吳松林

摘 要：隨著現(xiàn)代教育地不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法早已無法滿足社會對人才培養(yǎng)的要求。同時(shí)這又是一個(gè)全球化的時(shí)代，因此英語的重要性不言而喻，教師在課堂上能否做好教學(xué)工作將深入影響學(xué)生日后的學(xué)習(xí)軌跡。正因?yàn)檫@些因素的存在，趣味化教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，成為教師們實(shí)際教學(xué)中需要熟練掌握的一種教學(xué)技能。本文將就結(jié)合教學(xué)實(shí)際，深入探究教師們在課堂中應(yīng)如何做好趣味教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語；趣味教學(xué)；課堂構(gòu)建

在新課改政策的引導(dǎo)下，教師們的課堂教學(xué)都朝著高效性、趣味性、實(shí)用性等方面發(fā)展，而英語課堂中趣味教學(xué)的融入正是這一趨勢的展現(xiàn)。對于這些八、九年級的學(xué)生而言，英語不僅僅是一門外語而已，更是他們?nèi)蘸竺媾R中考時(shí)不可避免的一座大山，因此教師在教學(xué)的最初階段就要做好鋪墊，合理利用趣味教學(xué)來幫助學(xué)生先行掃除障礙。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中教師們必然會遇到諸多問題嗎，那么教師們應(yīng)如何解決呢？

一、以游戲?yàn)檩o，加強(qiáng)詞匯教學(xué)

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多教師依舊無法擺脫“教師領(lǐng)讀 學(xué)生跟讀”這一舊有的單詞教學(xué)模式；教師倘若長期使用這一教學(xué)模式，不僅教學(xué)效率難以提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會不斷下降。初中生畢竟是一群充滿好奇心的青少年，教師不能在他們的這個(gè)年齡段扼殺他們對事物的興趣，否則極易使他們對英語產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師正確的做法應(yīng)該是寓學(xué)于樂、趣味教學(xué)。適當(dāng)?shù)挠螒蛞氩粌H能有效地迎合學(xué)生的天性，同時(shí)也能使得教學(xué)變得生動(dòng)有趣，一掃傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味的弊端。以人教版的教材為例，教師在教學(xué)九年級Unit 9 I like music that I can dance to.這一單元時(shí)，教師就要積極地思考如何將教學(xué)與游戲相融合。首先，本單元詳細(xì)地介紹了音樂這一藝術(shù)形式，因此教師在開展教學(xué)之前可以先向?qū)W生提一個(gè)問題；“同學(xué)們，你們都會唱什么歌曲呢？”利用這樣的方式，先積極學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倘若學(xué)生過于拘謹(jǐn)，則教師可以先自己“獻(xiàn)唱”一首，不僅可以起到鼓勵(lì)學(xué)生的作用，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。另外，在選取歌曲的時(shí)候，教師盡量要選擇那些簡單上口的英文歌曲，間接性地培養(yǎng)學(xué)生的英語詞匯、口語能力。

單詞向來是英語教學(xué)的重中之重，教師需要給予足夠的重視。在課堂開展之前，教師先要給學(xué)生布置前置性作業(yè)，讓學(xué)生先一步地預(yù)習(xí)課文單詞，對文章有一個(gè)初步的認(rèn)識。在課堂教學(xué)時(shí)，教師要將一個(gè)個(gè)單詞詳細(xì)地解釋給學(xué)生聽，并結(jié)合生活實(shí)際來教學(xué)。在這一過程中，學(xué)生的思維可以被有效地帶動(dòng)起來，對單詞的記憶效率也能大大提高。另外教師也可以將搶答游戲適當(dāng)?shù)厝谌胝n堂中來，利用多媒體投影將難、重點(diǎn)單詞展示在大屏幕上，并鼓勵(lì)學(xué)生積極地?fù)尨?，看哪一位學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)搶答最多，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。利用這種寓學(xué)于樂的形式，不僅能將課堂教學(xué)氛圍高效地帶動(dòng)起來，還能培養(yǎng)起學(xué)生的競爭意識和英語核心素養(yǎng)，真正地做到趣味教學(xué)。

二、口語教學(xué)，構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺

英語作為一門世界性語言，單詞固然重要，但是如何加強(qiáng)學(xué)生的口語能力，使其靈活運(yùn)用于生活交際之中則更為重要。如何將口語教學(xué)融入課堂之中，加強(qiáng)學(xué)生的口語能力也成為了現(xiàn)階段教師們所需要考慮的又一重要方向?，F(xiàn)版本的英語教材內(nèi)容大都是貼近生活的，教師們能夠很輕易地圍繞課本展開實(shí)踐教學(xué)。在Unit 9中，教師就可以圍繞Section A中的內(nèi)容開展一個(gè)交際模擬。首先教師需要提出一個(gè)問題：“I like music that______”？然后將學(xué)生合理的分組，并讓學(xué)生相互提問：“Whats music do you like？”。利用這樣的教學(xué)形式，教師可以很輕易地為學(xué)生建立起一個(gè)口語學(xué)習(xí)平臺。在這樣的教學(xué)形式的影響下，不僅能消除學(xué)生對口語的抗拒心理，同時(shí)也在無形中培養(yǎng)起了他們對英語口語的興趣，強(qiáng)化他們的口語能力和英語素養(yǎng)。

三、深析課文，趣味閱讀教學(xué)

與上文的單詞和口語相比，閱讀教學(xué)有著明顯的區(qū)別，它可以說是這兩者的結(jié)合，因此教學(xué)難度肯定是高出不少的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，閱讀教學(xué)一直是教師們難以攻克的一個(gè)點(diǎn)，但是這是由于教師們一貫的錯(cuò)誤教學(xué)引起的。只要教師在教學(xué)方法方面有所改變，這一情況定會有所改變。從句子教學(xué)過程來說，很多教師都沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識，教學(xué)中僅僅是帶領(lǐng)學(xué)生生硬地分析句子意識和句子結(jié)構(gòu)，致使課堂變得乏味無趣。因此教師在圍繞趣味教學(xué)時(shí)就要考慮到這些點(diǎn)，教學(xué)中嘗試采用多種教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并根據(jù)文章的難易程度來靈活教學(xué)。另外，教師的教學(xué)理念也要盡量契合學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，保證學(xué)生能夠高效地掌握教學(xué)內(nèi)容，提升他們的課堂體驗(yàn)的同時(shí)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而真正地做到趣味教學(xué)。

通過本文多角度的探索研究可以發(fā)現(xiàn)，課堂中如何合理開展趣味教學(xué)并不是一蹴而就的，這其中會出現(xiàn)很多問題，僅僅憑借上述的教學(xué)辦法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在實(shí)際教學(xué)中，每一位教師都需要懷著敏銳的目光，在教學(xué)中積極嘗試，將創(chuàng)新教學(xué)方式也作為自己的職責(zé)所在。誠切希望教師們能夠在這一方面多做努力，為我國教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王家貴，王佩賢等.論英語趣味教學(xué)內(nèi)容選擇的原則[M].北京；教育出版社，2013.

[2]徐正揚(yáng)，初中英語實(shí)踐教學(xué)辦法的幾個(gè)突出要點(diǎn)[J].教育出版社，2015.

[3]馬兆華.初中英語教學(xué)中趣味課堂的構(gòu)建[J].中學(xué)生英語，2016（16）：83.