何麗芳

[摘 要] 核心素養(yǎng)即學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。這一素養(yǎng)就是回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問題，直指教育的本真——育人。因此，學(xué)校要緊扣核心素養(yǎng)的育人理念，在開好國家課程的同時(shí)，要立足學(xué)生的發(fā)展需求，創(chuàng)造性地開展特長拓展課程，堅(jiān)定不移地推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的特長，張揚(yáng)學(xué)生的個性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文結(jié)合我?！靶１就卣拐n程的構(gòu)建與實(shí)踐性研究”課題的實(shí)踐情況，對拓展課程的建設(shè)及實(shí)踐性研究進(jìn)行了總結(jié)，并對工作中的不足進(jìn)行了思考。

[關(guān)鍵詞] 核心素養(yǎng)；小學(xué)拓展課程；實(shí)踐性研究

一、核心素養(yǎng)理念下校本拓展型課程的構(gòu)建

核心素養(yǎng)躍升為我國基礎(chǔ)教育界的新熱點(diǎn)話題，成為大家眼中借以深化基礎(chǔ)教育課程改革、落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的關(guān)鍵要素。在本世紀(jì)初，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）首先提出了“核心素養(yǎng)”的概念，闡明了21世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)該具備哪些核心知識、能力與情感態(tài)度，才能融入未來社會，才能滿足個人自我實(shí)現(xiàn)需要的同時(shí)推動社會發(fā)展。

“構(gòu)建”的基本釋義為建立新的學(xué)科體系。校本拓展課程新一輪基礎(chǔ)教育改革的重大舉措，而作為學(xué)校的“校本拓展課程構(gòu)建”，是指結(jié)合當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的實(shí)際，根據(jù)黨的教育方針和本校的辦學(xué)思想，是“基于學(xué)校、為了學(xué)生”而進(jìn)行的規(guī)劃、編制、實(shí)施和評價(jià)的活動。也就是指根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的供給需求與學(xué)校教育資源特點(diǎn)，整合國家課程與地方課程，不斷地聚集、補(bǔ)充優(yōu)質(zhì)的教育資源與內(nèi)容，為充分發(fā)掘?qū)W生個性潛能、促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的校本化、特色化的學(xué)校課程拓展構(gòu)建活動。其內(nèi)容擬包括課程規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容等課程體系建設(shè)。

二、核心素養(yǎng)理念下校本拓展型課程的開發(fā)

1.課程理念

學(xué)校確立“學(xué)生全面發(fā)展、教師充分發(fā)展，學(xué)校整體發(fā)展”的辦學(xué)理念，并將這一理念滲透到拓展型課程的建設(shè)中。在拓展型課程的開發(fā)中，我們強(qiáng)調(diào)“三個注重”，注重學(xué)生的興趣愛好與個性發(fā)展，使拓展型課程能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富多樣的課程資源，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展；注重教師的個性特長與專業(yè)成長，使拓展型課程的實(shí)施能夠成為教師專業(yè)發(fā)展的一條路徑，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變；注重學(xué)校的特色發(fā)展與品牌塑造，開發(fā)與建設(shè)校本課程，建立促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的課程評價(jià)體系，提升學(xué)校教育的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

2.開發(fā)原則

興趣性原則。興趣是學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)是拓展型課程開設(shè)的重要依據(jù)。在課程實(shí)施過程中，課程內(nèi)容的呈現(xiàn)、教學(xué)手段方法的運(yùn)用都要滿足學(xué)生的興趣需要。

實(shí)效性原則。課程實(shí)施要注重實(shí)效，要充分考慮課程目標(biāo)的落實(shí)，考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)歷和體驗(yàn)，考慮教學(xué)的開放性與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，考慮課程學(xué)習(xí)的成果體現(xiàn)和教學(xué)評價(jià)，重視課程實(shí)施的每一個環(huán)節(jié)，提高課程實(shí)施的整體實(shí)效。

發(fā)展性原則。作為處于發(fā)展的初級階段的拓展課程，課程的改進(jìn)、重建、完善應(yīng)該伴隨課程實(shí)施的整個過程。同時(shí)，在課程實(shí)施的過程中，要著眼于學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身持續(xù)發(fā)展奠基。

三、核心素養(yǎng)理念下拓展型課程的體系建設(shè)

