摘 要：隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和開放程度的增大，由于越來越多的新思想和外來文化的影響，大學(xué)生的理想信念受到很大的沖擊。高職高專思想政治理論課肩負(fù)著培養(yǎng)具有堅定政治立場的中國特色社會主義技術(shù)型人才的重要任務(wù)，為思政教育的主戰(zhàn)場，應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。本文結(jié)合高職高專思想政治理論課教學(xué)中存在的問題并提出相應(yīng)的建議，期望為高職高專思想政治理論課教學(xué)實踐提供參考。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；高校；社會主義；思想政治理論課教學(xué)實踐

作者簡介：劉靜靜，碩士研究生，浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校基礎(chǔ)學(xué)院助教。研究方向：思想政治教育、馬克思主義中國化理論研究。（浙江 寧波 315000）

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）05-0022-02

一直以來，黨和國家十分重視高校思想政治工作，將思想政治教育作為戰(zhàn)略工程、固本工程和鑄魂工程，作為百年大計中的一項重要內(nèi)容。其決定著國家的命運、民族的興衰榮辱，關(guān)乎著中國的年輕一代。在不久前召開的全國高校思想政治會議上，習(xí)總書記明確提出要在課堂教學(xué)這一“主戰(zhàn)場”加強(qiáng)思想政治教育工作，提高大學(xué)生的政治理論水平和完整領(lǐng)會中國特色社會主義理論體系。在思想政治理論課中采用循序漸進(jìn)的教育方式使得大學(xué)生意識形態(tài)加以鞏固，從而為新的歷史時期下中國特色社會主義建設(shè)助力，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”“添磚加瓦”。

一、當(dāng)前高職高專院校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，高職高專思想政治理論課教學(xué)面臨一系列的問題。其中，最大、最難的問題是怎樣能夠提升思想政治理論課的實效性，在最大程度上實現(xiàn)思想政治理論課理論教學(xué)目標(biāo)和要求在教學(xué)活動中應(yīng)用，將馬克思主義理論同學(xué)生的個人素質(zhì)和實操能力的提升結(jié)合起來。這一問題反映在課堂上即表現(xiàn)為課堂內(nèi)容太過理論化、高大上、不接地氣。從其根源來探究，其實是思想政治理論課在目的教育設(shè)置上存在問題，即：缺乏層次性和具體性，追求長遠(yuǎn)目的而忽視現(xiàn)實性導(dǎo)致其理想化，致使學(xué)生在認(rèn)識上存在偏差，心理上有落差和挫敗感。更為嚴(yán)重的是，思想政治理論課只是讓學(xué)生知道理想化的標(biāo)準(zhǔn)，但由于缺乏指導(dǎo)，使得學(xué)生在處理現(xiàn)實問題時不知從何入手。此外，由于思想政治理論課長期注重社會目的和外在工具性價值，在一定程度上忽視了個體性和學(xué)習(xí)個人生活的完善與提升。再者，思想政治理論課教育因未能很好體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展需求，而長期存在強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一、忽視差異的誤區(qū)?？偟膩碚f，思想政治理論課教學(xué)未能與學(xué)生生活結(jié)合，在一定程度上存在“假、大、空”，因而在大學(xué)生群體中缺乏感召力。

二、對于思想政治理論課教學(xué)中存在問題的主要成因分析

1. 個人因素。高職高專學(xué)生作為應(yīng)用型高級技術(shù)人才，改變自己的生存條件的需要大于高談?wù)撻熁蛘邞嵤兰邓椎厮伎棘F(xiàn)實問題。面對物欲橫流的功利思想，他們還需要堅持對于精神的追求，以防被功利思想淹沒。相比于擁有較好教學(xué)條件、廣闊空間和優(yōu)越教學(xué)資源的同齡人來說，他們更希望彰顯自己的價值，渴望得到更多學(xué)習(xí)的機(jī)會，渴望挖掘自己的興趣，提高自己的能力。但是，由于社會環(huán)境對學(xué)生的影響，再加上生活的磨難、心智的懶惰等，使學(xué)生在心理上有一定程度的灰暗和木訥。種種原因使得很難與生活實際結(jié)合的思想政治理論課對學(xué)生來說變得單調(diào)乏味且有做無用功的心理。

