談茹燕

【摘 要】在高中英語閱讀教學(xué)過程中，通過應(yīng)用先進的信息技術(shù)，有利于學(xué)生更好的理解，還可以提高學(xué)習(xí)的效率。有利于更好的提高高中學(xué)生的英語閱讀水平。文章通過分析高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，有針對性的分析了信息技術(shù)在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，為相關(guān)的高中英語教師提供合理參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高中英語 閱讀教學(xué) 應(yīng)用

在高中的英語教學(xué)過程中，必須在高中英語閱讀教學(xué)里加大重視力度。從現(xiàn)在來看，高中英語閱讀課比較無聊，而且教學(xué)方式不豐富，學(xué)生的閱讀積極性不高，這些問題的存在下必須借助信息技術(shù)進行優(yōu)化，下面是筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗進行的具體分析。

1.高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀研究

1.1傳統(tǒng)閱讀方式比較單一，效率不高

在過去的教學(xué)模式下，對于英語閱讀理解的講解就是一字一句的解釋，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大降低，課堂的效率受到巨大的影響，除此之外，由于學(xué)生閱讀水平參差不齊，學(xué)生的知識點比較混亂，同時還面臨著講解不全面的問題，高中英語閱讀課堂效率大大降低，所以，必須直面現(xiàn)在的英語閱讀教學(xué)中存在的問題，提高英語閱讀教學(xué)的效率。

1.2傳統(tǒng)英語閱讀教育方式阻礙學(xué)生的發(fā)散性思維

對于教師來說，在進行講解時要用一整節(jié)課，在一定程度上是管控式教學(xué)，學(xué)生很難進行積極的思考，所有的時間都用來記筆記，忽視了對于問題的深刻思考，不利于提高學(xué)生的理解能力。在現(xiàn)代教學(xué)里，一方面要讓學(xué)生具備一定的英語知識，另一方面還要讓學(xué)生充分的運用英語，對于很多學(xué)生來說，他們沒有將教師傳授的知識進行系統(tǒng)性整理，不利于學(xué)生未來的發(fā)展，具有一定不利影響。

2.高中英語閱讀教學(xué)中信息技術(shù)的有效應(yīng)用

2.1借助信息技術(shù)優(yōu)化高中英語教學(xué)的教學(xué)方式

在高中英語閱讀教學(xué)過程里要借助于多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要想提高英語閱讀綜合能力，就要基本掌握重要的詞匯，所以學(xué)生詞匯量對于閱讀理解具有重要作用。通過信息技術(shù)作用可以豐富單詞教學(xué)形式，加深學(xué)生對于單詞的印象，同時還可以幫助學(xué)生更好的理解單詞。在語法教學(xué)過程里，由于很多語法知識比較復(fù)雜，所以要通過多重感觀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生更好的吸收知識。一方面，教師不用書寫復(fù)雜的板書，另一方面，學(xué)生也不用機械的抄寫，有了更充分的時間進行思考，在一定程度上適應(yīng)了現(xiàn)在的“合作教學(xué)”理念，結(jié)合了傳統(tǒng)和現(xiàn)代多重元素，實現(xiàn)教和學(xué)的有機結(jié)合，有利于更好的推動英語閱讀教學(xué)改革。

2.2利用信息技術(shù)制作多媒體課件，有效提高教學(xué)質(zhì)量

從現(xiàn)在來看，被開發(fā)的電腦輔助教學(xué)軟件比較豐富，一方面可以寫文字，另一方面還可以做動圖和影音等等，而且課件的制作上也不難，對于現(xiàn)在的高中英語教師來說，必須和時代發(fā)展相適應(yīng)，具備基礎(chǔ)的課件制作能力，遵循相關(guān)的教學(xué)規(guī)律，和課程計劃相適應(yīng)的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于創(chuàng)造良好的高中英語閱讀教學(xué)課堂。通過應(yīng)用良好的信息技術(shù)，高中英語課堂里的學(xué)生具有一定的思維能力，同時還可以更快的更新信息，有利于及時收到學(xué)生們的反饋，改變了過去的高中英語教學(xué)中的落后模式，有利于更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高高中生對于英語閱讀學(xué)習(xí)的積極性。

事實上，要想學(xué)好英語，提高學(xué)生們的英語閱讀能力，就要應(yīng)用好合理的學(xué)習(xí)方法。所以，在高中英語閱讀教學(xué)過程里要發(fā)揮好科學(xué)技術(shù)的作用，提高課堂的生動性，進一步豐富教學(xué)形式，有利于彌補過去教學(xué)體系中的缺點，促進英語教學(xué)更好的發(fā)展。

2.3拓寬學(xué)生知識視野，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

英語閱讀教學(xué)和其他板塊的教學(xué)存在很大差別，可以通過閱讀來幫助學(xué)生們獲得知識，進一步提高學(xué)生們的英語能力。不過，在過去的英語閱讀教學(xué)里拘泥于過去的教學(xué)思想，只重視成績而忽視了能力，只讓學(xué)生們學(xué)習(xí)課本知識，不利于拓寬學(xué)生們的視野，同時也不利于提高學(xué)生的能力。伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生們可以通過多種方式獲得知識，通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來提高閱讀課堂的趣味性，有利于豐富學(xué)生們的視野，提高個人的學(xué)習(xí)積極性。在進行課堂之前，必須通過有趣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生融入其中，而在講授過程里要通過信息技術(shù)生動詮釋難點問題，有利于提高學(xué)生們對于英語閱讀的效率。

在英語教師講英語閱讀之前，要讓學(xué)生們做好預(yù)習(xí)工作，通過一些預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生課前對文章有所了解，借助于科學(xué)技術(shù)，學(xué)生可以查閱和本文章有關(guān)的資料和素材，了解相關(guān)的背景知識，進一步理解文章。在這樣的預(yù)習(xí)以后可以更好的理解閱讀材料，有利于學(xué)生在課堂當中深層次理解閱讀材料，為后期課堂環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)，達到事半功倍的效果。在課后，教師可以為學(xué)生布置相關(guān)的任務(wù)。如“閱讀演講”“主題寫作”等，鼓勵學(xué)生可以借助信息技術(shù)輔助自己完成任務(wù)。通過這樣的形式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有助于促進學(xué)生綜合能力的提升。

【結(jié) 語】

總的來說，由于時代不斷發(fā)展進步，信息技術(shù)也越來越先進和發(fā)達，在這樣的背景下促進了現(xiàn)代化學(xué)習(xí)手段的優(yōu)化，有利于更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。所以，在實際的教學(xué)實踐過程里，要應(yīng)用好信息技術(shù)，實現(xiàn)信息技術(shù)和課堂的完美結(jié)合，這樣一來學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓整個高中英語閱讀課教學(xué)更加生動，一方面學(xué)生可以學(xué)到很多知識，另一方面還可以提高他們的交際能力和實踐能力。所以，把多媒體式教學(xué)應(yīng)用到高中英語的閱讀教學(xué)中，具有重要的意義。

【參考文獻】

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