魏東平

摘 要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)生的身心健康發(fā)展受到了更多的重視，重視學(xué)生的心理健康發(fā)展是非常有必要的。小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，關(guān)注他們的心理健康發(fā)展是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。從目前的小學(xué)心理健康教育來看，存在最主要的問題就是師資力量的不足和教師教學(xué)水平的問題，很多心理健康教師不僅在專業(yè)方面有所欠缺，在自我發(fā)展上面也存在許多內(nèi)在影響因素。本文主要分析和探討了小學(xué)心理健康教育教師自我發(fā)展的內(nèi)在因素。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；心理健康教育；教師；自我發(fā)展

隨著社會的快速發(fā)展，對人才提出了更嚴(yán)格的要求，在心理健康教育方面也有了更高的質(zhì)量要求。小學(xué)心理健康教育教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該正確看待心理健康教育的邊緣化，幫助學(xué)生樹立正確積極的價(jià)值觀念；因此教師自身應(yīng)該實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，不斷提高知識的教育能力；另外心理健康教育教師還應(yīng)該注重與同行的交流和協(xié)作，增強(qiáng)自身的專業(yè)能力，為小學(xué)階段學(xué)生心理的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)心理健康教育教師的現(xiàn)狀及其專業(yè)成長的抑制因素

（一）小學(xué)心理健康教育教師的現(xiàn)狀

仔細(xì)分析當(dāng)前小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀，我們可以發(fā)現(xiàn)很多問題的存在，這些問題會抑制心理健康教師的自我發(fā)展以及小學(xué)生的心理健康發(fā)展。目前很多地區(qū)的學(xué)校還沒有意識到心理健康教育的重要性，學(xué)校沒有設(shè)置專業(yè)的心理健康教育課程；其次就是專業(yè)師資力量的問題，很多學(xué)校沒有專門的心理健康教師，很多教師都是兼職教學(xué)，在教學(xué)中缺乏一定的針對性和有效性，學(xué)生的心理健康問題還是比較突出，比如有的教思想政治教學(xué)科目的教師會同時(shí)兼顧小學(xué)心理健康教育，教師在實(shí)際的教學(xué)中很難適應(yīng)職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致小學(xué)心理健康教育效率低下。

（二）小學(xué)心理健康教育教師專業(yè)成長的抑制因素

小學(xué)心理健康教育教師的專業(yè)成長會受到很多因素的抑制，比如學(xué)校的課程設(shè)置，活動的安排，學(xué)校在心理健康教育中的資金投入等。我們以小學(xué)心理健康教育的課程設(shè)置為例子，很多教師在實(shí)際的教學(xué)中都比較重視小學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)的心理問題，對學(xué)生積極心理的培養(yǎng)和積極情緒的提升關(guān)注得比較少，這種課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容不利于學(xué)生的發(fā)展，很大程度的給小學(xué)心理健康教育帶來抑制作用

二、小學(xué)心理健康教育教師自我發(fā)展的內(nèi)在因素探究

（一）更加全面的了解到自己

心理健康教育不是一件簡單的工作，所以并不是每一個(gè)人都適合做心理健康教育教師，教師要想更全面的發(fā)展自己，首先得做到了解自己，認(rèn)真挖掘自己在心理健康教育中的潛力，努力做到一個(gè)優(yōu)秀合格的心理健康教育教師。從目前的小學(xué)心理健康教育來看，很多人選擇從事這個(gè)行業(yè)職業(yè)不是因?yàn)樽约旱膶I(yè)技能，更多的是因?yàn)檫@個(gè)工作在社會中具有很大的潛力，所以小學(xué)心理健康教育的整體的效率還有待提升。所以教師應(yīng)該更全面的認(rèn)識到心理健康教育對小學(xué)生發(fā)展的重要性，對自己的這個(gè)職業(yè)有更全面的認(rèn)識。比如學(xué)校設(shè)置了心理咨詢室，但是很多教師發(fā)現(xiàn)并沒有學(xué)生主動進(jìn)行咨詢，教師在面對這種狀況的時(shí)候就應(yīng)該思考自己為什么從事這個(gè)職業(yè)，幫助自己更好的在心理健康教育中開展工作。

（二）必須提升自己的心理輔導(dǎo)技能

在心理健康教育教師的心理輔導(dǎo)技能中，傾聽，宣泄和語言的運(yùn)用是重要的組成部分，教師必須從這幾個(gè)因素入手，提升自己的心理輔導(dǎo)技能，這是教師自我發(fā)展的重要內(nèi)在因素。以教師的語言運(yùn)用為例子，教師應(yīng)該體現(xiàn)出良好的語言姿態(tài)，讓學(xué)生感受到教師親切感，這為心理健康教育教學(xué)效率的提升。教師在對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的時(shí)候，應(yīng)該注意觀察學(xué)生的動態(tài)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)激動，抗拒的心理時(shí)，教師要收回正式的目光，讓學(xué)生可以更好的時(shí)間和環(huán)境調(diào)節(jié)自己的情緒。

（三）必須進(jìn)行案例實(shí)踐研究

在心理健康教育中開展案例實(shí)踐是非常有必要的，這也是教師自我發(fā)展的必然途徑，但是教師在進(jìn)行案例實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該嚴(yán)格按照心理評估，診斷對學(xué)生進(jìn)行分析，針對性的解決他們遇到的心理問題，更重要的師要對自己運(yùn)用的案例實(shí)踐反思，提升自己的心理輔導(dǎo)技術(shù)。比如有的學(xué)生因?yàn)槌煽兛疾盍?，心情很郁悶，在課堂上都一直沉浸在成績的陰影中，針對這種狀況，心理健康教育教師應(yīng)該利用故事案例引導(dǎo)法或者多媒體視頻引導(dǎo)分析法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生的注意力可以得到轉(zhuǎn)移，然后教師可以總結(jié)這些教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變成自己的東西，提升自己的專業(yè)能力。

三、結(jié)語

總的來說，小學(xué)心理教育的專業(yè)性非常強(qiáng)，對小學(xué)生來說又是一項(xiàng)全新的教學(xué)活動，所以小學(xué)心理教育隊(duì)教師的要求非常嚴(yán)格，教師必須在實(shí)際教學(xué)中積極總結(jié)和實(shí)踐，充分的解決小學(xué)心理健康教育中遇到的問題。本文對小學(xué)心理健康教育教師自我發(fā)展的內(nèi)在因素進(jìn)行了探討，從心理健康教師的心理輔導(dǎo)技能，教育科研能力以及自身素質(zhì)進(jìn)行探討，讓教師從這幾個(gè)方面入手，更好的提升小學(xué)心理健康教育的質(zhì)量和效率，為學(xué)生以后的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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