2. 學(xué)校因素。當(dāng)前，對思想政治理論課的考核絕大多數(shù)院校還是采用經(jīng)驗做法，即：期末考試（開卷或者閉卷的形式進(jìn)行）。對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及任課教師的教學(xué)水平都是通過一紙答卷進(jìn)行考核。不可否認(rèn)的是，應(yīng)試教育因有一套完整的體系而有顯著的優(yōu)點。比如，對學(xué)生而言，成績量化可比，在一定程度上能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)。對于教師來說，內(nèi)容可控、相對公平、程序簡單。然而，對于思想政治理論課而言，它不一定是最適合，相反還會暴露一定的弊端。顯而易見的是，學(xué)生僅記住別人的結(jié)論，但不懂思維邏輯過程，僅僅達(dá)到了記憶的程度，思維方式?jīng)]有得以轉(zhuǎn)變。 其次，提升的只是應(yīng)試技巧，而忽略了實踐的重要性。

3. 社會因素。近幾年中國的飛速發(fā)展讓世界為之震驚，習(xí)近平總書記所描述的“雞犬相聞的地球村”成為了現(xiàn)實，新的時代，中國也有了新的發(fā)展。但是，只有經(jīng)濟(jì)的單方面發(fā)展必然會帶來其他方面的落后，特別是在精神文化層面，人們將西方思想中違背道德的部分作為先進(jìn)文化并維護(hù)它、學(xué)習(xí)它。由于這些不良風(fēng)氣的長期存在，對于尚沒有具備起完整辨別能力的在校生們，飽受侵害，學(xué)生們拒絕接受主流文化思想從而導(dǎo)致思想政治理論課教學(xué)效果不樂觀。

三、對于改善思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀的對策分析

1. 加強(qiáng)理論研究。高職高專院校思想政治理論課教師應(yīng)先從自身的理論基礎(chǔ)知識著手開始提升，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，對于基本的原理、文獻(xiàn)、方針政策以及國家最新的會議精神和指示有一定的了解；努力申報教學(xué)課改課題，跟上時代的脈搏，勇于嘗試；積極探索理論應(yīng)用于生活，積極獲取學(xué)術(shù)最新動態(tài)、國家發(fā)生的最新事、身邊發(fā)生的最奇事，將最新知識帶給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2. 提高教學(xué)技能。在思想政治理論課的理論教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于把握學(xué)生的興奮點，將理論與歷史、時政與國情相結(jié)合，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)習(xí)的積極性。此外，高職高專院校還應(yīng)建立起一套對于教師及思想政治理論課堂的評價體系，其中也包括思想政治理論課的督導(dǎo)配備以及集體備課。積極開展授課競賽、評優(yōu)和公開課等形式，并積極發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題；通過創(chuàng)設(shè)中國特色社會主義實踐小分隊、修德守法大講堂、形勢政策圓桌會議和網(wǎng)上自學(xué)視頻案例等教輔平臺，讓學(xué)生在理論課之外還有其他形式的學(xué)習(xí)；教師不斷地提供教學(xué)案例，讓案例教學(xué)豐富多樣起來，貼近學(xué)生，貼近生活又源于社會，接地氣。課堂的時間是有限的，學(xué)生在較短的課堂時間內(nèi)掌握教師所講的全部專業(yè)知識是不可能，但是可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，建立網(wǎng)絡(luò)精品課程，為同學(xué)們提供更多學(xué)習(xí)資源。

3. 開展校企合作。社會實踐對大學(xué)生思想政治教育有重要的意義，可以幫助大學(xué)生了解社會、了解國情、增長才干、增強(qiáng)社會責(zé)任感。中共中央、國務(wù)院曾發(fā)文明確提出積極探索將思政教育與社會實踐結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)結(jié)合的管理體制。努力讓思想政治理論課走出課堂，走進(jìn)企業(yè)，走進(jìn)基地，走進(jìn)生活，真實感受到理論與實踐相結(jié)合的實際成果，擦出思想上的火花，達(dá)到震撼的效果，才能真正入耳、入腦、入心并化為行動的力量。

思想政治理論課的實效性是新時期、新形勢黨的建設(shè)對高校提出的新要求、新任務(wù)。高職高專思想政治理論課教師要在黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下保持信念堅定、思想清醒和政治定力，以強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，改革創(chuàng)新的理念和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木袂袑嵶ズ盟枷胝卫碚撜n講授這項重要教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度、融合度上下功夫，在教學(xué)手段的方式、方法和新招上下功夫，把更多優(yōu)秀大學(xué)生團(tuán)結(jié)、凝聚在黨的旗幟下，培養(yǎng)更多思政覺悟高、政治素養(yǎng)好的社會主義事業(yè)的技術(shù)型人才。

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責(zé)任編輯 王春蘭