@ 李愛民（中央財(cái)經(jīng)大學(xué)高等教育研究所研究員）：

人力資源管理理論將各種職業(yè)工作者都看作是一種人才資源。從職業(yè)屬性和崗位要求來(lái)看，現(xiàn)代大學(xué)內(nèi)部人員越來(lái)越呈現(xiàn)出職業(yè)多元、崗位復(fù)雜、層級(jí)眾多的特點(diǎn)，需要區(qū)分不同職業(yè)和崗位特點(diǎn)，使大學(xué)教師、管理人員和其他類型人才各得其所，進(jìn)入不同的評(píng)價(jià)體系。一是明確職業(yè)和崗位分類。這是人才評(píng)價(jià)科學(xué)化的基礎(chǔ)。需要依據(jù)各種職業(yè)和崗位的工作性質(zhì)、繁簡(jiǎn)、難易程度、責(zé)任大小及所需人員資格條件等因素，進(jìn)行分門別類和劃分等級(jí)。對(duì)大學(xué)內(nèi)部各類職業(yè)和崗位分類工作完成后，將其以法規(guī)形式加以確定并發(fā)布實(shí)施，為人才分類評(píng)價(jià)在大學(xué)貫徹實(shí)施提供法律保障。二是細(xì)化人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于大學(xué)內(nèi)部同一職業(yè)類型，實(shí)行統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)于不同崗位則應(yīng)有不同的要求。按照現(xiàn)代大學(xué)組織結(jié)構(gòu)中不同職業(yè)類型和崗位職能、特點(diǎn)以及專業(yè)要求，制定不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)不同類型、不同層次的人才，分別進(jìn)行評(píng)價(jià)。要區(qū)分不同類型、不同層次的人才，不同的評(píng)價(jià)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人才評(píng)價(jià)的專業(yè)化取向。

@韓寶志（天津大學(xué)檔案館館長(zhǎng)）：

日前，《關(guān)于分類推進(jìn)人才評(píng)價(jià)機(jī)制改革的指導(dǎo)意見》出臺(tái)。在這個(gè)文件貫徹執(zhí)行的過程中，有一個(gè)重要的內(nèi)容，就是人才分類評(píng)價(jià)，到底怎么分？實(shí)際上這就是分類的標(biāo)準(zhǔn)問題。在分類上，涉及到兩個(gè)方面：一方面，從管理者角度，要“以職業(yè)屬性和崗位要求為基礎(chǔ)，健全科學(xué)的人才分類評(píng)價(jià)體系”，這個(gè)方法非常重要。首先，要清楚其職業(yè)的社會(huì)定位，社會(huì)定位不同，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須有所區(qū)別，否則就會(huì)出現(xiàn)導(dǎo)向性錯(cuò)誤。其次，要細(xì)化其內(nèi)部崗位區(qū)別。即使同樣是教師，在立德樹人的根本定位之下，還有不同的崗位之分，如教師與管理人員等，即使是同一類人員，也需因?qū)W科不同而評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同。這樣的標(biāo)準(zhǔn)制訂要充分發(fā)揮“教授治教”的作用，找到本學(xué)科的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)內(nèi)統(tǒng)一的業(yè)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)公正、公平、公開地進(jìn)行評(píng)價(jià)。另一方面，從被管理者角度，也應(yīng)該更加清晰地明確自己的人生定位，找到適合自己的“社會(huì)位置”和人生追求。

@ 陳鷟（中國(guó)海洋大學(xué)黨委宣傳部部長(zhǎng)）：

高校進(jìn)行人才的分類評(píng)價(jià)勢(shì)所必然，然而具體怎么分卻知易而行難。各學(xué)校要根據(jù)自身實(shí)際情況和發(fā)展要求具體分類，才切合實(shí)際。我們能想到的分法，也不外乎幾種：一是根據(jù)學(xué)科領(lǐng)域分。學(xué)校一定要根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)各學(xué)科自身發(fā)展過程中自然形成的評(píng)價(jià)方式，結(jié)合學(xué)校對(duì)學(xué)科發(fā)展前景的預(yù)判，還有自身學(xué)科布局，分別給出相對(duì)精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。二是根據(jù)崗位職責(zé)分。大學(xué)的人才因崗位職責(zé)不同而分成教學(xué)科研人員、教學(xué)科研輔助人員等各類人才。要根據(jù)其崗位職責(zé)區(qū)分評(píng)價(jià)，建立不同的評(píng)價(jià)體系。三是根據(jù)年齡階段分。高校既要發(fā)揮老專家、老教授、老同志的帶動(dòng)引領(lǐng)作用，也要注意中青年教師的培養(yǎng)和發(fā)展。由于不同年齡段教師的身心特點(diǎn)、歷史基礎(chǔ)、發(fā)展訴求不同，在教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新方面承擔(dān)的任務(wù)也不同，所以評(píng)價(jià)的方式和標(biāo)準(zhǔn)也不應(yīng)相同。這樣粗分之后，再針對(duì)不同的評(píng)價(jià)對(duì)象、學(xué)科領(lǐng)域、研究類型、研究成果，建立健全網(wǎng)格狀分類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，服務(wù)于高校人才的分類評(píng)價(jià)。

@ 鐵錚（北京高校新聞與文化傳播研究會(huì)理事長(zhǎng)）：

顯然用一把尺子量人才是不科學(xué)的、也是不妥當(dāng)?shù)?。通過分類評(píng)價(jià)，盡量使評(píng)價(jià)達(dá)到個(gè)性化、精準(zhǔn)化和科學(xué)化，以便更好地促進(jìn)人才隊(duì)伍建設(shè)，從而推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。在具體實(shí)施中，應(yīng)該特別注意處理好這幾個(gè)關(guān)系：一是處理好業(yè)務(wù)和素養(yǎng)的關(guān)系。既要防止僅從專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力高低評(píng)價(jià)的做法，也要避免單純從政治態(tài)度、思想表現(xiàn)來(lái)衡量，更要處理好兩者的關(guān)系。在評(píng)價(jià)專業(yè)人才時(shí)，不能忽略其政治思想、教書育人等情況。在制定基本要求的同時(shí)，對(duì)從事不同工作的人，確定不同的政治標(biāo)準(zhǔn)和素養(yǎng)要求，不能簡(jiǎn)單化、一刀切。對(duì)于從事黨務(wù)、行政的人員，也應(yīng)該有業(yè)務(wù)能力的基本要求。二是處理好定性和定量的關(guān)系。在評(píng)價(jià)人才的指標(biāo)體系中，能量化的盡量地進(jìn)行量化，以避免主觀性、片面性。對(duì)于那些很難量化的內(nèi)容，則需要進(jìn)行必要定性的分析和評(píng)價(jià)。憑感覺、憑印象，顯然是不科學(xué)的。但只靠幾個(gè)指標(biāo)、用一張表打個(gè)分了事也是不負(fù)責(zé)的。三是處理好個(gè)性和共性的關(guān)系。既要有相對(duì)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)辦法，以方便進(jìn)行橫向比較；又要在評(píng)價(jià)中注重個(gè)性化特點(diǎn)，使評(píng)價(jià)有一定的靈活性。