吳筱君

摘 要：清華大學(xué)亞洲青年交流中心是清華大學(xué)開展中外研究生混合住宿、促進(jìn)高水平國際化人才培養(yǎng)的有力嘗試。實(shí)踐證明，中外混合住宿模式能提高學(xué)生對(duì)中外文化的理解和認(rèn)同能力、對(duì)文化差異的包容力，促進(jìn)中外學(xué)生締結(jié)深厚的跨國友誼。結(jié)合實(shí)踐，提出了改進(jìn)的全過程中外研究生混合住宿理念，闡釋了其內(nèi)涵、關(guān)鍵，提出了做好兩個(gè)引導(dǎo)的建議。

關(guān)鍵詞：住宿模式；混合住宿；中外交流；研究生培養(yǎng)

近年來，清華大學(xué)的國際化水平快速提升，在學(xué)術(shù)交流與合作項(xiàng)目的數(shù)量和深度、國際學(xué)生的規(guī)模和質(zhì)量上均有很大提高。目前，清華大學(xué)在中外學(xué)生的教學(xué)、培養(yǎng)等環(huán)節(jié)上的趨同和融合情況較好，但是課外融合不足，這很大程度上要?dú)w因于中外學(xué)生分開住宿的模式。學(xué)生宿舍是大學(xué)生課外生活的最重要場所，也是全員、全過程、全方位育人的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。清華大學(xué)從2014年開始嘗試中外研究生混合住宿，成立亞洲青年交流中心（以下簡稱“亞青中心”），加強(qiáng)中外研究生的課外融合，營造校園多元文化氛圍，促進(jìn)高水平國際化人才的培養(yǎng)。

高校住宿模式的演進(jìn)

1.高校傳統(tǒng)住宿模式。受建國初期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制與前蘇聯(lián)辦學(xué)模式的影響，我國高校的住宿絕大多數(shù)采取集中住宿、統(tǒng)一管理的模式[1-2]。這種住宿模式便于統(tǒng)一管理，但弊端也很明顯：宿舍成員間缺少學(xué)科交叉，不利于開闊學(xué)生視野、培養(yǎng)復(fù)合型人才；沒有充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化需求；宿舍的育人功能亟須發(fā)掘與提高。

2.學(xué)院制住宿模式。部分國外知名高校，如哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)等實(shí)行的住宿學(xué)院制[3]主要用于本科生的住宿管理。學(xué)校在新生入學(xué)時(shí)參考學(xué)生的意愿，將不同國籍、專業(yè)、年級(jí)的學(xué)生分配進(jìn)不同的住宿學(xué)院[4]。住宿學(xué)院制旨在提供多元化的成才環(huán)境，把思想教育與專業(yè)教育結(jié)合，課堂教育與課外教育結(jié)合，共性教育與個(gè)性教育結(jié)合，打造集思想引導(dǎo)、專業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)于一體的教育機(jī)制[4]。

為發(fā)掘宿舍的育人功能，國內(nèi)部分高校結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行了學(xué)院制住宿的嘗試。復(fù)旦大學(xué)從2012年開始在本科生教育中全面執(zhí)行四年制書院：打破住宿分配的專業(yè)限制，強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育，建設(shè)書院特色文化；構(gòu)建書院導(dǎo)師隊(duì)伍，強(qiáng)化課堂外的育人職能[5]。

3.中外混合住宿模式。隨著國內(nèi)高校國際化進(jìn)程的推進(jìn)，部分高校開始嘗試中外學(xué)生混合住宿。復(fù)旦大學(xué)從2013年開始試點(diǎn)“外國留學(xué)生住宿體驗(yàn)”項(xiàng)目，當(dāng)年有7名國際新生入住中國學(xué)生宿舍樓。上海紐約大學(xué)采用基于學(xué)院制的中外混合住宿模式。每年300余名新生入住7個(gè)宿舍文化區(qū)域，通過設(shè)計(jì)主題樓層、組織學(xué)生感興趣的活動(dòng)，構(gòu)建課堂外重要的社群空間[6]。

