華維潔

【摘 ?要】

農(nóng)村的孩子膽小拘謹(jǐn)、不善言談，課堂內(nèi)外，能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)答的更是少之又少。所以英語(yǔ)語(yǔ)言便成了一件枯燥的東西，用英語(yǔ)朗讀激發(fā)興趣、啟蒙思考，讓英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)成為一件有趣的事，這就是我要闡述的重點(diǎn)。小學(xué)英語(yǔ)教師，把英語(yǔ)課堂教學(xué)上扎實(shí)、有趣、創(chuàng)新，是很多老師想要達(dá)成的目標(biāo)，然而，朗讀是基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，擁有自學(xué)的能力，鼓勵(lì)大膽朗讀，鞏固課堂所學(xué)，培養(yǎng)朗讀能力，增加學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，才有課堂扎實(shí)精準(zhǔn)的知識(shí)，才能做到知識(shí)遷移，融會(huì)貫通，興趣為朗讀而來(lái)。

【關(guān)鍵詞】

朗讀 ?堅(jiān)持 ?激發(fā) ?興趣

本人堅(jiān)持一年多，在自己的任教的班級(jí)開展夜讀，要求每個(gè)孩子每天晚上要夜讀。沒有教的課文預(yù)習(xí)朗讀，教過(guò)的要模仿朗讀，課外的要配音朗讀等等。通過(guò)一年多的實(shí)踐研究，布置、檢查、評(píng)價(jià)、評(píng)優(yōu)，有序有趣的開展著，通過(guò)QQ語(yǔ)音錄音留言的形式，每天晚上或者早上一邊仔細(xì)聆聽，一邊及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正問(wèn)題，一遍遍喚起了孩子朗讀英語(yǔ)的樂(lè)趣，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

一、堅(jiān)持讓孩子在家養(yǎng)成自學(xué)朗讀的習(xí)慣，平時(shí)滲透語(yǔ)音知識(shí)，掌握語(yǔ)音規(guī)則，降低初讀識(shí)記單詞的難度

預(yù)習(xí)朗讀，也不能無(wú)中生有?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源豐富，運(yùn)用起來(lái)相當(dāng)方便，一起作業(yè)網(wǎng)、納米盒、學(xué)校配套光盤、磁帶，都是很好的跟讀范本，有課內(nèi)的，有課外的，學(xué)有余力的還可以聽些課外的內(nèi)容。聽得多了，無(wú)形中也培養(yǎng)了孩子良好的語(yǔ)感，養(yǎng)成好的語(yǔ)感就可以自然拼讀每個(gè)單詞。對(duì)于中、高年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，預(yù)習(xí)除了了解中文意思寫中文，最大的困難就是新單詞的讀音，很多學(xué)生就是在辨音上吃虧，也是就對(duì)單詞里面輔音、元音字母的發(fā)音把握不準(zhǔn)，如何讓學(xué)生有效、快捷、長(zhǎng)時(shí)間記憶單詞，就要讓學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生來(lái)攻克朗讀的攔路虎。

1.掌握讀音規(guī)則。在平時(shí)的課堂新單詞教學(xué)中，低年級(jí)要注重輔音字母的發(fā)音教學(xué)，如big中b發(fā)[b]，egg中g(shù)發(fā)[g];中年級(jí)要注重元音字母的發(fā)音教學(xué)，如：a在apple發(fā)[?]，在name發(fā)[e?]，在banana發(fā)[?]和[ɑ?];高年級(jí)要注重字母組合的發(fā)音教學(xué)，如：ea、er、ay、th、in、ou、ow的發(fā)音規(guī)律。

2.以舊換新，聯(lián)想記憶。孤立的單詞不容易記憶，但是我們可以教給學(xué)生以舊換新的單詞朗讀法。back 通過(guò)black來(lái)遷移學(xué)習(xí)朗讀，boat通過(guò)coat來(lái)替換學(xué)習(xí)朗讀，平時(shí)在課堂上多多使用這類方法，讓孩子學(xué)以致用，觸類旁通，能在第一時(shí)間去聯(lián)想已學(xué)知識(shí)，來(lái)替換拼讀新單詞，敢于朗讀，樂(lè)于朗讀。