學(xué)校目前的拓展型課程分為兩大類：規(guī)定修學(xué)型拓展課程與自主選擇型拓展課程。

1.規(guī)定修學(xué)型拓展課程

規(guī)定修學(xué)型拓展型課程是指由學(xué)校統(tǒng)一安排，在指定的范圍，學(xué)生必須學(xué)習(xí)的拓展型課程，并且要達(dá)到規(guī)定的目標(biāo)、要求。

（1）養(yǎng)成教育課程。

《童規(guī)》

課程目標(biāo)：在核心素養(yǎng)理念的課程背景下，加強(qiáng)對學(xué)生的文明禮儀教育，教會學(xué)生做人，是弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)，推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。因此，學(xué)校把對兒童學(xué)習(xí)、做人、做事的一些規(guī)范和要求編成淺顯易懂、朗朗上口的三字韻文，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，一經(jīng)成詠，潛移默化中培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)、做人的好習(xí)慣，從而為學(xué)生的終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。

課程內(nèi)容：第一章，學(xué)校規(guī)范；第二章，家庭生活；第三章，衛(wèi)生保健；第四章，安全知識；第五章，儀容儀表；第六章，社會交往；第七章，孝敬父母；第八章，熱愛祖國。

學(xué)習(xí)對象：一年級。

課時(shí)安排：每兩周1課時(shí)。

課程設(shè)計(jì)：德育室總策劃安排，班主任具體負(fù)責(zé)課程的落實(shí)。

《禮儀》

課程目標(biāo)：為繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，扎實(shí)推進(jìn)文明禮儀宣傳教育，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，本著“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”和“通俗易懂、深入淺出”的原則，從家庭禮儀、學(xué)校禮儀、社會禮儀三方面編寫校本拓展教材《禮儀》，試圖經(jīng)過長期的訓(xùn)練和培養(yǎng)，啟迪孩子們的心智，陶冶他們的情操，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)致遠(yuǎn)、質(zhì)樸高雅、心胸寬廣、樂觀向上、誠實(shí)守信、尊老愛幼、謙讓和睦等優(yōu)良品質(zhì)。

課程內(nèi)容：第一章，家庭禮儀。第一課，熱情迎客；第二課，盛情待客；第三課，禮貌送客；第四課，文明做客；第五課，家庭餐飲；第六課，家居禮節(jié)—交談文雅；第七課，家居禮節(jié)—稱謂恰當(dāng)；第八課，家居禮節(jié)—著裝得體。第二章，學(xué)校禮儀。第一課，上學(xué)；第二課，放學(xué)；第三課，升降國旗；第四課，上課；第五課，課間活動；第六課，尊敬老師；第七課，同學(xué)交往；第八課，教學(xué)區(qū)；第九課，活動集會；第十課，參加體育活動。第三章，社會禮儀。第一課，著裝儀表禮儀；第二課，表情禮儀；第三課，行走禮儀；第四課，手勢禮儀；第五課，鼓掌禮儀；第六課，姿態(tài)禮儀；第七課，語言禮儀；第八課，握手禮儀，第九課，個人衛(wèi)生禮儀；第十課，安全禮儀。

學(xué)習(xí)對象：二年級。

課時(shí)安排：每兩周1課時(shí)。

課程設(shè)計(jì)：德育室總策劃安排，班主任具體負(fù)責(zé)課程的落實(shí)。

《鄉(xiāng)情》

課程目標(biāo)：充分利用當(dāng)?shù)刈匀缓腿宋馁Y源，使拓展課程鄉(xiāng)土化、個性化、多樣化，擴(kuò)展學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生在受到情感陶冶的同時(shí)，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感；利用周邊豐富的旅游資源，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展愛家鄉(xiāng)教育，發(fā)揮環(huán)境的教育作用，把學(xué)校課程教學(xué)的內(nèi)容滲透到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，讓學(xué)生以自己喜聞樂見的形式表達(dá)對家鄉(xiāng)的認(rèn)識和喜愛；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，鼓勵學(xué)生向外界大膽地宣傳自己的家鄉(xiāng)，并積極利用家長資源，鼓勵家長帶學(xué)生走進(jìn)自然，認(rèn)識家鄉(xiāng)，為學(xué)生一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

