倪玉華 鄧時麗

【摘要】當(dāng)今社會信息技術(shù)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用已經(jīng)深入各個領(lǐng)域，在教學(xué)方面，信息技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用也受到了很多關(guān)注。文章就信息化環(huán)境下的英語自主學(xué)習(xí)模式進行探索，闡述高職英語自主學(xué)習(xí)模式的現(xiàn)狀以及構(gòu)建策略，以期為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】信息化；高職英語；自主學(xué)習(xí)

信息化技術(shù)的拓展延伸必然會與教育進行深度融合，這也是教育方式優(yōu)化發(fā)展的趨勢，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才必然的選擇，通過信息化教學(xué)方式的應(yīng)用，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也有很大的幫助。

一、信息化教學(xué)與自主學(xué)習(xí)概述

信息化教學(xué)是教育借助于多媒體、信息資源和方法進行的教育教學(xué)活動，信息化教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為本位的思想，強調(diào)了學(xué)生主體地位，注重教學(xué)方式由知識的積累與技能訓(xùn)練向?qū)W生主動構(gòu)建轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生實踐的重要性，強調(diào)了學(xué)生的主觀能動性，加強了師生之間的交流溝通，是灌輸式教學(xué)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)以及合作式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

自主學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程中包括五個環(huán)節(jié)：確定學(xué)習(xí)目標，確定內(nèi)容進度，選擇方法技巧，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，評估學(xué)習(xí)進程，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對于自身學(xué)習(xí)狀態(tài)的決策，以達到學(xué)習(xí)的目標，這是一種學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)者有為其承擔(dān)責(zé)任的動機和信心。信息化環(huán)境下的高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)為媒介，自主完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)的方法。在這個過程中，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)是教學(xué)方式，完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)是目標，信息化環(huán)境下的高職英語自主學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的自我實踐、自我督促，注重學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性的培養(yǎng)，提高學(xué)生解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這與高職英語教學(xué)改革的目標是一致的。

二、信息化教學(xué)輔助高職英語自主學(xué)習(xí)存在的問題

（一）網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)內(nèi)容無法滿足學(xué)生需求

一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教學(xué)內(nèi)容需要改進，比如語法教學(xué)，不是太簡單就是太難，相關(guān)注釋也不夠清晰全面；聽力檢測的難易程度差別過大，有的檢測語速過快，沒有考慮學(xué)生的自身英語基礎(chǔ)差異；還有些平臺提供的教學(xué)內(nèi)容跟教師教授的內(nèi)容相差太遠，沒有太大的關(guān)系，就目前以考試作為主要評價方式來界定學(xué)生學(xué)習(xí)成果，網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)內(nèi)容如果與考試內(nèi)容無關(guān)，那么就無法起到拓展學(xué)習(xí)的目的。

（二）網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)內(nèi)容過于貧乏枯燥

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的課程內(nèi)容設(shè)置的目的性太強，就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，目標是沒錯的，但是要講究教育教學(xué)的方式，在課件設(shè)置上過于死板，缺乏趣味性和互動性，如此一來跟課堂授課也沒有區(qū)別，學(xué)生處在這樣的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)很難調(diào)動起全部的學(xué)習(xí)興趣，而在一些實時社群的通訊中能有一些新鮮感，但是英語能力差的學(xué)生也很難參與進來，對于學(xué)生的主觀能動性也有一定的影響。

（三）網(wǎng)絡(luò)平臺的數(shù)據(jù)更新較慢

網(wǎng)絡(luò)的特點就是及時、便捷、迅速，在一些網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)置中，教學(xué)的內(nèi)容不能與時俱進，結(jié)合當(dāng)下熱點進行教學(xué)，課件總是用很長時間也不更新，學(xué)生去過幾次后看到的、學(xué)到的都是同樣的東西，這樣并不能滿足學(xué)生進一步學(xué)習(xí)知識的需要，久而久之學(xué)生就不愿意再在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行學(xué)習(xí)，沒有新知識的吸收只是在浪費時間，而且也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、提高高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力的策略

（一）優(yōu)化信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)

信息時代網(wǎng)絡(luò)早已普及，就學(xué)生而言，利用現(xiàn)代信息化的教學(xué)手段輔助自己的學(xué)習(xí)已經(jīng)是學(xué)習(xí)的日常狀態(tài)和教育潮流所向，就目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺存在的問題來看，教學(xué)內(nèi)容的欠缺大多是因為英語教學(xué)與信息技術(shù)完全是兩個領(lǐng)域，平臺設(shè)計過于注重信息化而忽略了英語教學(xué)的特點，對高職英語的教育目標、教育手段、課程設(shè)計方面就比較欠缺；有的懂英語教學(xué)的卻不懂平臺設(shè)計，就造成了課件平面設(shè)計枯燥單調(diào)，缺乏趣味性，試想學(xué)生看網(wǎng)絡(luò)課件和看書本沒有太大的差別，時間久了自然沒了吸引力，影響了學(xué)習(xí)效果。因此，應(yīng)將二者結(jié)合起來，發(fā)揮各自優(yōu)勢，讓信息技術(shù)能真正地輔助英語教學(xué)，提高平臺教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的需求。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

基于校園網(wǎng)建立的信息化教學(xué)平臺是學(xué)生能接觸到的最直接也是最有效的教學(xué)平臺，能夠建立起具有針對性的、個性化的教學(xué)平臺，對于整合教學(xué)資源，分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況都十分有利，因此調(diào)動起學(xué)生對于校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)興趣是十分必要的，可以讓學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)架設(shè)計，參考學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并進行有效的調(diào)查分析，開發(fā)出具有可視化、趣味性、游戲性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對教學(xué)平臺更有期待，切實實現(xiàn)多元化的學(xué)習(xí)方式；完善教學(xué)資源，將教學(xué)大綱、課件、錄像、進度都放在平臺上展示出來，讓學(xué)生能夠隨時查閱；建立實名登錄，教師和學(xué)生可以完成在線溝通與互動，教師也能查看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于學(xué)生能做有指引性的教學(xué)，充分考慮學(xué)生的個體學(xué)習(xí)水平差異，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的焦慮感，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力和信心；開發(fā)教學(xué)平臺的移動客戶端，現(xiàn)在手機、平板電腦已十分普及，讓學(xué)生隨時隨地可以進入學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)習(xí)不再受客觀條件限制。

四、結(jié)語

信息化時代帶給我們更多的教學(xué)便利，要充分利用起信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)習(xí)的機會，切實提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性，為學(xué)生學(xué)好高職英語助力。

參考文獻

[1]張崎靜.信息化視野下高職英語教學(xué)設(shè)計的探索[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報，2013，19（1）：154～155.