香港著名企業(yè)家曹其鏞先生于2010年捐資，在清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)五所高校分別創(chuàng)辦“亞洲青年交流中心”（Asia Youth Center），旨在搭建一個(gè)促進(jìn)年輕人深層次跨文化交流的平臺(tái)，成為推動(dòng)亞洲友好的重要力量。五所高校在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上各有不同。浙江大學(xué)將其落實(shí)為“亞洲未來領(lǐng)袖公共管理碩士項(xiàng)目”，每年招收中外研究生各15名，實(shí)行中外混合住宿[7]。上海交通大學(xué)將項(xiàng)目定位為校園國際化的中外學(xué)生交流平臺(tái)，選拔少量的中國學(xué)生入住國際學(xué)生公寓，并承擔(dān)具體的活動(dòng)組織工作。

清華大學(xué)亞青中心運(yùn)行機(jī)制

清華大學(xué)亞青中心于2014年9月落成啟用，樓內(nèi)采用中外學(xué)生混合住宿的模式。落成至今，累計(jì)已有494位中國學(xué)生和國際學(xué)生參與中外混合住宿。在建設(shè)和運(yùn)行方面有如下三個(gè)特點(diǎn)：

一是按國際學(xué)生公寓標(biāo)準(zhǔn)新建獨(dú)棟的六層建筑作為開展中外混合住宿的專門場所。不僅為學(xué)生提供了優(yōu)越的住宿條件，可以有效避免國際學(xué)生入住中國學(xué)生宿舍產(chǎn)生的不能適應(yīng)生活設(shè)施等問題，而且能容納較大規(guī)模的、擁有不同專業(yè)背景的中外學(xué)生參與中外混合住宿，為來自不同國家的學(xué)生開展深度的文化交流提供了平臺(tái)。二是中外學(xué)生“一比一”參與混合住宿。中國研究生在自愿申請(qǐng)的基礎(chǔ)上，由黨委研究生工作部（以下簡稱“研究生部”）根據(jù)學(xué)生的素養(yǎng)、性格、語言能力、主動(dòng)參與中外文化交流的意愿等進(jìn)行選拔；國際研究生主要由獲得“百賢獎(jiǎng)學(xué)金”的亞洲國際學(xué)生和來自其他國家的優(yōu)秀國際學(xué)生、交換生組成。三是本著“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的方針自主運(yùn)行。亞青中心的各項(xiàng)活動(dòng)主要由學(xué)生志愿工作組（簡稱“工作組”）牽頭負(fù)責(zé)，下設(shè)內(nèi)聯(lián)組、體育組、文化組等五個(gè)職能組，通過聯(lián)絡(luò)樓內(nèi)中外學(xué)生，組織各類活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)中外學(xué)生的全方位、深層次交流。每位中國學(xué)生自愿選擇一個(gè)職能組加入，并有義務(wù)在入住亞青中心期間參與職能組的工作。

清華大學(xué)亞青中心的運(yùn)行成效

2017年5月，研究生部面向亞青中心第一期至第三期學(xué)員開展問卷調(diào)研，共回收中國學(xué)生有效問卷（中文版）118份，國際學(xué)生有效問卷（英文版）68份。

1.廣受中外學(xué)生歡迎。中外學(xué)生對(duì)亞青中心的整體評(píng)價(jià)較高。有98.3%的中國學(xué)生和97.1%的國際學(xué)生表示自己喜歡亞青中心這種與來自不同國家的室友在一個(gè)AB套間住宿的模式。中國學(xué)生對(duì)住宿、管理、物業(yè)人員等的滿意率均達(dá)到97.0%以上，且整體評(píng)價(jià)的均值為4.6分（滿分為5分）；國際學(xué)生對(duì)住宿、管理、物業(yè)人員和整體評(píng)價(jià)的滿意率為80%～90%，且整體評(píng)價(jià)的均值為4.1分；在各維度上，中國學(xué)生的評(píng)價(jià)均略高于國際學(xué)生。

