桑瑛

【摘 ?要】

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅僅要培養(yǎng)小學(xué)生的作文寫(xiě)作能力還要培養(yǎng)小學(xué)生的作文自改能力。為此教師在開(kāi)展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注重培養(yǎng)小學(xué)生的作文評(píng)改能力，提升小學(xué)生的自改能力。本文主要以當(dāng)前小學(xué)作文評(píng)改教學(xué)實(shí)踐為研究對(duì)象，進(jìn)而深入研究了在小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐中提升小學(xué)生作文評(píng)改能力的具體措施。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué) ?語(yǔ)文 ?作文教學(xué) ?批改形式

教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅僅要注重對(duì)小學(xué)生的進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)，同時(shí)還要幫助學(xué)生養(yǎng)車作文自改的好習(xí)慣，提升小學(xué)生的作文自改能力。為此教師字開(kāi)展作文評(píng)改教學(xué)活動(dòng)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新自身作文批改形式，以學(xué)生為中心，帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行自改、互評(píng)，以此來(lái)提升小學(xué)生的作文自改能力。

1.深入實(shí)踐參與，加強(qiáng)學(xué)生的批改體驗(yàn)

教師在開(kāi)展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新作文批改的形式，以此來(lái)提升小學(xué)生作文自改的能力。首先教師在開(kāi)展作文批改教學(xué)時(shí)要讓每一位學(xué)生多多的去朗讀作文，進(jìn)而慢慢的在朗讀中增強(qiáng)自己的作文體會(huì)。由于小學(xué)生剛剛步入校園學(xué)習(xí)知識(shí)，其自身的語(yǔ)言表達(dá)能力及其寫(xiě)作素養(yǎng)能力都極其有限，這就導(dǎo)致學(xué)生在批改作文時(shí)存在著一定的局限性。因此教師在開(kāi)展作文評(píng)改教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生一遍遍的去朗讀文章，深入實(shí)踐，檢驗(yàn)文章是否表意清晰、語(yǔ)言是否通常，并在此基礎(chǔ)之上根據(jù)自己的閱讀感受去進(jìn)行評(píng)改。其次師還要善于引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，在閱讀中不斷的去體會(huì)，以此來(lái)幫助學(xué)生形成對(duì)文本的初步認(rèn)知，為作文批改工作打下認(rèn)知基礎(chǔ)。

教師要想創(chuàng)新作文批改形式就要做到帶領(lǐng)學(xué)生深入作文批改教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的批改體驗(yàn)。比如在開(kāi)展作文評(píng)改教學(xué)時(shí)教師可以利用《民風(fēng)民俗》這一文章進(jìn)行案例教學(xué)。首先向?qū)W生講述寫(xiě)作要求：要求每一位學(xué)生將自身調(diào)查和了解的當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗進(jìn)行整理，進(jìn)而創(chuàng)作一篇文章，文章必須表述清楚，突出民風(fēng)特色。在寫(xiě)作要求講述完畢之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，先讓學(xué)生簡(jiǎn)單粗略的閱讀一邊，使學(xué)生對(duì)文章形成初步的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)之上帶讓學(xué)生進(jìn)行第二次的仔細(xì)閱讀，讓學(xué)生一邊閱讀一邊思考，將作文寫(xiě)作要求融入到閱讀之中，以此來(lái)檢驗(yàn)文章是否符合寫(xiě)作要求，并進(jìn)一步的對(duì)文章提出評(píng)改意見(jiàn)。通過(guò)這樣的評(píng)改方式能夠有效的增加學(xué)生的評(píng)改體驗(yàn)，提高作文評(píng)改效率。

2.落實(shí)合作批改，增強(qiáng)學(xué)生的作文交流

教師在帶領(lǐng)學(xué)生批改作文時(shí)還可以以小組合作的作文評(píng)改形式，采取這種評(píng)改形式教師可以讓小組之間互相評(píng)論作文，也可以組織各個(gè)小組共同對(duì)某一篇文章進(jìn)行評(píng)論，相互交流各組的評(píng)改意見(jiàn)，相互學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣的評(píng)改活動(dòng)能夠有效的提升學(xué)生評(píng)改作文的能力。教師在選擇評(píng)改文章時(shí)可以選擇以比較具有代表性的文章或者是一篇問(wèn)題比較突出的文章，以此來(lái)讓學(xué)生評(píng)改出文章中的不當(dāng)之處，或者是文章中的語(yǔ)言錯(cuò)誤，鍛煉學(xué)生的評(píng)改能力。除此以外教師還可以選擇一篇優(yōu)秀的文章讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)改，讓學(xué)生字評(píng)改的過(guò)程中探索出文章的精髓部分，學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章的寫(xiě)作方式，進(jìn)而靈活的運(yùn)用到自己的寫(xiě)作當(dāng)中，提升自己的寫(xiě)作水平。

教師在開(kāi)展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新作文批改的形式，開(kāi)展合作批改的教學(xué)模式，以此來(lái)增加學(xué)生之間的評(píng)改合作與交流，提升學(xué)生作文自改的能力。比如在進(jìn)行《我是一條小溪》作文評(píng)改教學(xué)時(shí)，在學(xué)生創(chuàng)作完畢之后，教師可以挑選出一篇比較具有代表性的作文讓學(xué)生進(jìn)行小組集體互評(píng)。在評(píng)改作文的時(shí)候教師要做好作文評(píng)改的引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生找準(zhǔn)評(píng)改方向。首先教師可以選擇一名學(xué)生對(duì)范文進(jìn)行朗讀，讓其余的學(xué)生聆聽(tīng)，在聆聽(tīng)的過(guò)程中進(jìn)行思考;然后在朗讀完之后，讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論與交流，交流自己的評(píng)改意見(jiàn)，以此來(lái)相互學(xué)習(xí)相互交換意見(jiàn)，進(jìn)而使學(xué)生在交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的提升自己的作文評(píng)改能力。

3.注重評(píng)改用語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的作文表達(dá)

評(píng)改作文活動(dòng)僅僅是一種教學(xué)手段，其最重要的是要讓學(xué)生在評(píng)改作文的過(guò)程中收獲知識(shí)，提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。為此教師在開(kāi)展作文評(píng)改教學(xué)活動(dòng)時(shí)首先要弄清楚這一點(diǎn)，將這樣評(píng)改理念滲透到作文評(píng)改教學(xué)活動(dòng)之中，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)改訓(xùn)練的時(shí)候提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。其次教師在帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展作文評(píng)改教學(xué)時(shí)，要做到教學(xué)的針對(duì)性，以此來(lái)達(dá)到最佳的評(píng)改效果，增強(qiáng)學(xué)生自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教師在開(kāi)展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新作文批改的形式，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)改用語(yǔ)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升學(xué)生作文自改的能力。比如在進(jìn)行《春天》作文評(píng)改時(shí)，教師可以選擇一篇較差的文章作文案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生大膽的“找茬”，大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的評(píng)改用語(yǔ)，使他們積極主動(dòng)的發(fā)表自己的評(píng)改意見(jiàn)，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教師在開(kāi)展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新作文批改的形式，首先教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入作文批改教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的批改體驗(yàn);其次教師在開(kāi)展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新作文批改的形式，開(kāi)展合作批改的教學(xué)模式，以此來(lái)增加學(xué)生之間的評(píng)改合作與交流;最后教師還培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)改用語(yǔ)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升學(xué)生作文自改的能力。