任榮
閱讀是一種快樂的旅行,在閱讀的旅程中我們邂逅不一樣的風(fēng)景,領(lǐng)略語言文字的無窮魅力,大量的閱讀對一個人提高閱讀水平、語文能力乃至認知水平都有極為重要的作用。作為一名語文老師,怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀,怎樣讓學(xué)生愛上閱讀,也是我一直思考的問題。蘇霍姆林斯基說:“教給學(xué)生能借助已有知識去獲取知識,這是最高的教學(xué)技巧之所在?!弊鳛橐幻Z文教師在立足課內(nèi)語文教學(xué)的同時,努力拓展學(xué)生課外閱讀的興趣,以課內(nèi)閱讀帶動課外閱讀,重點培養(yǎng)和提高學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力,又能使學(xué)生在閱讀中受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的重要補充,對于拓寬學(xué)生的知識面,提高文學(xué)素養(yǎng)和完善人格都具有重要意義。
在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀量非常有限,對課外閱讀書目的選擇也是隨心所欲,對經(jīng)典的閱讀非常少。并且很多學(xué)生沒有很好的閱讀習(xí)慣,針對這種情況,我總結(jié)了一些課外閱讀的指導(dǎo)方法,希望能夠有效地提高學(xué)生的閱讀能力。
一、激發(fā)興趣,開閱讀之門
大教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。 一個人對所做之事有了興趣才能以此為樂,同理把閱讀當作快樂的事,愛好讀書就能把無聊的時刻變成喜悅的時刻,我在平時的教學(xué)中很注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),學(xué)生濃厚的閱讀興趣,源自于合適的閱讀內(nèi)容和恰當?shù)姆绞椒椒?。我在教契訶夫的《變色龍》的時候,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這類小說很感興趣,我就向他們推薦了他的代表作《草原》《套中人》等,讓他們課后去閱讀,并且做好讀書筆記,并在課上讓他們交流各自的閱讀體會。教師適當?shù)囊龑?dǎo),交給學(xué)生打開閱讀之門的鑰匙,立足課內(nèi)點亮課外培養(yǎng)他們自主閱讀的好習(xí)慣,讓學(xué)生在書海中能自由翱翔,收獲良多。
二、去粗取精,向經(jīng)典取經(jīng)
書海茫茫,選擇什么樣的書來讀非常重要,中學(xué)生認識能力、閱讀能力和鑒別能力有限,就需要老師根據(jù)他們的年齡特點、閱讀能力、思想狀況、興趣愛好等選擇適合他們的有益讀物。在教朱自清的散文《春》的時候,我引領(lǐng)學(xué)生品味朱自清生動細膩的語言,在作者對春天特有的美景的描繪中感受春天的生機和活力。春草、春花、春風(fēng)、春雨以及春天里的人,作者對這些景和人的生動形象的描寫富有人格化,讓我們領(lǐng)略了語言大師的魅力。教完這一課我就向?qū)W生推薦了《朱自清散文集》,其中的《荷塘月色》《背影》等都是值得也適合中學(xué)生慢慢品讀的好文章,細膩的情感從字里行間悄悄地流淌出來,非常打動人心。
在教古詩詞的時候我推薦學(xué)生閱讀我國古代文學(xué)的精華唐詩宋詞,為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的興趣,提高閱讀古典詩詞的水平,我在每節(jié)課前都請一個學(xué)生到講臺前講一首古詩詞,所選詩詞可以是課本上的,也可以是課外的,要求他們能流利地背出來,然后再講一講這首詩詞的寫作背景以及思想內(nèi)容等,有一次一個學(xué)生就講到了劉禹錫的《酬樂天揚州出逢席上見贈》這首詩,講到了白居易和劉禹錫如何在宴席上互贈詩歌,以詩會友,以詩傳情,兩個惺惺相惜的才子如何在坎坷人生的逆境中看到未來的曙光,其他學(xué)生聽的非常認真,下課的時候一個學(xué)生告訴我說,他下次就講講白居易的詩。希望通過這樣的形式,引導(dǎo)他們從課內(nèi)出發(fā)走向更加豐富的課外閱讀天地,在積累中切實提高古典詩詞閱讀水平。
語文經(jīng)典的閱讀也是廣泛的,無論是現(xiàn)代的還是古代的只要愿意閱讀,總會有所收獲,古今中外的經(jīng)典就是五彩斑斕的書海里閃亮的珍珠,它們是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、快餐文學(xué)無法取代的。
三、注重實效,覓讀書良方
宋代理學(xué)家朱熹說: “讀書之法,在循序而漸進,熟讀而精思?!弊x書時要深思多問,只讀而不想,就可能人云亦云,淪為書本的奴隸;或者走馬看花,所獲甚微。比如我在教魯迅的小說《孔乙己》的時候,讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,提出自己的疑問,解決這些疑問的同時把學(xué)生引入到對文中精彩情節(jié)的精讀上去。文中孔乙己最后一次出場的情節(jié),學(xué)生品讀的非常好,通過精讀文中的精彩段落,深入分析人物的語言動作等讀出人物的心理狀態(tài),進而揭示出造成人物命運的社會根源。實際上文中的其他語段也可以這樣的精讀,比如文中一開始對咸亨酒店的描寫,酒店的格局和里面的各色人物,整個酒店的氛圍都值得我們?nèi)ド钊胩接?,從表層看只是一個酒店,其實這就是晚清社會的縮影。通過這樣的精讀方式,學(xué)生收獲很多。不僅課內(nèi)的文章要這樣精讀,課外的文章也要精讀,我推薦學(xué)生讀魯迅的小說集《吶喊》《彷徨》,建議他們選擇自己感觸最深的段落、語句做好摘記,摘錄要少而精,不能斷章取義,另外還可做好批注點評,閱讀之后馬上把自己的所思所感寫出來,靈感有時候是轉(zhuǎn)瞬即逝的,及時寫下來,這些思想的火花日積月累起來就能形成思想的洪流,蘇霍姆林斯基說:“做一個有思想的人吧。要善于在讀書時思考,在思考時讀書?!别B(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,自己的閱讀水平就在潛移默化中提高了。讀書時心到了,眼到了,筆也到了才能更好地把書讀好,讀到了好書就是匆匆時光中美好的享受。
總之,學(xué)習(xí)就是一個日積月累的過程,立足課內(nèi)點亮課外的閱讀延伸就是一場快樂的旅行,希望在這場快樂的旅行中陪伴學(xué)生一起成長,讓他們從書海中汲取更豐富的營養(yǎng),讓閱讀之花更加絢爛地開放,讓他們愛上閱讀,愛上語文。