摘 要：黨的十九大是在我國(guó)全面建成小康社會(huì)的決勝階段、中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的關(guān)鍵時(shí)期召開的一次具有里程碑意義的大會(huì)。大會(huì)報(bào)告提出了新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和基本方略，既是馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，又是今后一段時(shí)期黨的綱領(lǐng)性文件和行動(dòng)指南。十九大精神“三進(jìn)”是學(xué)習(xí)十九大精神的具體體現(xiàn)和現(xiàn)實(shí)要求，研究思想政治理論課“三進(jìn)”的運(yùn)行機(jī)制和保障機(jī)制，是保證十九大精神學(xué)習(xí)的重要舉措。

關(guān)鍵詞：十九大精神；三進(jìn)；四個(gè)偉大；載體

作者簡(jiǎn)介：陶有祥，復(fù)旦大學(xué)馬克思主義學(xué)院2016級(jí)博士研究生，講師，研究方向：馬克思主義中國(guó)化。（上海 200000）

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）08-0037-04

黨的十九大報(bào)告，作為我們黨新時(shí)代的行動(dòng)綱領(lǐng)，提出了一系列新思想、新論斷、新提法，豐富和發(fā)展了中國(guó)特色社會(huì)主義理論，進(jìn)一步回答了我們應(yīng)該堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國(guó)特色社會(huì)主義、怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義這個(gè)重大時(shí)代課題，是全黨和全國(guó)各族人民集體智慧的結(jié)晶，也是馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果。高校思想政治理論課是大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要渠道、主陣地，以“堅(jiān)持育人導(dǎo)向，突出價(jià)值引領(lǐng)”為原則。不僅承擔(dān)著向青年大學(xué)生傳授知識(shí)的傳統(tǒng)使命，而且還承擔(dān)著對(duì)青年大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育的重要任務(wù)。因此，研究十九大精神在思想政治教育課中的“三進(jìn)”機(jī)制，即“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”，不僅對(duì)于提高大學(xué)生的思想政治理論水平，同時(shí)對(duì)于系統(tǒng)學(xué)習(xí)十九大精神具有重大的實(shí)踐意義。

一、十九大精神“三進(jìn)”思想政治理論課的內(nèi)涵分析

黨的十九次全國(guó)代表大會(huì)，是在全面建成小康社會(huì)決勝階段、中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的關(guān)鍵時(shí)期召開的一次十分重要的大會(huì)。十九大報(bào)告對(duì)我國(guó)許多重大問(wèn)題做出了深刻闡述，形成了具有全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性的行動(dòng)綱領(lǐng)，關(guān)系到黨和國(guó)家事業(yè)的持續(xù)發(fā)展、中國(guó)特色社會(huì)主義前途命運(yùn)、最廣大人民的根本利益。十九大精神“三進(jìn)”思想政治理論課，就是要用十九大精神教育、武裝青年大學(xué)生，提高青年大學(xué)生的政治素養(yǎng)，讓十九大精神成為大學(xué)生的行動(dòng)指南。

1.十九大精神“進(jìn)教材”是“三進(jìn)”的首要前提和“基礎(chǔ)”。高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育和思想政治教育的主要渠道，現(xiàn)有一整套完整的課程體系。以本科生為例，思想政治理論課主要包括“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”等課程。作為思想政治教育的主要渠道、主要陣地，這些課程具有政治性、政策性、德育性、科學(xué)性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。當(dāng)前如何利用思想政治理論課的這些特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生的政治素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、實(shí)踐能力，既做到立德樹人，又做到國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)的灌輸還面臨多方面的挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)中，很重要的一個(gè)方面就是教育內(nèi)容本身。只有增強(qiáng)思想政治教育內(nèi)容的說(shuō)服力、科學(xué)性，才能達(dá)到老師真信、真講，學(xué)生真學(xué)、真信、真懂、真用的境界。十九大報(bào)告是一篇馬克思主義的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，它站在歷史和時(shí)代的高度，深刻回答了進(jìn)入新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的一系列重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，報(bào)告中包含了一大批的新的理論成果和理論創(chuàng)新。如報(bào)告指出過(guò)去五年“我們堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)，迎難而上，開拓進(jìn)取，取得了改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史性成就”“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位”“我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”“堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，總?cè)蝿?wù)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興，在全面建成小康社會(huì)的基礎(chǔ)上，分兩步走，在本世紀(jì)中葉建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)”“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就必須推進(jìn)‘四個(gè)偉大”等。這些內(nèi)容極具科學(xué)性和時(shí)效性，是寶貴的思想政治教育的內(nèi)容，及時(shí)地補(bǔ)充到思想政治課的內(nèi)容中，可以增強(qiáng)思想政治理論課教材內(nèi)容的豐富性和說(shuō)服力。