2.全面提升學(xué)生能力。參與中外混合住宿能提高學(xué)生多方面的個(gè)人能力。調(diào)研采集了學(xué)生對(duì)個(gè)人能力提升的評(píng)價(jià)。中外學(xué)生均對(duì)自己在中外文化的理解和認(rèn)同、對(duì)文化差異的包容等維度上的提升表示滿意，滿意率達(dá)到或超過了80%；在外國文化理解能力、外語交流能力、跨文化交流能力方面的滿意率也均超過70%。但領(lǐng)導(dǎo)力的提升不明顯，中國學(xué)生和國際學(xué)生的滿意率分別僅為56.0%和41.0%。中國學(xué)生在對(duì)文化差異的容忍力上提升最明顯（滿意率達(dá)87%），國際學(xué)生在對(duì)中國文化的理解和認(rèn)同能力上的提升最明顯（滿意率為81%）。

3.促進(jìn)中外學(xué)生締結(jié)深厚跨國友誼。中外學(xué)生與室友的相處情況較好、友誼較深。分別有84.5%的中國學(xué)生和57.4%的國際學(xué)生表示自己與室友“結(jié)下深厚友誼”或“關(guān)系較好”；僅有7.4%的國際學(xué)生表示自己與室友的關(guān)系較差。此外，分別有77.6%的中國學(xué)生和61.8%的國際學(xué)生表示自己在離開亞青中心后，還將與室友保持聯(lián)系。

4.發(fā)揮文化育人作用。亞青中心開展的活動(dòng)在潛移默化中起到了文化育人的效果，如中秋DIY月餅、包餃子、中文角、書法研習(xí)等活動(dòng)的開展，在對(duì)外輸出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，增強(qiáng)了中國學(xué)生的文化自信。第三期的張同學(xué)表示，經(jīng)常與不同國家的同學(xué)討論政治、歷史、文化等話題，不僅加深了她對(duì)世界的了解，而且也增強(qiáng)了她對(duì)我國的道路自信、理論自信和制度自信。

建立全過程中外混合住宿模式的思考與建議

調(diào)研也反映出亞青中心目前存在以下問題：一是雖然工作組有明確的組織架構(gòu)和職能分工，但由于研究生有來自學(xué)業(yè)、就業(yè)等方面的壓力，目前各項(xiàng)活動(dòng)的開展仍依賴于少數(shù)學(xué)生的積極性和責(zé)任心。二是國際學(xué)生與中國學(xué)生在文化背景和生活方式上有較大差異，容易在宿舍生活中出現(xiàn)摩擦，要在入住前期做好培訓(xùn)與引導(dǎo)。三是亞青中心的活動(dòng)主要局限于樓內(nèi)，對(duì)外影響力不夠，跨期交流不足。針對(duì)上述問題，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善清華大學(xué)亞青中心的中外混合住宿模式，落實(shí)全員、全過程、全方位育人的要求。

1.關(guān)于建立全過程中外混合住宿模式的思考。中外混合住宿模式的提出，超越了傳統(tǒng)的中外學(xué)生分開住宿的限制，是對(duì)學(xué)生成長社區(qū)環(huán)境的一次創(chuàng)新，寓教育于自我管理、自我服務(wù)之中，發(fā)揮了宿舍的育人功能。實(shí)踐證明，清華大學(xué)亞青中心的中外研究生混合住宿探索是成功的、有積極意義的。這種混合住宿模式得到了中外學(xué)生的一致認(rèn)可與好評(píng)，切實(shí)提高了學(xué)生對(duì)中外文化的理解和認(rèn)同能力、對(duì)文化差異的包容力。亞青中心的成員自行策劃和組織的各類活動(dòng)，不僅實(shí)現(xiàn)了中外學(xué)生深層次的跨文化交流、締結(jié)了深厚的跨國友誼，而且也拓展了國際視野、培養(yǎng)了文化自信。

