李秀蘭

摘 要：農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)是國家教育事業(yè)的重要組成部分，教研教改當(dāng)然是課程改革的核心所在。但課堂資源是最近新課改提出的重要內(nèi)容。沒有課堂教學(xué)資源的支持，再好的課改理念也很難成為實(shí)效性的教研成果。農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源的有限性以及數(shù)學(xué)教育的發(fā)展需要我們新一代教師認(rèn)真地、深入地探索、研究，努力創(chuàng)設(shè)出豐富的、實(shí)效的、適合農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)資源。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)；資源開發(fā)；利用

農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)是國家教育事業(yè)的重要組成部分，教研教改當(dāng)然是課程改革的核心所在。但課堂資源是最近新課改提出的重要內(nèi)容。沒有課堂教學(xué)資源的支持，再好的課改理念也很難成為實(shí)效性的教研成果。農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源的有限性以及數(shù)學(xué)教育的發(fā)展需要我們新一代教師認(rèn)真地、深入地探索、研究，努力創(chuàng)設(shè)出豐富的、實(shí)效的、適合農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)資源，所以我們應(yīng)該為加快農(nóng)村教育的步伐而不斷創(chuàng)新和努力奮斗！

一、關(guān)注農(nóng)村中小學(xué)，讓課堂與時(shí)俱進(jìn)

在農(nóng)村中小學(xué)的數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，農(nóng)村的青年教師應(yīng)細(xì)心、切合實(shí)際地考慮當(dāng)前學(xué)生已擁有的知識(shí)基礎(chǔ)和相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)深入到學(xué)生中仔細(xì)了解學(xué)生已經(jīng)掌握了那些知識(shí)，掌握知識(shí)的程度如何。一個(gè)實(shí)際的、來自于學(xué)生生活實(shí)際中的教學(xué)情境是最好的課堂教學(xué)資源，此資源肯定有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，肯定能有效地引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題，并能提升學(xué)生解決類似問題的能力，切實(shí)起到了拋磚引玉的作用。對(duì)此，我淺談以下兩點(diǎn)：

（一）科學(xué)合理地開發(fā)和利用農(nóng)村特有的課堂教學(xué)資源。因?yàn)檗r(nóng)村中小學(xué)生受著家庭貧窮、市場(chǎng)狹小等自然條件的限制，部分學(xué)生難以買到實(shí)用的書籍和學(xué)習(xí)用具，所以農(nóng)村中小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源的缺乏嚴(yán)重地制約著農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展，同事嚴(yán)重影響著新課程標(biāo)準(zhǔn)與教研教改的實(shí)施和發(fā)展。因此，農(nóng)村中小學(xué)相當(dāng)有必要開發(fā)和利用農(nóng)村特有的自然資源，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供通俗易懂的教學(xué)工具。比如，一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)1～10的數(shù)的認(rèn)識(shí)中，農(nóng)村學(xué)生并沒有教材中所刻畫的小紅花、小圓片等必用圖形，農(nóng)村教師完全可以結(jié)合農(nóng)村特有的資源條件，安排學(xué)生自制、自帶一些家里實(shí)有的農(nóng)產(chǎn)品當(dāng)做入學(xué)認(rèn)數(shù)的直觀材料，比如1顆蘋果，2朵野花，3個(gè)土豆……。這樣的話能把認(rèn)數(shù)與生活有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生覺得很直觀，影響也很深刻，接受起來也很容易，此舉切實(shí)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（二）科學(xué)、合理地開發(fā)和利用農(nóng)村自然環(huán)境和生活環(huán)境中的資源。其實(shí)，農(nóng)村上的自然、生活環(huán)境資源極為豐富，民間的先輩事跡、神話傳說、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣都能算上農(nóng)村的課堂教學(xué)資源。為了動(dòng)用開發(fā)和充分利用好這些自然資源，教師完全能讓學(xué)生在閑暇時(shí)間收集一些課堂教學(xué)材料，比如拿幾塊錢買點(diǎn)生活用品的打算，過節(jié)、過年買貨的打算，貼門神、貼對(duì)聯(lián)等都和教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)。