2.十九大精神“進(jìn)課堂”是“三進(jìn)”的核心和重點(diǎn)。“進(jìn)課堂”以“進(jìn)教材”為基礎(chǔ)。高校四門政治理論課教材都應(yīng)該充分體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化的最新成果、中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐的最新經(jīng)驗(yàn)。十九大報(bào)告精神既是理論創(chuàng)新又是行動(dòng)指南，要求思想政治理論課老師在備課時(shí)，認(rèn)真研讀十九大精神，在實(shí)際的教學(xué)工作中，將報(bào)告思想有針對(duì)性地、有機(jī)地、系統(tǒng)地滲透到課程的具體內(nèi)容，把十九大精神講透、講深，幫助學(xué)生理解我國(guó)的歷史方位、歷史使命、國(guó)家未來(lái)的發(fā)展綱領(lǐng)等重大命題，讓學(xué)生在思想上，行動(dòng)上能夠跟黨的政策保持一致，用黨的最新思想來(lái)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和未來(lái)的工作?！斑M(jìn)課堂”是“三進(jìn)”中最為關(guān)鍵的一部分，直接關(guān)系到思想政治理論課的實(shí)效性，在“三進(jìn)”中起到承前啟后的作用。課堂教學(xué)效果以老師認(rèn)真?zhèn)湔n為前提，只有課堂教學(xué)老師吸引到學(xué)生的注意力，把理論講透了，才能被學(xué)生接受、內(nèi)化。

3.十九大精神“進(jìn)頭腦”是“三進(jìn)”的目標(biāo)和最終要求。思想政治教育是社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。德懷特·艾倫指出：“教育有兩個(gè)目的：一個(gè)是要使學(xué)生變得聰明；一個(gè)是要使學(xué)生作有道德的人。如果我們使學(xué)生變得聰明而未使他們具有道德，那么，我們就為社會(huì)創(chuàng)造了危害?！笔糯缶瘛叭M(jìn)”工作的最終目標(biāo)是，報(bào)告精神被大學(xué)生接受和認(rèn)同，并轉(zhuǎn)化為他們內(nèi)在的、自主的價(jià)值和自覺的行動(dòng)規(guī)范。只有報(bào)告精神真正融入到大學(xué)生的精神世界中，才能構(gòu)建起他們的中國(guó)特色社會(huì)主義的價(jià)值理想，并以此為指引積極投身到建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大事業(yè)中去。

二、十九大精神在思想政治理論課教學(xué)中的“三進(jìn)”運(yùn)行機(jī)制

1.關(guān)于十九大精神“進(jìn)教材”。當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)中使用的教材是中宣部、教育部聯(lián)合組織編寫的2015版“馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材”中的《馬克思主義基本原理》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》。四本教材以馬克思主義為指導(dǎo)，目標(biāo)任務(wù)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，教材內(nèi)容遵循人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律。2015年編訂出版的這套教材，包含了十八大、三中全會(huì)、四中全會(huì)的會(huì)議精神。而2017年召開的十九大又提出了許多重大的理論創(chuàng)新和理論成果，需要及時(shí)的補(bǔ)充到內(nèi)容中去。馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材的編訂、出版是一個(gè)大的工程，不可能隨著會(huì)議的召開立馬實(shí)現(xiàn)。這就要求思想政治理論課教師在備課的時(shí)候充分研讀十九大精神，在原有教材的基礎(chǔ)上，自己整理出相關(guān)輔導(dǎo)講義，以便大學(xué)生能及時(shí)地學(xué)到黨的和國(guó)家的最新思想、最新政策。以《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》為例，整本教材包括十二章分為三個(gè)部分。第一部分：第一章主要闡述馬克思主義中國(guó)化的提出及其科學(xué)內(nèi)涵、馬克思主義中國(guó)化兩大理論成果的形成、發(fā)展、主要內(nèi)容及其精髓。第二部分：毛澤東思想概論，第二章至第四章。主要闡述毛澤東思想的新民主主義革命理論、社會(huì)主義革命理論和社會(huì)主義建設(shè)理論的重要內(nèi)容。第三部分：中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論，第五章至第十二章。全面闡述中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的主要內(nèi)容。在第一部分，馬克思主義中國(guó)化的背景、過(guò)程和理論成果是重點(diǎn)，這一部分需要補(bǔ)充習(xí)近平新時(shí)期治國(guó)理政的新思想。第三部分中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論中，需要補(bǔ)充進(jìn)去的內(nèi)容是最多的。比如，十九大報(bào)告提出的“中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”，“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾變化轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”“新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的十四條基本方略”“綜合分析國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)和我國(guó)發(fā)展條件，從2020年到本世紀(jì)中葉可以分兩個(gè)階段來(lái)安排把我國(guó)建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)”“貫徹新發(fā)展理念，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，中華民族共同體意識(shí)，建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計(jì)”等內(nèi)容。