課程內(nèi)容：第一單元，歷史回眸。第一課，通渭?xì)v史沿革；第二課，長城遺址；第三課，通往古鎮(zhèn)；第四課，平襄大道；第五課，千堡之縣；第六課，雞川古寨；第七課，石峰喋血；第八課，榜羅會議；第九課，長征詩碑。第二單元，文物古跡。第一課，館藏文物與古遺址；第二課，古墓葬；第三課，古碑刻；第四課，近現(xiàn)代文物。第三單元，風(fēng)流人物。第一課，伉儷詩人秦嘉徐淑；第二課，剛正不阿趙榮；第三課，在世包公王瓚；第四課，隴右真儒李南暉；第五課，高風(fēng)亮節(jié)牛樹梅；第六課，忠心報(bào)國邢肇棠；第七課，革命志士毛得功；第八課，龍?jiān)此囆g(shù)家張維垣；第九課，中醫(yī)名家權(quán)執(zhí)中；第十課，通渭籍院士楊子恒、姚檀棟、尚永豐。第四單元，美麗通渭。第一課，神泉倩影；第二課，綠色華嶺；第三課，鹿鹿林區(qū)；第四課，中林新貌；第五課，南屏公園；第六課，波光粼粼的錦屏?xí)鴰欤坏谄哒n，消失的華川芳草、桃林紅霞。

學(xué)習(xí)對象：五年級學(xué)生。

課時(shí)安排：每學(xué)期7課時(shí)。

課程設(shè)計(jì)：德育室、大隊(duì)部與各處室聯(lián)合策劃組織落實(shí)。

（2）居家安全教育課程。

課程目標(biāo)：培養(yǎng)兒童居家安全的自我保護(hù)意識和技能，使兒童學(xué)會熱愛生命、尊重生命、保護(hù)自己和他人，學(xué)會躲避風(fēng)險(xiǎn)與傷害。

課程內(nèi)容：一年級：正確使用呼救電話；陌生人來電；生病不亂吃藥；被開水燙傷；牙齒碰掉了；手指被割傷、擦傷；二年級：被人跟蹤；被壞人綁架；被大同學(xué)勒索；遭遇搶劫；提防被人拐騙；行路安全。三年級：被開水燙傷；不讓陌生人進(jìn)屋；飲食安全；魚刺卡住嗓子；沙粒落入眼中；家里停電了。四年級：水管漏水；乘車安全；觸電救人；遇到有人欺負(fù)你；異物進(jìn)入鼻腔；口中不要含異物。五、六年級：家里有小偷；發(fā)生火災(zāi)；家中電器起火；煤氣漏氣；飲食安全；伏天防中暑。

學(xué)習(xí)對象：一至六年級學(xué)生。

課時(shí)安排：每周1課時(shí)。

課程設(shè)計(jì)：德育室總策劃安排，班主任具體負(fù)責(zé)課程的落實(shí)。

（3）拓展閱讀課程。

課程目標(biāo)：通過課外閱讀課程，強(qiáng)化學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成會選擇、會思考、會運(yùn)用的閱讀能力。

課程內(nèi)容：

讀物推薦課。主要向?qū)W生介紹課外讀物，供學(xué)生選擇。通過教師推薦和學(xué)生推薦相結(jié)合、統(tǒng)一推薦和分散推薦相結(jié)合的途徑，把相關(guān)讀物介紹給學(xué)生進(jìn)行有選擇的閱讀。

方法指導(dǎo)課。通過名人讀書介紹、精讀、泛讀、瀏覽、速讀等常用閱讀方法的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握閱讀的方法，提高閱讀理解的能力。

讀后敘述課。組織學(xué)生復(fù)述自己讀過的書籍的部分內(nèi)容，以加深對所讀內(nèi)容的理解，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

交流討論課。組織學(xué)生交流課外閱讀的收獲、體會或組織學(xué)生對所讀書刊的內(nèi)容進(jìn)行評論，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)讀書理解能力。

