沈飛 謝進軍

摘 要：人類社會之所以能夠不斷向前發(fā)展，是因為文化的產(chǎn)生和發(fā)展，其中數(shù)學是一門重要的文化學科，它能夠帶給人們更多的思考，能夠推動人類社會的可持續(xù)發(fā)展。對于小學生而言，小學數(shù)學是一門十分重要的科目。因為小學數(shù)學能夠培養(yǎng)小學生的邏輯思維，能夠讓小學生變得更加理性，可以幫助小學生塑造更加科學的思維方式。小學生在學習小學數(shù)學的時候，應該懂得數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學數(shù)學學習中，小學生應該養(yǎng)成低段讀圖能力，唯有如此，才可以讓小學生更加自如地理解數(shù)學題目，更好地學習小學數(shù)學，最終取得更好的數(shù)學學習成績。

關鍵詞：數(shù)學素養(yǎng)；小學數(shù)學；低段；讀圖能力

在小學數(shù)學教學中，圖形是數(shù)學教學不可缺少的一項重要元素。小學數(shù)學教學只有結(jié)合圖形才可以將知識點刻畫得更加形象具體。而小學生也需要借助圖形來更好地學習數(shù)學知識。小學生應該具備良好的低段讀圖能力，至此才可以養(yǎng)成良好的數(shù)學素養(yǎng)，以便深入地了解和掌握數(shù)學理論和相關知識點。同時，小學數(shù)學低段讀圖能力還可以幫助小學生將數(shù)學知識點和技能融入實際生活中，讓小學生更好地處理數(shù)學難題，令其有更加深厚的數(shù)學功底，進而輕松地解決實際生活中的數(shù)學問題。本文針對基于數(shù)學素養(yǎng)的小學數(shù)學低段讀圖能力的培養(yǎng)進行了深入的研究，旨在為小學數(shù)學教育工作者提供一個可靠的依托。

【片段一】培養(yǎng)觀察能力，促進學生讀圖能力的發(fā)展

師：今天我們來學習數(shù)一數(shù)，那么針對書本上的圖形，我們可以先進行觀察，有哪位同學可以告訴老師書本上有幾個蘋果、幾個桃子、幾個梨子？

生：圖中有3個蘋果、5個桃子、8個梨。

（這時，教師拿出更多蘋果、桃子和梨子的圖片讓學生看。）

師：這時，你們有誰可以告訴我，圖中有多少蘋果、桃子和梨？

生：這個數(shù)量太多了，我們數(shù)不過來。

師：那么，我們就需要利用技巧來對圖畫進行觀察，首先我們可以先數(shù)出蘋果的數(shù)量，然后仔細觀察，桃子比蘋果多還是少，接著利用敏銳的觀察力來判斷桃子較蘋果多還是少，之后以此類推算出梨的數(shù)量。

生：原來是這樣，真的很簡單，只要注意觀察，了解讀圖，我們就可以簡單地完成很多看似困難的讀圖問題。

反思：

低年級的小學生必須具備一定的觀察能力。剛?cè)雽W的小學生擁有較大的讀圖隨意性，他們會無目的無計劃地看圖，而對于看圖，也沒有自己的思路和想法。但由于他們對看圖有著一種好奇心，因此教師在培養(yǎng)低年段讀圖能力的時候，應該讓小學生循序漸進地看圖，并且能夠讀懂圖中所要表達的內(nèi)容。在這里筆者采用讓孩子說一說圖中的數(shù)學故事的方式，激發(fā)孩子的興趣，并讓他們帶著要求去想問題。我們不應該過高地要求小學生觀察圖畫的能力，不然會讓他們充滿壓力，有一種混亂的心理。我們要讓小學生從數(shù)學的角度去思考問題，進而得到相關的信息，以便更好地解決問題。

【片段二】注重語言示范，促進學生讀圖能力的發(fā)展

在教學7的加法時——

師：左邊有5個土豆，右邊有2個土豆，合在一起共有幾個土豆？

生：一共是7個。

師：小老鼠先裝了5個土豆，又裝了2個土豆，一共裝了幾個土豆？

生：一共裝了7個土豆。

在教學7的減法時，教師可以這樣教學生讀圖——

師：小老鼠的袋子里原本有7個土豆，結(jié)果袋子破了，掉出來一個，袋子里還有幾個土豆？

生：還有6個。

在解答“已知總數(shù)和部分數(shù)，求另一部分數(shù)”的題目時，學生的難點在于不知道要求的是什么，經(jīng)常一看到數(shù)字就開始用加法計算。比如遇到圖1所示的題目，學生往往出現(xiàn)“看見大括號就列式為6+4=10只”的典型錯誤。