2.十九大精神“進(jìn)課堂”。課堂是學(xué)校進(jìn)行思想政治教育和傳播知識(shí)的主要陣地。課堂教學(xué)效果一定程度上決定了“三進(jìn)”的效果。十九大精神“進(jìn)課堂”應(yīng)該建立在“進(jìn)教材”的基礎(chǔ)之上，首先做到四門政治理論課教材體系與十九大精神的有效對(duì)接，完善思想政治理論課的教材體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

一方面，需要強(qiáng)化思想政治理論課教師的主導(dǎo)作用。教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者和具體實(shí)施者，是教學(xué)活動(dòng)的重要構(gòu)成。思想政治理論課教師要將理論學(xué)習(xí)貫穿到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的各階段和各環(huán)節(jié)，只有深刻理解了十九大精神的理論成果、精神實(shí)質(zhì)和根本要求，才能增加課堂教學(xué)的說(shuō)服力和感染力。為此，應(yīng)該組織政治理論課老師集中學(xué)習(xí)十九大精神，集體備課。一方面需要老師熟知政治理論課教材體系，另一方面高度領(lǐng)會(huì)十九大精神，準(zhǔn)確地向?qū)W生闡述報(bào)告精神。

另一方面，需要優(yōu)化教學(xué)方式，應(yīng)用多種教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果。比如，專題式授課與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。在保證基本教學(xué)內(nèi)容不變的情況下，進(jìn)行專題式授課。十九大報(bào)告包含了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)等多個(gè)方面的內(nèi)容，既有歷史經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，又有未來(lái)發(fā)展綱領(lǐng)；既是理論成果，又是實(shí)踐指南。所以，教師可以立足于多個(gè)不同的切入點(diǎn)梳理出不同的專題進(jìn)行講解，專題授課避免了泛泛而談，才能講得深刻，講得透徹，理論宣講和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。教育是“知識(shí)生產(chǎn)”與“人格生產(chǎn)”相統(tǒng)一的過(guò)程。其中的“知識(shí)”由“社會(huì)而構(gòu)成”，這意味著“更有效的知識(shí)也將通過(guò)社會(huì)而成為可能”。實(shí)踐教學(xué)是第二課堂的主要形式，是鞏固理論知識(shí)的有效途徑，但實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果很大程度上受制于實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。作為政治理論課的實(shí)踐教學(xué)基地可以充分利用社會(huì)資源，比如創(chuàng)新型企業(yè)、致富先進(jìn)地區(qū)、科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)、文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)等。通過(guò)這些實(shí)踐教育基地，可以讓學(xué)生切實(shí)感受到中國(guó)特色社會(huì)主義理論指導(dǎo)下，我國(guó)社會(huì)取得的巨大成就和變化。也可以給學(xué)生播放一些反映我國(guó)改革開放、社會(huì)發(fā)展成果的紀(jì)錄片，如《復(fù)興之路》《大國(guó)崛起》等。這種注重以影響為主、以教為輔的方式可以克服“灌輸式”的教學(xué)方法帶來(lái)的弊端，學(xué)生更加喜聞樂(lè)見，也增加了理論的現(xiàn)實(shí)感。

3.十九大精神“進(jìn)大腦”?！斑M(jìn)頭腦”是“三進(jìn)”的落腳點(diǎn)。首先，在整個(gè)思想政治教育過(guò)程中，受教育者在接受學(xué)習(xí)時(shí)是居于主體地位的。所以思想政治理論課老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的積極性，發(fā)揮他們?cè)谒枷胝谓逃械闹黧w作用，使之在思想上共鳴，在行為上統(tǒng)一。大學(xué)生群體思想活躍，容易接受新事物，但同時(shí)也缺少一定的辨別是非的能力。在實(shí)際教學(xué)中，如果學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程中，積極地表達(dá)出對(duì)于報(bào)告精神的理解，不僅有利于老師掌握學(xué)生的接受理解程度，還有利于學(xué)生將報(bào)告精神內(nèi)化，做到真正的“進(jìn)大腦”。為此，在教法上，教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法，例如，專題討論、學(xué)生演講、辯論會(huì)等，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。老師也可以給學(xué)生給出題目，讓學(xué)生帶著問(wèn)題回去，自行查找資料解決疑惑，并在課堂上闡述自己的觀點(diǎn)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。其次，學(xué)校應(yīng)該成立學(xué)生“十九大精神宣講團(tuán)”。十九大順利召開后，全國(guó)各地積極開展會(huì)議精神的學(xué)習(xí)，從中央到地方成了不同的宣講團(tuán)，來(lái)宣講十九大精神，通過(guò)理論宣講推動(dòng)全國(guó)人民對(duì)于會(huì)議精神的學(xué)習(xí)。這種方式對(duì)與高校思想政治教育工作這也是一個(gè)很好的借鑒，學(xué)校應(yīng)該在思想政治理論課老師的指導(dǎo)下，成立學(xué)生“十九大精神宣講團(tuán)”，通過(guò)學(xué)生自己宣講十九大精神，不僅能提升宣講者自己的理論水平，也能提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍。最后，要積極整合、運(yùn)用好思想政治教育的多種載體，比如校園媒體、社團(tuán)等。馬克思指出：“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！卑l(fā)揮校園媒體、社團(tuán)的重要功能，形成十九大精神宣講學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。從傳播特色看，校園媒體具有豐富性、生動(dòng)性、創(chuàng)新性、時(shí)效性等鮮明特點(diǎn)。所以校報(bào)、校園網(wǎng)站、校園廣播、社團(tuán)內(nèi)部報(bào)刊、二級(jí)學(xué)院報(bào)刊等校園媒體在十九大精神“三進(jìn)”過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮出重要的作用。

