潘玉芳

摘要：幼兒期是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的黃金時期，幼兒教育是終身教育的基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育必須從幼兒抓起。教師要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，保護(hù)幼兒的好奇心、求知欲、自信心和獨(dú)立性等，從而為他們和諧幸福地成長創(chuàng)造條件。因此，人的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從富于幻想和好奇心的幼兒時期抓起。本文結(jié)合工作實(shí)踐，對實(shí)施幼兒教育創(chuàng)新進(jìn)行了分析，對于提升幼兒教育水平有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新策略

中圖分類號：G610文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0232-01

1.創(chuàng)新教育環(huán)境，營造寬松的心理氛圍

幼兒的創(chuàng)新教育重在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求有良好的心理氛圍?，F(xiàn)在的孩子常常被長輩寄予過高的期望，孩子們壓力過大，易產(chǎn)生緊張情緒。而創(chuàng)新往往是在輕松舒適的情況下才能自然流露出的，只有在溫馨自由的環(huán)境中，孩子們才能敢想敢做，任憑想象的翅膀在創(chuàng)新的空間里自由翱翔。所以，我們要努力把孩子們的生活空間創(chuàng)造成一個溫馨的"家"，在這個"家"里，老師親切和藹地關(guān)注著每一個孩子，并盡量多地和孩子交談，和他們一起玩，使他們處處體驗(yàn)到做主人的感覺，受到成人的尊重。在這個環(huán)境里，他們開心地交流著，表達(dá)著自己的感情，學(xué)會理解、同情與幫助，更激發(fā)了他們的創(chuàng)新熱情。

幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)都是發(fā)展兒童創(chuàng)新能力的契機(jī)。關(guān)鍵在于教師是否具有發(fā)展兒童創(chuàng)新能力的意識，是否有能力發(fā)掘出普通環(huán)節(jié)中潛在的創(chuàng)新教育內(nèi)容，是否能把握住教育的契機(jī)。只要教師具備這些意識和素質(zhì)，就能在一日生活的各個環(huán)節(jié)中發(fā)展兒童的創(chuàng)新能力。如兒童喜歡玩水，洗手時長時間沖洗，久久不愿離開，就可以組織幼兒討論："水有什么用？假如沒有水會是什么樣子？"兒童說出了水的很多種用途，設(shè)想了沒有水的種種后果。這樣，既培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散思維，豐富了兒童的想象，又讓兒童懂得了要珍惜每一滴水。

2.注意集體教學(xué)方法

"授之以魚，不如授之以漁"。教會幼兒生活技能不如教會他們學(xué)習(xí)方法，而教育幼兒如何掌握學(xué)習(xí)方法的難點(diǎn)在于找出適合他們學(xué)習(xí)的方法，并且將這些方法運(yùn)用到日常教育實(shí)踐活動中。比如音樂教學(xué)，要讓幼兒學(xué)會一首歌曲不是一件易事，如果教師選擇讓幼兒純粹地跟唱的話，幼兒是能學(xué)會，但是經(jīng)常會遺忘歌詞，唱歌時毫無感情，平淡無味。這時候如果換一種學(xué)習(xí)方法也許效果會更好。比如，某次課余時間我突然想教幼兒學(xué)唱《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》，起初，我先帶他們讀歌詞，感覺很機(jī)械，然后一句一句帶唱，雖然幼兒能唱，但是聽起來很不悅耳，沒有生趣，像為應(yīng)付而唱。后來我想這是一首講身體部位的歌，正好可以給幼兒介紹一些有關(guān)身體部位的小知識，于是，我?guī)в變喊凑崭柙~內(nèi)容及順序一一介紹身體各部位，并讓幼兒用自己的小手邊說邊指，有了身體的動作，幼兒更加活躍了，都很積極地跟著我一起邊說邊指，很快幼兒對這些部位的順序就都熟悉了，于是我再輕唱著帶他們邊做動作邊唱，效果比純粹的教唱好得多。用這種接近游戲的教學(xué)方法讓幼兒饒有興趣地學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，效果完全不同，幼兒唱的歌很生動、很活躍，不但對自己的身體部位有了進(jìn)一步的認(rèn)識，還達(dá)到了教學(xué)目的，學(xué)會了一些小知識。

3.適合不同孩子的教育才是最好的教育

如今的社會競爭激烈，在家長的督促和無限期望之下，孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不斷加重，隨之產(chǎn)生的是對孩子提出諸多的要求。"怎么樣才能教育好孩子"成了社會、家長、教師們共同關(guān)注的問題。

"因材施教"的方法可謂意義深遠(yuǎn)?？鬃釉缭趦汕昵熬涂偨Y(jié)出教育經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的教育實(shí)踐，提出一些合理的教育方法?？鬃雍芰私庾约簩W(xué)生的個性，并且善于區(qū)別對待?？鬃诱f："不患人之不己知，患不知人也。"（《論語？學(xué)而》）他認(rèn)識到"知人"的重要性，因此他十分重視"知"學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)生的個性，甚至只用一個字即可準(zhǔn)確地概括，足見其對學(xué)生觀察的細(xì)致認(rèn)真。這樣，充分了解學(xué)生之"材"，才能因其"材"而施教。

4.幼兒教育注重以身作則，為人師表

幼兒有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接的對象是老師，對老師言談舉止觀察細(xì)致，感受最強(qiáng)，而且不加選擇的模仿老師的言行。對于幼兒，老師的話可以說是最高指示，經(jīng)?？梢月牭胶⒆觽?yōu)樽约旱男袨檗q解："老師就是這樣說的――"這就對老師的言行提出了較高要求。因此，我們要注意言行舉止，為人師表，嚴(yán)于律己，凡要求孩子做到的自己首先做到。不讓孩子做的自己千萬不能違反，一旦違反，要在孩子面前勇于承認(rèn)錯誤。記得有一次活動結(jié)束我無意中走進(jìn)教室，有兩位小朋友坐在桌子上談話。我當(dāng)場批評了他們，可其中的一個孩子卻說："老師，你有時身體也倚在桌子邊上給我們講故事聽。"他的話讓我大吃一驚。仔細(xì)想一想，自己也確實(shí)有過這樣的表現(xiàn)。我就對這位小朋友說："真的？你怎么不早點(diǎn)給我指出這個壞毛病呢？今后我們互相監(jiān)督，不讓壞毛病再出來好嗎？"正如古人所言："言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"

所以教師要規(guī)范自己的言行舉止，為幼兒起表率作用。

一路走來， 幼兒教育任重而道遠(yuǎn)，需要我們持之以恒的探索研究。進(jìn)一步創(chuàng)新工作思路，始終從"一切為了孩子"這個高度出發(fā)，突出幼兒園育人特色，讓每個孩子"天天有進(jìn)步，人人有收獲"把這美麗的幼兒園打造成孩子放飛希望的起點(diǎn)。