師：在遇到這樣的題目后，要講清大括號的作用以及問號所在位置的含義，要用“有……添上……再添上……一共有……”與“有……去掉……再去掉……還?！边@樣的句式來讀圖。說解題思路時，要用“我是這樣想的：左邊有……右邊有……一共有……”或“我先算……后算……”的句式來表述。

生：明白了。

反思：

對于小學數(shù)學低段讀圖能力的培養(yǎng)來說，一定要能夠讓學生理解語言描述的重要性，語言描述能夠讓學生更加詳細地了解圖形中的具體含義，能夠?qū)D形的意思更加清楚具體地表述出來。語言描述是和讀圖能力綁在一起的能力，能夠有效地促進小學生形成良好的讀圖能力。在小學生讀圖能力的培養(yǎng)中，教師應該將語言描述與之并列，使兩者互補互通，最終形成更加良好的低段讀圖能力。

【片段三】注重教師引導，促進學生讀圖能力的發(fā)展

在一年級上冊第一單元中有這樣一個問題，就是比多和比少。對此有一個主題圖，就是小松鼠家開展家庭聚餐活動，它的家人們紛紛圍著餐桌準備開飯，餐桌上有勺子、碟、杯子，如此來比較圖中各個事物數(shù)量的多少。比如“小松鼠和碟子哪個多，哪個少”“勺子和杯子哪個多，哪個少”等。所以，這幅圖畫對于小學生來說只是一個故事，而不是數(shù)學問題。

師：我們看一看這幅圖，圖中小松鼠家開展家庭聚餐活動，有幾只小松鼠在吃飯？桌面上有幾個碟子？

生：有6只小松鼠在吃飯，桌上有7個碟子。

師：接下來我們看一下杯子和勺子的數(shù)量，哪個比較多呢？多了幾個或者少了幾個呢？

生：……

反思：

對小學生提出上面的問題，能夠讓小學生清晰地懂得多與少的意思，并且讓小學生知道了比較的關系。教師應該耐心地、持續(xù)地教導學生去看圖，讓他們掌握看圖的正確方法，以此來提升小學生的看圖能力。因為小學生剛剛學習數(shù)學，不能理解數(shù)學中的個別知識點，所以教師就要對學生進行由易到難的讀圖指導。主題圖基本不和數(shù)學知識沾邊，只是將一個故事畫面提供給學生，讓他們有足夠的興趣去讀圖，進而明白圖畫存在的價值和意義，讓小學生掌握更好的讀圖能力。

通過上面的敘述，我們可以得出讀圖能力對于小學生來說是非常重要的，它能夠幫助小學生學好數(shù)學，打下堅固的基礎；能夠協(xié)助小學生理順解題的思路，讓小學生更加理性地解決數(shù)學問題。小學生具備讀圖能力后，可以更加輕松地解答數(shù)學題目，即便遇到了難題，也會因為嫻熟的讀圖能力而逐步分析和解答問題，進而提升解題的效果。本文的研究具有十分重要的意義：小學生應該具備足夠的數(shù)學素養(yǎng)，只有具備良好的數(shù)學素養(yǎng)，才可以促進小學生的成長，才能夠幫助小學生掌握更多實用的數(shù)學知識。小學數(shù)學低段讀圖能力的培養(yǎng)能夠讓小學生具備更加充沛的數(shù)學知識和技能，幫助小學生解決數(shù)學難題，同時也能讓數(shù)學知識變得形象化、具體化。在實際的學習當中，因為有低段讀圖能力的存在，所以小學生可以得到更多的操控性，幫助自身形成良好的數(shù)學素質(zhì)。相信本文的研究定能讓小學數(shù)學教學變得更加理想化，讓小學生的數(shù)學成績得到很大的提升?？傊W數(shù)學低段讀圖能力的培養(yǎng)帶給小學數(shù)學教學更多的助力，幫助小學生塑造更加美好的數(shù)學學習前景，讓小學生的數(shù)學學習變得更加理想可靠。

小學數(shù)學低段讀圖能力就是小學生看圖和理解圖畫的能力。讀圖能力是一種重要的能力，對于小學生來說，更應該培養(yǎng)良好的讀圖能力。小學數(shù)學低段讀圖能力的培養(yǎng)無論在任何時候都應該得到重視，具備低段讀圖能力將有利于小學生今后的發(fā)展，相信小學生的成長會因為低段讀圖能力的陪伴而變得更加燦爛如錦。