姚琳

摘 要：簡筆畫是中職學(xué)前教育專業(yè)的必修課程，是幼兒教師必備的技能之一。在教授學(xué)生的過程中，我最大的感受是，簡筆畫并不是簡單的畫。以下是我在教學(xué)中的一些感悟。

關(guān)鍵詞：簡筆畫；教學(xué)感悟；創(chuàng)作；想像；審美

一、簡筆畫不簡單，繪畫時應(yīng)怎么簡

說到簡筆畫，在很多學(xué)生的印象里，就是簡單的幾筆就可以畫出形象。比如兩個大小不同的三角形排列組合，可以組成小魚的形象。而在實際的簡筆畫學(xué)習(xí)過程中，以幾何形組合的方式，會很容易出現(xiàn)大量的相似作品，使學(xué)生形成固定思維，抹殺了學(xué)生觀察和想象的能力。簡筆畫不等同于簡單的組合，不同于簡單繪畫。在教學(xué)的過程中，必須讓學(xué)生們認(rèn)識到這一點，從而對簡筆畫的學(xué)習(xí)引起重視。

在簡筆畫的教學(xué)過程中，怎么簡是需要不斷探討和研究的問題。如果形象進(jìn)行夸張和簡化后，失去了形象的特征，畫得不像怎么辦？在簡筆畫中，簡化也要有一定的方法。比如當(dāng)外形特征明顯時，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行內(nèi)部的簡化。畫樹的時候，可以強(qiáng)調(diào)樹的外部形態(tài)，對枝葉進(jìn)行簡單概括。但在畫烤箱的時候，外形特征不明顯，這時內(nèi)部的細(xì)節(jié)就不能簡化掉，需要通過設(shè)計按鈕、開關(guān)等這樣的細(xì)節(jié)，來與其他電器進(jìn)行區(qū)分。同時在簡筆畫中，形象的角度選擇也很重要。有時角度選取錯誤，很難表現(xiàn)出物體的特征。選取正面角度，還是選取側(cè)面的角度，都需要長期的繪畫經(jīng)驗，也需要經(jīng)常練習(xí)并進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)的過程中，教師要多總結(jié)簡筆畫繪畫的經(jīng)驗，在學(xué)生遇到問題的時候，給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。簡筆畫也屬于繪畫范疇，它沒有固定的模式可以套用。學(xué)習(xí)的過程中需要通過觀察去抓住形象的特征，再去進(jìn)行夸張與簡化。這個過程不像說起來這樣簡單，而是需要不斷的練習(xí)，從中摸索繪畫的規(guī)律。特別是在剛開始學(xué)習(xí)階段，往往一個形象需要畫上很多遍，這也是簡筆畫學(xué)習(xí)的必經(jīng)階段。

二、學(xué)前教育的簡筆畫課程與幼兒簡筆畫課程的區(qū)別

在中職學(xué)前教育的教學(xué)中，需要讓學(xué)生了解簡筆畫的學(xué)習(xí)，與幼兒簡筆畫教學(xué)是不同的。中職學(xué)前教育的簡筆畫課程，是以學(xué)生繪畫技能訓(xùn)練為主，掌握簡筆畫的改寫、寫生的基本技能、方法和步驟，鍛煉和提升觀察能力、理解能力、分析能力和表現(xiàn)能力。通過教學(xué)來提高中職學(xué)生對生活中美的感受能力，重視學(xué)生的想象能力與創(chuàng)作能力。而幼兒簡筆畫是幼兒的繪畫體驗，注重的是培養(yǎng)幼兒的動手能力，和對繪畫興趣的培養(yǎng)。幼兒簡筆畫課程的設(shè)置以繪畫方面的各種形式居多，比如貼、剪、撕或者用手直接作畫。不強(qiáng)調(diào)畫面的具體形象，有時教師會提供形象，讓幼兒進(jìn)行裝飾或者是填色。它鍛煉的是幼兒的手指靈活程度，以及對手的控制能力。簡筆畫課程與幼兒簡筆畫課程的教育對象及目的都不相同，簡筆畫學(xué)習(xí)不是體驗，而是未來的工作中、講課以及幼兒園的布置方面，都會用到簡筆畫。通過讓學(xué)生認(rèn)識到這些區(qū)別，來引起學(xué)生對簡筆畫課程的重視。