3.利用構(gòu)詞法，簡(jiǎn)單學(xué)會(huì)分析前綴、后綴、詞根。例如，work，teach，farm等動(dòng)轉(zhuǎn)換成名詞都是加er，讀[?]，表示做相應(yīng)動(dòng)作的人。另外很多er、or結(jié)尾都是讀[?]。一些動(dòng)詞swim、sing、ride等加上ing后就成了名字，那么ing讀[i?]，就很好記住。方法在點(diǎn)滴，習(xí)慣成自然，讓孩子自帶方法去朗讀，就等于給開辟了一條輕松的朗讀道路。

二、堅(jiān)持讓孩子在家養(yǎng)成朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，孩子在課堂上的語(yǔ)感流利自然，孩子用英語(yǔ)思維課堂非常敏銳

課后朗讀，要注重常抓不懈。少兒英語(yǔ)教育過(guò)分的依賴學(xué)校是不夠的，畢竟每天在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的。很多家長(zhǎng)認(rèn)為只要是選到了好的學(xué)校和好的老師，孩子學(xué)英語(yǔ)自己就完全可以放手，其實(shí)這樣的想法是不對(duì)的。學(xué)校的教育很重要，但是也不僅僅學(xué)校教育就可以的。孩子在家里朗讀，也是自我表現(xiàn)的一種途徑，農(nóng)村家長(zhǎng)會(huì)英語(yǔ)的不多，孩子能夠朗朗上口的讀英語(yǔ)，是對(duì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)能力的肯定，能讓孩子產(chǎn)生自信和自豪感，堅(jiān)持朗讀好英語(yǔ)，能持續(xù)激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生的英語(yǔ)朗讀是以課文作為語(yǔ)言材料進(jìn)行訓(xùn)練的，是在鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。英語(yǔ)課文讀熟了，書上的句子就會(huì)在腦子里儲(chǔ)存起來(lái)，在課堂需要表達(dá)的時(shí)候自然就會(huì)脫口而出了，對(duì)課文的朗讀越熟練、越流利，就越會(huì)幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞組、寫作手法等有進(jìn)一步的理解和體會(huì)。

三、堅(jiān)持讓孩子鍛煉朗讀技巧，激發(fā)榜樣力量，營(yíng)造濃郁的朗讀熱潮

朗讀技巧，更需要時(shí)時(shí)指導(dǎo)。朗讀是十分重要的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持朗讀需要營(yíng)造朗讀的氛圍，堅(jiān)持給予督促和指導(dǎo)，樹立榜樣，產(chǎn)生自信，才能興趣不斷。

小學(xué)階段，或許對(duì)于孩子來(lái)講沒有一個(gè)系統(tǒng)的朗讀指導(dǎo)，但是在平時(shí)的朗讀指導(dǎo)中，我們完全可以及時(shí)指導(dǎo)，讓孩子多讀多悟，找到經(jīng)驗(yàn)。尤其是音變的情況很多，有連讀、失音、弱化、濁化、同化、重音、縮讀等形式，所有這些變化，都要讓自己的唇舌處于放松狀態(tài)，輕松去讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)發(fā)音的感覺一定會(huì)有所不同。

一句句評(píng)價(jià)更能調(diào)整孩子的語(yǔ)調(diào)，激發(fā)孩子的朗讀樂(lè)趣。

“讀的真棒！音準(zhǔn)、流暢、自然生動(dòng)，如果能語(yǔ)速再快一點(diǎn)就好啦！”

“非常有趣的朗讀，注意連讀哦Nice to meet you中meet you連讀?！?/p>

“注意失音哦！What day is it doday？what的t不發(fā)出聲音?！?/p>

每天布置夜讀，讓孩子上傳朗讀內(nèi)容，老師可以通過(guò)手機(jī)及時(shí)指導(dǎo)存在問(wèn)題，及時(shí)鼓勵(lì)孩子，讓孩子在一對(duì)一的指導(dǎo)下，一點(diǎn)通。天天為英語(yǔ)朗讀樹立榜樣，激發(fā)孩子朗讀的樂(lè)趣。如果在大課堂，很多學(xué)生渾水摸魚，濫竽充數(shù)，讀不到一對(duì)一的指導(dǎo)，利用課外時(shí)間，在一對(duì)一的指導(dǎo)下，孩子的朗讀可以得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展。

當(dāng)然，要提高朗讀水平，通過(guò)朗讀提高英語(yǔ)水平，也決非一日之功。通過(guò)一年多的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有提升，更主要的是課上特別興奮，積極思考，樂(lè)于回答，特別喜歡表演課文，給課文配音。所以，每天至少朗讀半小時(shí)，只要持之以恒，就會(huì)收到意想不到的效果。