謝婕

【摘 要】

小學(xué)綜合實踐活動課對于提升學(xué)生們的動手能力、自主思考能力以及解決問題能力都有著十分重要的作用，教師們在為學(xué)生們安排小學(xué)綜合實踐活動課程的時候應(yīng)當(dāng)善于進行教學(xué)資源的開發(fā)與利用，打造高效綜合實踐課堂。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué) ?綜合實踐活動 ?教育資源 開發(fā)利用

在小學(xué)教育階段，教師們不僅僅要為學(xué)生們講解各種基礎(chǔ)知識，更需要培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，讓學(xué)生們從小就樹立起正確的人生觀、道德觀和價值觀。因此，教師在進行小學(xué)綜合實踐活動課程安排的時候，更應(yīng)當(dāng)注意對課程資源的開發(fā)與利用，結(jié)合生活實際以及教學(xué)經(jīng)驗，打造更具開放性的綜合實踐課堂。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，拓展綜合實踐活動課程

雖然綜合實踐活動課程很早就被寫入了小學(xué)階段的教育計劃中，然而，教師們并沒有給予該課程過多的關(guān)注，再加上本門課程缺少優(yōu)秀的教材資料，教師們不懂得如何進行綜合實踐活動的開發(fā)。因此，教師們在帶領(lǐng)學(xué)生們進行綜合實踐活動之前，應(yīng)當(dāng)明確本課程活動的教學(xué)目標(biāo)，從主觀上重視對學(xué)生們綜合實踐能力的培養(yǎng)，從而精心為學(xué)生們進行活動設(shè)計，打造高效的綜合實踐活動課堂環(huán)境。設(shè)立綜合實踐活動課的目的就是讓學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下逐漸具備自主探究的活動能力和意識，讓學(xué)生們在活動中積累經(jīng)驗，拓寬自身視野。因此，教師們首先應(yīng)當(dāng)對本課程有深入的研究，搞清綜合實踐活動的特征和開展形式等等，繼而才能夠依照教學(xué)需求去進行綜合實踐活動課資源開發(fā)利用。

由于課時的限制，很多教師并沒有過于重視這門課程，在綜合實踐活動課上投入的研究精力較少，但實際上，綜合實踐活動課程是一門與數(shù)學(xué)、語文等小學(xué)階段主要科目有著同樣重要意義的學(xué)科，教師們應(yīng)當(dāng)充分理解本課教育矯治，樹立爭取的教學(xué)觀念，在教學(xué)的時候多多聯(lián)系其他科目，擺脫傳統(tǒng)觀念的禁錮，積極探索綜合實踐活動課程資源，本課程更重視對學(xué)生們能力的培養(yǎng)，因此，教師們應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生們更多的鼓勵，為學(xué)生們提供十分廣闊、自由的探究空間，安慰學(xué)生們不要害怕在活動中出現(xiàn)錯誤，只要學(xué)生們積極參與到實踐活動中，教師就要予以肯定，教會學(xué)生們在平時的生活和學(xué)習(xí)中也勇于嘗試，愿意接受挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)新鮮事物。

二、聯(lián)系生活實際，拓展綜合實踐活動課程

綜合實踐活動課程自然是要在實踐活動中展開教學(xué)的，由于小學(xué)生們年紀(jì)和視野的限制，學(xué)生們對于世界的了解比較有限，很多事物學(xué)生們只能通過書本去了解，當(dāng)實際接觸到相關(guān)的事物的時候反而不知道該如何下手。因此，教師們在開發(fā)教學(xué)資源的時候，可以考慮聯(lián)系生活實際，圍繞學(xué)生們平時就能夠接觸到的事物為學(xué)生們設(shè)計綜合實踐活動，學(xué)生們對于自己所熟悉的事物和場景往往會感到更加親切，進而會比較愿意接受教師的指導(dǎo)參與到綜合實踐活動中來，使得學(xué)生們在活動中養(yǎng)成良好的動手實踐能力，對于生活中事物有更加深入的了解，提升自身綜合素養(yǎng)。

比如，教師為了讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的保護自然環(huán)境的意識，在進行綜合實踐活動設(shè)計的時候，就可以圍繞學(xué)校周邊的自然環(huán)境來進行，帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，接觸自然環(huán)境，學(xué)生們都是比較活潑好動的，對于大自然往往存在向往之情，所以，教師可以利用自然資源，將其轉(zhuǎn)化為綜合實踐活動中的一部分，帶領(lǐng)學(xué)生們進行春游活動，讓學(xué)生們對于春天萬物復(fù)蘇，生機勃勃的景象有更直觀的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生們內(nèi)心對于自然的喜愛之情，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生們來到植物園，為學(xué)生們進行各種植物的介紹，然后讓學(xué)生們自行去觀察各種植物的特點，從而在活動中培養(yǎng)孩子們保護動植物的意識，啟發(fā)學(xué)生們，使得孩子們認(rèn)識到人與自然存在著的密切的關(guān)系。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，拓展綜合實踐活動課程

能夠推動學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的動力之一就是興趣，在興趣的引領(lǐng)下，學(xué)生們往往會對學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)出更高的興趣和專注度。教師們在為學(xué)生們安排綜合實踐活動課程的時候，應(yīng)當(dāng)首先對學(xué)生們的興趣愛好進行了解，教師可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生們進行問卷調(diào)查，或者是詢問學(xué)生們希望教師設(shè)計哪些綜合實踐活，以此來給學(xué)生們選擇實踐活動的機會，充分尊重學(xué)生們，然后帶領(lǐng)學(xué)生們進行實踐活動，學(xué)生們在參與實踐活動的時候，往往會帶有濃厚的興趣，自發(fā)地展開綜合實踐活動探究，學(xué)生們可以充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造能力，自主探尋學(xué)習(xí)過程。

比如，學(xué)生們都玩過風(fēng)靡一時的“空間農(nóng)村”游戲，教師們就可以在學(xué)生們的興趣上進行綜合實踐活動設(shè)計，在校園內(nèi)部也申請一小塊土地，然后帶領(lǐng)學(xué)生們來經(jīng)營真實的“農(nóng)場”，教師可以收集學(xué)生們的意愿，結(jié)合當(dāng)時的時令選擇種植的農(nóng)作物，然后帶領(lǐng)學(xué)生們體驗播種、施肥、澆水、除草等等勞作，學(xué)生們在活動中扮演“小農(nóng)民”的角色，在一片小小的田地上認(rèn)真經(jīng)營，激發(fā)學(xué)生們對于綜合實踐活動課程的興趣，而且學(xué)生們在看著田地中的作物慢慢成熟，很直觀地體會到農(nóng)民不易，學(xué)會珍惜糧食。

總而言之，角色們從主觀上就應(yīng)當(dāng)重視綜合實踐活動課程的設(shè)計與準(zhǔn)備，依照學(xué)生們的興趣愛好，結(jié)合生活實際，積極開發(fā)綜合實踐活動資源，打造有趣更有教育意義的綜合實踐課程，提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。