三、簡筆畫素材的收集與審美能力的提高

我們的日常生活中，簡筆畫的各種形象也隨處可見。可以說簡筆畫伴隨著我們生活的方方面面。在信息傳播速度非常的發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)可以讓學(xué)生很容易獲得素材信息。但這些素材的繪畫質(zhì)量，參差不齊。學(xué)生在選取素材時，往往有完成作業(yè)的應(yīng)付思想，只注重畫面的主題，而對畫面的質(zhì)量不做探究，造成完成的作品質(zhì)量不高，內(nèi)容重復(fù)過多等現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)提供了便利，也相應(yīng)的削弱了學(xué)生的想象空間。過分依賴網(wǎng)絡(luò)資源，繪畫由創(chuàng)造性行為變?yōu)閺?fù)制性行為，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)厭倦的情況，學(xué)生在繪畫中難以獲得繪畫的樂趣。

我在教學(xué)中嘗試通過作品點評的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，提高學(xué)生對美的判斷能力。通過對畫面的解讀與分析，使學(xué)生了解如何去欣賞和界定一幅好的作品。這種審美能力的培養(yǎng)，有利于讓學(xué)生對生活產(chǎn)生更好的認(rèn)知和感受。我給學(xué)生的建議是，每人準(zhǔn)備一個速寫本，把看到的好看的或者自己喜歡的簡筆畫形象進(jìn)行記錄，或者對日常生活中的美好事物，通過簡筆畫的形式，畫在速寫本上，使學(xué)生通過這種積累，更多的發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受生活中的美。

四、畫好簡筆畫需要勤學(xué)苦練

簡筆畫是一門技能訓(xùn)練，要讓學(xué)生了解簡筆畫的學(xué)習(xí)規(guī)律。簡筆畫的學(xué)習(xí)和鋼琴的學(xué)習(xí)一樣，需要多看、多練。要想繪制出栩栩如生、生動幽默的簡筆畫，沒有捷徑可走。寫生和臨摹都是基本的學(xué)習(xí)方法。寫生可以鍛煉學(xué)生的觀察能力。生活是藝術(shù)的源泉，通過對日常生活的觀察、比較、積累、收集各種物品的形態(tài)特征。并進(jìn)行簡筆畫的繪畫記錄，就是很好的練習(xí)方法。很多學(xué)生沒有繪畫基礎(chǔ)，觀察不夠細(xì)致，往往只善于記住大的形象，而對于具體的細(xì)節(jié)部分，很容易遺忘，或者忽略。這期間引導(dǎo)學(xué)生憑空想象，很難達(dá)到預(yù)期的目的，往往看上去就會畫面空洞，沒有內(nèi)涵。教師需要從引導(dǎo)學(xué)生觀察生活為切入點，從觀察身邊的日常用品入手，把常見的日常用品以簡筆畫的形式描繪出來，注重線條的流暢，鼓勵學(xué)生對畫過的物品進(jìn)行組合，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，盡量形成畫面。熟能生巧，只要肯下功夫就能畫好簡筆畫。

五、注重學(xué)生創(chuàng)作能力和想象能力的培養(yǎng)

藝術(shù)源于生活，又高于生活。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力，還是要從觀察入手。一說到簡筆畫創(chuàng)作，學(xué)生就犯難。確實在初學(xué)階段，學(xué)生對畫面的構(gòu)圖、形象沒有具體的概念。我選擇性的為學(xué)生提供視覺的素材，可以是照片或視頻，通過觀察素材中的細(xì)節(jié)，豐富繪畫的內(nèi)容。對于沒有繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生，圖片具有一定的歸納性，在構(gòu)圖方面已經(jīng)有了大概的界定。通過圖片，來總結(jié)畫面的構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中的取景，以達(dá)到自由組織畫面的目的，盡可能引導(dǎo)學(xué)生多觀察身邊的事物與日常的環(huán)境。形成主動構(gòu)思的習(xí)慣，提高自主創(chuàng)編的能力。

以上就是我在簡筆畫教學(xué)中的一點體會，在這個過程中我也在不斷的探索，還有很多不足之處，希望廣大同行批評指正。