楊璞

【摘要】本文從高職的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，制定科學(xué)的教育方法，讓學(xué)生們對(duì)舞蹈產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。要借鑒終身教育理念與經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際發(fā)展的需要出發(fā)，探索一條真正適合高職舞蹈教育特點(diǎn)的教學(xué)道路。

【關(guān)鍵詞】改革；學(xué)習(xí)的自主性；社會(huì)實(shí)踐

高職舞蹈表演人才的培養(yǎng)不同于普通高等藝術(shù)院校。高職學(xué)制三年，學(xué)生在三年的舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件、素質(zhì)與接受程度不僅要掌握舞蹈的基本知識(shí)、動(dòng)作技能，還要把握好民族、民間舞的風(fēng)格特點(diǎn)。要在有限的時(shí)間里完成上述教學(xué)任務(wù)，并不是一件容易做到的事情。在新形式下，為了培養(yǎng)符合社會(huì)需要的舞蹈專(zhuān)業(yè)人才，針對(duì)高職舞蹈的教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新思路，優(yōu)化高職舞蹈教學(xué)改革，提高舞蹈教學(xué)的效率，以更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案。

一、突出學(xué)生的自主性

目前，舞蹈教學(xué)中多采用模仿式教學(xué)，教師示范動(dòng)作，然后進(jìn)行理論講解。而對(duì)于高職的舞蹈初學(xué)者，不懂舞蹈知識(shí)，又沒(méi)有軟開(kāi)度和柔韌性，直接模仿動(dòng)作會(huì)緊張得手忙腳亂，教學(xué)效果不理想。這樣的學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)間很少，這種方法嚴(yán)重影響教學(xué)效果的提升。學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，灌輸教育削弱學(xué)生的積極性。所以，我們要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，而且在高職舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生掌握規(guī)律，舉一反三、觸類(lèi)旁通，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。學(xué)生只有在已知的舞蹈知識(shí)和舞蹈技能的基礎(chǔ)上，才能學(xué)習(xí)和掌握新的舞蹈知識(shí)和獲得新的技能。

在實(shí)踐過(guò)程中，我們要利用學(xué)生的好奇心與欲望，布置任務(wù)，迫使學(xué)生主動(dòng)參與其中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)效果。在任務(wù)的難易程度上要符合學(xué)生的實(shí)際情況。不能太難，完成不了自信心就會(huì)受到打擊；不能太簡(jiǎn)單，打擊學(xué)生的積極性。任務(wù)要以學(xué)習(xí)為目標(biāo)，兼顧學(xué)生實(shí)際情況，啟發(fā)學(xué)生挖掘動(dòng)作的內(nèi)在關(guān)系和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)動(dòng)作的藝術(shù)韻味。這對(duì)我們教學(xué)和發(fā)展無(wú)疑是件好事，我們可以充分發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力，啟發(fā)他們的多向思維來(lái)學(xué)習(xí)，讓他們從模仿中創(chuàng)造出新的東西。教師并不是僅僅把學(xué)生教會(huì)，學(xué)生也并不是“動(dòng)作機(jī)器”，只需完成動(dòng)作和技巧就可以，應(yīng)充分掌握他們的時(shí)代特性，在教學(xué)中啟發(fā)他們。

二、利用現(xiàn)代多媒體手段

傳統(tǒng)教學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)的氛圍，內(nèi)容也有限。如果在課堂教學(xué)中我們加入多媒體教學(xué)，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且課堂氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這也是學(xué)習(xí)的一種方法，學(xué)生根據(jù)自己的需求，跟著多媒體進(jìn)行舞蹈練習(xí)。通過(guò)這種渠道，可以接觸更多的舞蹈表現(xiàn)方式。課后交流，有利于促進(jìn)自我的提升。所以，多媒體的教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高自學(xué)的欲望。在現(xiàn)代的舞蹈表演中，需要通過(guò)多媒體的教學(xué)模式改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

三、積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，形式與內(nèi)容較為豐富，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的思維。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，老師與學(xué)生之間可以溝通交流，實(shí)現(xiàn)舞蹈的教學(xué)相長(zhǎng)。在活動(dòng)形式上，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉舞蹈技能以及發(fā)展學(xué)生的想象力，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力以及藝術(shù)方面的思維能力會(huì)為后續(xù)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。一方面，可以通過(guò)自身優(yōu)勢(shì)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；另一方面，學(xué)生主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐，能充分調(diào)動(dòng)個(gè)人能力，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展。

四、激發(fā)學(xué)生的自信心

教學(xué)活動(dòng)中，興趣是學(xué)習(xí)掌握本領(lǐng)的前提，也是不可缺少的一種良好的積極情緒的前提，興趣反映了學(xué)生對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出的積極情緒。表?yè)P(yáng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的好方法。用簡(jiǎn)短、肯定、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，能夠激發(fā)他們的上進(jìn)心。老師的幽默語(yǔ)言，對(duì)活躍課堂氣氛、協(xié)調(diào)師生關(guān)系、改正學(xué)習(xí)錯(cuò)誤、減輕學(xué)生心理壓力、調(diào)整情緒、消除疲勞起著積極的作用。對(duì)學(xué)生要堅(jiān)持正面教育引導(dǎo)為主，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，哪怕是一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)微笑都能給學(xué)生以鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上，我們從高職的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，制定科學(xué)的教育方法，讓學(xué)生們對(duì)舞蹈產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。要借鑒終身教育理念與經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際發(fā)展的需要出發(fā)，探索一條真正適合高職舞蹈教育特點(diǎn)的教學(xué)道路。

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