在繼續(xù)強(qiáng)調(diào)英語運用能力的基礎(chǔ)上，增加了思辨能力、跨文化能力和創(chuàng)新能力。這要求深入研讀理解透徹國標(biāo)的變化，把握英語專業(yè)人才培養(yǎng)的風(fēng)向標(biāo)。

（二）要緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)，服務(wù)廣西地區(qū)經(jīng)濟(jì)、教育和文化發(fā)展

“十三五”期間，廣西高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)面臨社會發(fā)展的大好機(jī)遇。根據(jù)《廣西教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，廣西確定“構(gòu)建面向東盟的國際大通道，打造西南、中南地區(qū)開放發(fā)展新的戰(zhàn)略支點，形成21世紀(jì)海上絲綢之路和絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶有機(jī)銜接的重要門戶”三大定位，經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨新機(jī)遇，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，要求高校深化本科教育教學(xué)改革，實行產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人，人才培養(yǎng)以需求為導(dǎo)向，并提高應(yīng)用型和技術(shù)技能型人才培養(yǎng)比重。以百色學(xué)院為例，國家發(fā)改委頒布《左右江革命老區(qū)振興規(guī)劃（2015-2025）》后，百色老區(qū)催生大量的產(chǎn)業(yè)需求，提供巨大的應(yīng)用型人才需求的空間。百色學(xué)院牢牢抓住英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位中的“應(yīng)用型人才”這個關(guān)鍵，與百色市外事辦、田陽縣等各縣政府部門及英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和商貿(mào)公司建立實習(xí)實訓(xùn)合作關(guān)系，英語專業(yè)學(xué)生在中國—東盟（百色田陽）現(xiàn)代農(nóng)業(yè)展示交易會、樂業(yè)國際山地戶外運動挑戰(zhàn)賽、田東芒果節(jié)等百色當(dāng)?shù)卮笮偷膰H活動中參與英語翻譯和接待工作，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和工作需求，提高英語實際應(yīng)用能力。

（三）要因時因地制宜，體現(xiàn)區(qū)域特色，突出高校優(yōu)勢

《國標(biāo)》倡導(dǎo)“分層卓越，各顯特色”（仲偉合，2015），就是希望高校能找到自己的卓越之處，找準(zhǔn)定位和立足點。廣西地處中國西南，民族眾多，文化紛繁，英語專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)基于當(dāng)?shù)貙嵡椋鉀Q當(dāng)?shù)貑栴}，校企合作協(xié)同育人的目標(biāo)定位必然體現(xiàn)廣西乃至高校所在城市的特點。以百色學(xué)院為例，百色地處壯族等少數(shù)民族聚居區(qū)，以壯族為主的民族文化豐富多彩。同時，百色還是革命老區(qū)，有著源遠(yuǎn)流長的革命傳統(tǒng)。據(jù)此，百色學(xué)院確定辦學(xué)定位是建設(shè)具有百色精神的高水平應(yīng)用型大學(xué)，把革命先輩的百色起義精神的傳承與應(yīng)用型人才培養(yǎng)結(jié)合起來。該校英語專業(yè)著力培養(yǎng)具有百色起義精神的英語知識與職業(yè)能力雙優(yōu)的英語高級應(yīng)用型人才。在通識選修課模塊特意為學(xué)生開設(shè)紅色經(jīng)典課程系列，使學(xué)生加深了解百色起義的革命歷史傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生百折不撓、奉獻(xiàn)拼搏、團(tuán)結(jié)務(wù)實、爭先創(chuàng)新的百色精神。百色學(xué)院外國語學(xué)院建立廣西人文社科重點研究基地——桂西民族語言文化譯介研究基地，著力進(jìn)行壯族等少數(shù)民族優(yōu)秀文化典籍的英譯和跨文化傳播研究工作?；孛恳粋€研究項目都邀請學(xué)生成員參與，提高學(xué)生英譯民族典籍進(jìn)行跨文化交流的能力。同時鼓勵學(xué)生多參與大型跨文化交流的活動，如“田陽布羅陀文化旅游節(jié)”，抓住機(jī)會傳播百色民俗民族文化，實現(xiàn)民族文化“走出去”。把高校人才培養(yǎng)與地域特色結(jié)合起來，形成高校人才培養(yǎng)獨一無二的優(yōu)勢。

百色學(xué)院作為首批轉(zhuǎn)型高校之一，英語專業(yè)校企合作協(xié)同育人已經(jīng)率先邁出第一步，其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位也發(fā)生了根本的改變，成效在慢慢顯現(xiàn)，以此為例，為同類院校提供借鑒和參考，共同促進(jìn)廣西地方本科院校順利實現(xiàn)轉(zhuǎn)型。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉永厚.《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》解讀[J].語文學(xué)刊，2015（9）.

[2]彭青龍.論英語類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)的特點及其與學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系[J].外語教學(xué)與研究（外國語文雙月刊）， 2016（1）.

[3]仲偉合.《英語類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下的英語類專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展[J].外語界，2015（3）.