三、十九大精神“三進(jìn)”思想政治理論課的保障機(jī)制

十九大精神“進(jìn)教材”“進(jìn)課堂”“進(jìn)頭腦”是一個(gè)有機(jī)整體。在“三進(jìn)”工作中“進(jìn)教材”是前提、“進(jìn)課堂”是關(guān)鍵，而“進(jìn)頭腦”是核心。在高校思想政治教育中應(yīng)該把“進(jìn)教材”“進(jìn)課堂”“進(jìn)頭腦”當(dāng)作一個(gè)完整的教育教學(xué)體系，貫穿于十九大精神教育的全過(guò)程，而完整教學(xué)體系的構(gòu)成，需要學(xué)校提供相應(yīng)的保障機(jī)制。

首先，加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建一個(gè)“大”的思想政治教育師資團(tuán)隊(duì)。思想政治理論課教師除了思想政治理論課專職教師之外還應(yīng)包括分管學(xué)生工作的院系副書記、政治輔導(dǎo)員、班主任。學(xué)校十九大精神學(xué)習(xí)是提高青年大學(xué)生政治社會(huì)化的重要途徑，也是培養(yǎng)大學(xué)生道路自信、理論自信、制度自信的正確途徑，是學(xué)校教學(xué)工作的重要內(nèi)容。因此需要學(xué)校全力支持來(lái)構(gòu)建大的思想政治教學(xué)團(tuán)隊(duì)，全面覆蓋。正如列寧在《怎么辦？》一書中指出的：“工人本來(lái)也不可能有社會(huì)民主主義的意識(shí)。這種意識(shí)只能從外面灌輸進(jìn)去，各國(guó)的歷史都證明：工人階級(jí)單靠自己本身的力量，只能形成工聯(lián)主義的意識(shí)。”做好十九大精神“三進(jìn)”的工作，教師是關(guān)鍵，教師必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)十九大精神。為此，學(xué)校也應(yīng)該采取一定的措施強(qiáng)化老師對(duì)于理論的學(xué)習(xí)，比如教師內(nèi)部關(guān)于十九大精神的研討會(huì)，觀摩學(xué)習(xí)相關(guān)專家對(duì)十九大精神的學(xué)習(xí)，學(xué)校也可以聘請(qǐng)一些省級(jí)宣講團(tuán)成員給予老師具體的指導(dǎo)以提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，學(xué)校應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)，積極構(gòu)建第二課堂。思想政治理論課教學(xué)有很強(qiáng)的實(shí)踐性，其教學(xué)不能局限于課堂之內(nèi)，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，要充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，就要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)。通過(guò)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合、協(xié)同教育，使學(xué)生更加深切的感受到十九大精神的真理性、科學(xué)性和實(shí)踐性。學(xué)校一方面應(yīng)該積極搭建學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，拓展實(shí)踐渠道，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的服務(wù)和管理。另外一方面也要給予學(xué)生實(shí)踐教學(xué)提供經(jīng)費(fèi)的支持。

最后，改革思想政治理論考試方式，將十九大精神學(xué)習(xí)與學(xué)生思想政治理論課考查結(jié)合在一起。通過(guò)考試，不僅能反饋學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，檢驗(yàn)教師的教學(xué)水平。而且也能強(qiáng)化學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是多樣的，有的是為了提高自己，有的是因?yàn)榕d趣，有的則是為了應(yīng)付考試，這就要求思想政治理論課老師在最后的考核中，在試卷中對(duì)于十九大精神也有充分的體現(xiàn)。同時(shí)，為了克服“應(yīng)試”的弊端，最后的考核應(yīng)該實(shí)現(xiàn)平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)相結(jié)合，閉卷考試和開卷考試相結(jié)合，既考查到學(xué)生的理論水平，又考查到他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

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責(zé)任編輯 王春蘭