筆記輔導(dǎo)課。向?qū)W生介紹各種讀書筆記的寫法，使學(xué)生明確要求，掌握方法，會寫讀書筆記。

學(xué)習(xí)對象：一至六年級學(xué)生。

課時(shí)安排：每周1課時(shí)。

課程設(shè)計(jì)：學(xué)校教導(dǎo)處策劃安排，圖書室管理員、語文教師、班主任、家長協(xié)同組織落實(shí)。

2.自主選擇型拓展課程

自主選擇型拓展型課程是指學(xué)校根據(jù)學(xué)生自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)條件，為學(xué)生提供的菜單式自主選擇學(xué)習(xí)的拓展課程。

課程目標(biāo)：

通過自主選擇型拓展型課程的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的基本技能，訓(xùn)練學(xué)生的特長；拓展和加深學(xué)生對自然、社會、自我的認(rèn)識和體驗(yàn)；發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，逐步形成良好的個性心理品質(zhì)和健全的人格，使學(xué)生能夠適應(yīng)時(shí)代的變化，為終身可持續(xù)發(fā)展奠定個性化的基礎(chǔ)。

課程內(nèi)容：藝術(shù)類。包括合唱、架子鼓、器樂、舞蹈、素描、書法、硬筆、國畫等；文學(xué)類。包括校園廣播、經(jīng)典誦讀、春芽校報(bào)、手抄報(bào)等；科技類。包括鉤針編織、工藝剪紙、十字繡、手工制作、科技模型等；體育類。包括武術(shù)、跳繩、足球、籃球、乒乓球、羽毛球等；學(xué)科類：包括象棋、軍棋、跳棋、數(shù)學(xué)世界、趣味英語、珠算數(shù)學(xué)等。

學(xué)習(xí)對象：一至六年級學(xué)生。

課時(shí)安排：每周2課時(shí)。

課程設(shè)計(jì)：學(xué)校教導(dǎo)處策劃安排，個學(xué)科類授課教師組織落實(shí)。

四、核心素養(yǎng)理念下拓展型課程的實(shí)施管理

1.設(shè)立管理機(jī)構(gòu)

學(xué)校設(shè)立了以分管教學(xué)的副校長為組長，教導(dǎo)主任為副組長，各班主任為成員的拓展課程管理小組，負(fù)責(zé)學(xué)校課程項(xiàng)目的開發(fā)、報(bào)名、實(shí)施、檢查、展示、交流、總結(jié)、評價(jià)等工作。

2.實(shí)施制度管理

學(xué)校實(shí)施了教師崗位競聘意向管理，要求教師根據(jù)自己的專業(yè)特長，有意向地進(jìn)行任課選擇。在教師任課意向選擇的前提下，學(xué)校根據(jù)教師的專業(yè)任課特長，學(xué)生學(xué)習(xí)需要，決定開設(shè)課程科目。在整個課程實(shí)施過程中，形成了成果展示、質(zhì)量評價(jià)、經(jīng)驗(yàn)交流等常規(guī)制度。

3.靈活安排課程

學(xué)校存在著學(xué)生多、師資缺，場地少的困難，如何把拓展型課程落到實(shí)處，合理靈活地安排顯得非常重要。養(yǎng)成教育課程、課外閱讀課程排入課表，每周固定時(shí)間實(shí)施；居家安全課程利用每周的主題班會課每周安排一次，由班主任教師組織上課；自主拓展型課程集中安排在周三下午的第一、二節(jié)課，由學(xué)生自主走班選擇學(xué)習(xí)。

4.落實(shí)后勤保障與課程評價(jià)

拓展課程開發(fā)的教師具有資料、設(shè)備購置的申請權(quán)，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，滿足必需的設(shè)備、材料與資料的需要，對受學(xué)生喜愛、成果突出、特色明顯的課程加大投入。每學(xué)期末，學(xué)校組織所有拓展型課程項(xiàng)目進(jìn)行成果展示，學(xué)校組織評審小組根據(jù)指標(biāo)對各項(xiàng)目做出相應(yīng)的評價(jià)，并根據(jù)學(xué)校相關(guān)制度進(jìn)行表彰交流與獎勵。

參考文獻(xiàn)：

[1]竇桂梅，胡蘭.基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的“1+X課程”建構(gòu)與實(shí)施[J].課程·教材·教法，2015（1）.

本文課題：小學(xué)生核心素養(yǎng)校本拓展課程的構(gòu)建與實(shí)踐性研究，批文號：GS﹝2017﹞GHB0244。

（作者單位：甘肅通渭縣文廟街小學(xué)）