吳斌

摘 要：隨著我國(guó)不斷深化初中英語(yǔ)新的課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)改革，我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)理念都在發(fā)生著變化。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)存在著較多的弊病，例如教學(xué)模式僵化、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下、升學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重等。自從黨的“十九大”召開以來(lái)，關(guān)于初中英語(yǔ)教學(xué)模式改革與發(fā)展就成為了不少教育專家學(xué)者和初中英語(yǔ)教師的重點(diǎn)研究課題。那么，作為長(zhǎng)期活動(dòng)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的英語(yǔ)教師，筆者將在初中英語(yǔ)教學(xué)模式的改革與發(fā)展背景下，結(jié)合當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，探析當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)的改革與發(fā)展前途。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；改革與發(fā)展；十九大；重點(diǎn)教育研究課題

由于我國(guó)中小學(xué)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)奉行應(yīng)試教育的教學(xué)模式，在中小學(xué)各學(xué)科廣泛開展應(yīng)試教學(xué)，導(dǎo)致了我國(guó)中小學(xué)學(xué)生的思想僵化，成為了考試的機(jī)器。采用應(yīng)試教育教學(xué)模式，固然能夠在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，有利于學(xué)生的升學(xué)考試，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，卻是不利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)改革從教學(xué)本位、核心素養(yǎng)、德育教育的三個(gè)方面開展，給予學(xué)生初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的主體地位，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的思想品德和人文素養(yǎng)發(fā)展。

一、學(xué)生本位，全面發(fā)展

新一輪的初中英語(yǔ)基礎(chǔ)課程教育改革的亮點(diǎn)之一，就是改變傳統(tǒng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中“教師本位”的思想觀念，讓學(xué)生做初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的主人，由學(xué)生自主決定課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主合作，自主思考，教師在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中扮演著一個(gè)引導(dǎo)者、輔佐者以及調(diào)節(jié)者的角色，不應(yīng)該過(guò)多地?fù)诫s學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不應(yīng)該急于傳授給學(xué)生所有的知識(shí)，給予學(xué)生吸收和消化的機(jī)會(huì)，給予學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的空間。初中英語(yǔ)課堂學(xué)生本位教學(xué)模式有多種的教學(xué)策略：①導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法。在上新課之前，教師應(yīng)該制作一份導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生通過(guò)自主完成導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，充分預(yù)習(xí)新課的教學(xué)內(nèi)容。然后再讓學(xué)生自主討論，研究導(dǎo)學(xué)案中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出問(wèn)題的解決辦法；②小組合作教學(xué)法。將學(xué)生按照一定的原則劃分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)課題的教學(xué)研究，通過(guò)小組自主研究教學(xué)方法來(lái)學(xué)習(xí)本課的教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的上臺(tái)教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和溝通能力，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

二、增強(qiáng)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力

近些年來(lái)，我國(guó)教育部針對(duì)中小學(xué)各個(gè)學(xué)科的學(xué)科特性和學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，專門為各個(gè)學(xué)科制定了相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)核心素養(yǎng)，旨在改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，促進(jìn)學(xué)生的生活能力、生存能力、競(jìng)爭(zhēng)能力的全面發(fā)展，而不是單純的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。初中英語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，也就是“核心素養(yǎng)”包括：語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度。在這個(gè)國(guó)際化、全球化日益加深的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，也就是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力變得尤為重要，這不僅是加強(qiáng)英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言的工具性的要求，更是提高學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，提高我國(guó)的文化實(shí)力的要求。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，本質(zhì)上是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生如何利用英語(yǔ)的思維去思考問(wèn)題以及表達(dá)思想，歸結(jié)起來(lái)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維品質(zhì)，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)的提高具有重要作用。語(yǔ)言作為一項(xiàng)工具，不僅是為了使用而學(xué)習(xí)，更是為了了解語(yǔ)言背后的國(guó)家文化而學(xué)習(xí)，因此，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)品格，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的文化知識(shí)，學(xué)會(huì)地道的英語(yǔ)表達(dá)。只有在前三個(gè)維度實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)之上，才能夠大幅度地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高其競(jìng)爭(zhēng)力。

三、注重德育教育，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

所謂初中英語(yǔ)德育教育，就是指在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要注重在教學(xué)過(guò)程中灌輸中國(guó)特色的德育教育理念。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和人文素養(yǎng)，最便捷的途徑就是挖掘教材的德育教育素材，從教材出發(fā)進(jìn)行延伸和拓展，例如人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)下unit2《Ill help to clean up the city park》，該篇文章的主題是講述TOM和HELEN談?wù)撟錾剖碌慕?jīng)歷，比如to work in old peoples home。這時(shí)候，教師就可以從此延伸出去，讓同學(xué)說(shuō)講講自己的社區(qū)公益活動(dòng)經(jīng)歷，或者是曾近做過(guò)哪些見(jiàn)義勇為、舍己利人的事。從教材出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，是一種簡(jiǎn)便有效、成本低的教學(xué)手段，因此值得在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中全面推廣。教育不僅是教人向?qū)W，更是要教人向善，因此在新一輪的初中英語(yǔ)基礎(chǔ)教育改革中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，有利于發(fā)揮教育的功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總而言之，新一輪的初中英語(yǔ)基礎(chǔ)課程教育改革，是針對(duì)我國(guó)初中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀而制定的，有利于解決我國(guó)目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的教師本位、升學(xué)本位的問(wèn)題。改革主要從三個(gè)方面進(jìn)行：學(xué)生本位，全面發(fā)展；培養(yǎng)初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力；注重德育教育，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。既能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能夠促進(jìn)學(xué)生的生活能力、競(jìng)爭(zhēng)力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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