結(jié)合上述運(yùn)行實(shí)效和調(diào)研反饋，我們認(rèn)為，應(yīng)建立一種“全過程中外混合住宿模式”。所謂全過程中外混合住宿模式，是指依托動(dòng)員選拔、入住啟動(dòng)、培養(yǎng)交流、結(jié)業(yè)離宿、跨期交流等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，通過研究生部事務(wù)辦、國際學(xué)生學(xué)者中心、物業(yè)管理中心三個(gè)部門的指導(dǎo)與資源匹配，實(shí)現(xiàn)全過程育人的目標(biāo)。具體而言：一是在動(dòng)員選拔環(huán)節(jié)，應(yīng)加強(qiáng)前期宣傳，并在充分考慮學(xué)生個(gè)性化需求的前提下進(jìn)行室友匹配；二是入住啟動(dòng)環(huán)節(jié)，應(yīng)明確住宿紀(jì)律，簽訂室友公約；三是培養(yǎng)交流環(huán)節(jié)，應(yīng)有針對(duì)性地為學(xué)生匹配與中國文化和外國文化相關(guān)的講座與社會(huì)實(shí)踐資源，并在自運(yùn)行機(jī)制的基礎(chǔ)上，輔以考評(píng)、淘汰、反饋機(jī)制；四是結(jié)業(yè)離宿環(huán)節(jié)，可通過制作紀(jì)念冊(cè)、紀(jì)念視頻等方式留下美好回憶，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)表彰；五是應(yīng)積極開展跨期交流，營造亞青文化。

2.全過程中外混合住宿模式的推廣建議。在推廣全過程中外混合住宿模式的過程中，要做好兩個(gè)引導(dǎo)：一是弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)文化自信。在中外學(xué)生的日常交往中，要注重文化類活動(dòng)的組織，拓展中華傳統(tǒng)文化的輿論空間，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待西方文化，真正做到“不忘本來、吸收外來、面向未來”，堅(jiān)定中國學(xué)生對(duì)中華文化的自信與對(duì)不同文化的開放與尊重，培養(yǎng)知華、認(rèn)華、親華的本土化國際學(xué)生。二是倡導(dǎo)“人類命運(yùn)共同體”意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的全球勝任力，為走向世界做好準(zhǔn)備。要積極引導(dǎo)學(xué)生開展和而不同、兼收并蓄的文明交流，關(guān)注人類發(fā)展過程中共同面臨的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題，樹立共同利益觀與合作共贏的意識(shí)。通過一段時(shí)間共同的學(xué)習(xí)、生活、交流，使得學(xué)生具備全球視野，并在未來能成為“世界和平的建設(shè)者、全球發(fā)展的貢獻(xiàn)者、國際秩序的維護(hù)者”。

基于宗教、飲食、個(gè)人衛(wèi)生等多方面的因素，特別是經(jīng)濟(jì)因素的考慮，目前我國高校中外混合住宿模式難以像國外學(xué)院制住宿模式一樣進(jìn)行大規(guī)模推廣。但是本文提出的以國際學(xué)生公寓為切入點(diǎn)，在適當(dāng)范圍內(nèi)開展全過程中外混合住宿的嘗試，在具有一定國際學(xué)生規(guī)模的高校中，具有很大的推廣價(jià)值和操作空間。

中外混合住宿是校園文化建設(shè)的創(chuàng)新嘗試，是促進(jìn)中外學(xué)生課堂外融合的有力舉措。亞青中心不僅是清華大學(xué)全球化發(fā)展戰(zhàn)略和國際化辦學(xué)的重要舉措之一，而且也是培養(yǎng)具有國際視野、中國情懷的杰出人才的重要途徑之一。下一階段，要進(jìn)一步落實(shí)全過程中外混合住宿模式，讓更多國家的學(xué)生通過共同學(xué)習(xí)生活實(shí)現(xiàn)全方位、深層次的交流，切實(shí)提高其對(duì)中外文化的理解和認(rèn)同能力、對(duì)文化差異的包容力，優(yōu)勢互補(bǔ)、互諒互助、增進(jìn)友誼，為未來更好地?cái)y手解決可能面對(duì)的各種挑戰(zhàn)和問題奠定深遠(yuǎn)的共識(shí)基礎(chǔ)。

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（作者單位：清華大學(xué)）

[責(zé)任編輯：苑聰雯]