當(dāng)然，在每個(gè)學(xué)生的家庭中也充滿著豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，比如父母親的年齡，家中所養(yǎng)的牲口數(shù)，所載養(yǎng)的花草樹木的數(shù)量，家庭成員的衣服件數(shù)等等，都能當(dāng)做數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)資源。再比如，家人們買一件或幾件衣服得要多少錢，一家人每天的花多少錢，一家人每天浪費(fèi)了多少滴水，一家人每天浪費(fèi)了多少糧食等等，那么，這樣下去的話，全國13億人口每天每月每年要浪費(fèi)多少水和糧食呢？自己家中的住室面積有多大，讓孩子自己動(dòng)手量一量、算一算？再如果給自己的臥室地上鋪滿方磚，需要這么大的方磚多少塊……等等，讓每一位孩子在家長(zhǎng)和老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行和所學(xué)內(nèi)容同步的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，又能養(yǎng)成勤快麻利的生活習(xí)慣。

二、理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓教學(xué)再添風(fēng)采

現(xiàn)時(shí)代的青年教師要有遠(yuǎn)大的理想和長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，所以不能光摳著書本教學(xué)生學(xué)知識(shí)，不能把書本當(dāng)做唯一的教學(xué)資源，要有一種超越、拓展、變更、實(shí)用的教學(xué)思想，讓每個(gè)學(xué)生切實(shí)達(dá)到學(xué)以致用的水平。

大家都知道，由于地域的不同，教材編輯部給咱們提供的教材也是不一樣的，也不一定是每個(gè)地方的學(xué)生都熟知的、感興趣的內(nèi)容。對(duì)于咱們農(nóng)村學(xué)生來說，其實(shí)及其需要一些樸實(shí)的教學(xué)素材。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該重視結(jié)合農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)生活狀況，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)到知識(shí)的實(shí)用性，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材中生疏的課程資源學(xué)會(huì)置換。比如，五年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)中，教材編輯忽視了課本上的設(shè)計(jì)方案，但我們?cè)诮虒W(xué)的具體過程中靈活地讓學(xué)生到操場(chǎng)上分組活動(dòng)，并對(duì)每項(xiàng)活動(dòng)記錄做一詳細(xì)的數(shù)據(jù)記錄，然后讓學(xué)生自己整理數(shù)據(jù)，教師引導(dǎo)提出有關(guān)統(tǒng)計(jì)的問題，最后結(jié)合成績(jī)給每個(gè)參與的師生提出相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)建議。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生肯定非常感興趣，同時(shí)切實(shí)達(dá)到了實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)效果。

三、瑕疵也能成為好資源，弊端也能綻放光芒

一些有名的會(huì)計(jì)說過：“長(zhǎng)賬是個(gè)短帳”。咱們搞教學(xué)的也如此，“沒有弊端的課堂才是弊端最大的課堂?！睂W(xué)生有錯(cuò)誤是學(xué)生的本能，在課堂教學(xué)中，教師一定要能以后進(jìn)生巧做課堂的靈活資源，常言道：眼有水方能辨真假，善于聚收弊端的“光芒”，所以教師應(yīng)給予后進(jìn)生很多的肯定和激勵(lì)，并沿著學(xué)生的正常思維將“合理的瑕疵和弊端”激活，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)轿粚徱曌陨淼蔫Υ门c弊端，幫扶優(yōu)劣同學(xué)共同走向成功，讓他們的“瑕疵和弊端”成為珍貴的教學(xué)資源。

我們農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中常常出現(xiàn)一些預(yù)料不到的錯(cuò)誤，但當(dāng)學(xué)生經(jīng)過思考，教師再次強(qiáng)調(diào)后，一般的錯(cuò)誤也會(huì)很輕松地解決。所以，我們農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真地、深入地探索、研究，努力創(chuàng)設(shè)出豐富的、實(shí)效的、適合農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)資源，我們更應(yīng)該為加快農(nóng)村教育的步伐而不斷創(chuàng)新和努力奮斗！