趙科研

【摘要】隨著各個高校擴(kuò)招力度的不斷加強，高職學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)薄弱、厭學(xué)等現(xiàn)象已經(jīng)成為了影響高職英語教學(xué)效率提升的關(guān)鍵因素。微信作為全新的信息交流平臺，其不僅應(yīng)用的范圍非常廣泛，同時還具有較強的趣味性。因此，針對現(xiàn)階段高職英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，教師必須在加強英語口語教學(xué)的同時，探究靈活、有效應(yīng)用微信進(jìn)行英語課堂教學(xué)的方法，才能達(dá)到促進(jìn)高職英語專業(yè)學(xué)生口語能力穩(wěn)步提升的目的。

【關(guān)鍵詞】微信；高職英語；口語教學(xué)；應(yīng)用

一、微信模式下高職英語專業(yè)口語訓(xùn)練前期準(zhǔn)備

（一）建立微信公眾號

利用微信公眾平臺不僅可以隨時隨地進(jìn)行信息的傳播，同時公眾號還可以設(shè)計、發(fā)送內(nèi)容豐富的媒體內(nèi)容，促進(jìn)了信息傳播與實時更新效率的全面提升。

（二）口語語料的選擇

在認(rèn)知心理學(xué)中，人們認(rèn)為多重感官同時感知效果肯定比單一感知或者聽覺的學(xué)習(xí)效果更加的全面和深刻。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，英語學(xué)習(xí)資料越來越多，而學(xué)生在選擇英語學(xué)習(xí)資料的過程中，怎樣發(fā)揮出微信所具有的圖片、音頻、視頻優(yōu)勢，選擇適合高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)要求的口語材料，對于促進(jìn)學(xué)生英語口語應(yīng)用能力的提升具有極為重要的意義。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于大多數(shù)高職學(xué)生對應(yīng)試型和實用型英語材料的興趣相對較高。所以，在選擇英語學(xué)習(xí)材料時，教師應(yīng)該著重從大學(xué)生英語A級和四、六級英語聽力材料中選擇適合學(xué)生英語口語表達(dá)能力練習(xí)的學(xué)習(xí)材料，同時深入地進(jìn)行材料內(nèi)實用性知識的挖掘，才能將學(xué)生的求知欲激發(fā)出來，促進(jìn)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

二、微信模式下高職英語專業(yè)口語課前任務(wù)發(fā)布

充分利用微信平臺豐富的英語學(xué)習(xí)公眾號資源，選擇適合學(xué)生且實用性與趣味性較高的口語素材，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點，設(shè)置相應(yīng)的口語任務(wù)，要求學(xué)生按照學(xué)習(xí)任務(wù)的規(guī)定發(fā)布自己的口語練習(xí)視頻，同時將學(xué)生分為若干個小組，引導(dǎo)學(xué)生通過微信語音、視頻等方式進(jìn)行英語口語的在線討論、素材上傳，在增強師生互動的同時，促進(jìn)學(xué)生英語口語練習(xí)效果的不斷提升。

三、微信模式下高職英語專業(yè)口語訓(xùn)練課上的討論

教師與學(xué)生之間的良好互動是確保英語課堂教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。教師根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容的要求，在課堂教學(xué)開始之前與學(xué)生一起完成“Whatsthewesternservingorder？”“Howtoorderandpaythebillatawesternrestaurant？”等問題的同時，教師針對視頻中出現(xiàn)的詞匯、句型、發(fā)音等語言特點進(jìn)行詳細(xì)的講解，以達(dá)到有效補充學(xué)生課前學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。這種課堂現(xiàn)場討論的方式，不僅有助于學(xué)生迅速地融入到英語課堂教學(xué)中，同時也為學(xué)生提供了大量的口語練習(xí)機會，為學(xué)生英語語言應(yīng)用能力的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、微信模式下高職英語專業(yè)口語課下的反饋

（一）朋友圈分享

課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以要求學(xué)生將小組口語演講稿、視頻錄像、自主學(xué)習(xí)資料等分享至朋友圈。然后要求教師和同學(xué)們用英語進(jìn)行點評，并根據(jù)學(xué)生所收集的點贊數(shù)量和點評數(shù)量，給予學(xué)生相應(yīng)的評分，并選出表現(xiàn)最佳的小組和個人給予相應(yīng)的獎勵。

（二）互動交流

微信為師生互動的順利進(jìn)行提供了良好的平臺。比如，針對《Transformer》這一部電影，教師可以要求學(xué)生在看完影片后在微信群內(nèi)用英語發(fā)表自己的看法，同時要求學(xué)生在微信群內(nèi)完成朗讀、對話、電影配音等學(xué)習(xí)任務(wù)。并在學(xué)生完成后給予評價，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題予以及時的引導(dǎo)和糾正。微信所具有的實時語音功能，不僅為學(xué)生提供了全英語的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也避免了時空限制對學(xué)生學(xué)習(xí)所造成的影響，促進(jìn)了學(xué)生口語表達(dá)能力和聽力能力的不斷提升。另外，教師在教學(xué)過程中充分利用微信所具有的功能，建立師生互評的考核評價模式，對于促進(jìn)英語教學(xué)與學(xué)習(xí)效率的提升同樣具有極為重要的意義。

五、微信模式下高職英語專業(yè)學(xué)生口語能力培養(yǎng)出現(xiàn)的問題分析

一是輔助教學(xué)問題課堂的主體是教師和學(xué)習(xí)者。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)手段已經(jīng)成為了促進(jìn)教學(xué)與學(xué)習(xí)效率全面提升最重要的手段。但是，微信作為最常用的信息化教學(xué)手段，其所發(fā)揮的作用只能是輔助教學(xué)而不是教學(xué)的核心。這就要求教師必須將微信在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用作為信息化時代英語教學(xué)改革的新模式，才能發(fā)揮出微信在英語課堂教學(xué)中的積極作用。二是學(xué)生興趣度降低問題。雖然與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的公眾號非常多且內(nèi)容形式多樣，但是由于這些微信公眾號都存在著信息推送時間不固定且內(nèi)容雜亂的現(xiàn)象，所以真正適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容實際上并不是很多。如果學(xué)生每天都重復(fù)使用一種學(xué)習(xí)方法，那么，長此以往就會出現(xiàn)嚴(yán)重的抵觸情緒，而這將會導(dǎo)致學(xué)生利用微信學(xué)習(xí)興趣的下降。另外，教師在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時，必須對學(xué)習(xí)資料內(nèi)容的多樣性予以充分的重視，同時加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的力度，才能達(dá)到促進(jìn)英語學(xué)習(xí)效率穩(wěn)步提升的目的。

六、結(jié)語

總之，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會化媒體已經(jīng)成為了人們獲取信息相互交流最重要的途徑之一。而以微信為代表的社會化媒體作為高職英語專業(yè)教師教學(xué)的輔助工具，不僅有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提升，同時也為學(xué)生終身化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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